Was ist guter Grundschulunterricht ? Qualitätsstandards für den ...

Platz für diesen großen Stuhlkreis. Vielleicht machen auch einige Kinder gerade eine
Vorleserunde und die Kinder möchten sich gemütlich auf Decken und Kissen auf die
Erde legen. Alle diese Möglichkeiten sollten den Kindern ruhig gegeben werden. Hyperaktive
Kinder dagegen brauchen viel Bewegungsmöglichkeiten zwischendurch. Sie
wechseln vielleicht häufiger mal den Platz oder gehen zwischendurch einmal durch die
Klasse, um den anderen zuzusehen. Wenn sie trotzdem mit ihrer Arbeit gut vorankommen
ist das kein Problem.
Wichtig für jede Klasse finde ich die Ausstattung mit Nachschlagewerken. Ich kenne
einige Klassen, ja sogar ganze Schulen, in denen ich noch kein Lexikon gesehen habe,
welches den SchülerInnen unmittelbar zugänglich wäre. Wenn ich bedenke, wie oft wir
zuhause in einem Lexikon etwas nachschlagen, wie viel sinnvoller ist diese Möglichkeit
dann für den Unterricht. Schließlich ist man als LehrerIn auch nicht allwissend.
Gut fände ich auch, wenn die Klassen die Möglichkeit und die Ausstattung hätten, auch
mal Experimente durchzuführen. Wenn eine interessante Frage auftaucht muss es die
Möglichkeit geben, auszuprobieren, wie die Antwort lautet. Im Rahmenplan für die
Grundschule Bremen 2002 / Sachunterricht sollen die Kinder am Ende des vierten
Schuljahres in der Lage sein, Fragestellungen und Lösungsmöglichkeiten zu Problemen
zu entwickeln, kleine Experimente zu planen und durchzuführen, technische Anwendungen
und Messverfahren zu nutzen, Abläufe und Ergebnisse von Beobachtungen zu
dokumentieren, Ergebnisse zu folgern und zu präsentieren. Schon im Anfangsunterricht
kann man das mit kleinen Experimenten üben. Können die Kinder noch nicht ausreichend
schreiben, so können sie den Versuchsaufbau malen. Wichtig ist, dass die Kinder
schon sehr früh Methoden lernen ihre Ideen und Theorien zu dokumentieren, zu
überprüfen, zu bestätigen, zu verwerfen oder sie zu modifizieren.
Ob ein Klassenraum dagegen mit Computern ausgestattet sein muss, kommt darauf an,
wie er im Unterricht genutzt werden soll. Wenn die Lehrperson bei jedem Thema
krampfhaft überlegt, was man am Computer zu diesem Thema machen kann ist es sicher
nicht sehr sinnvoll. Jeder, der viel am Computer arbeitet, weiß, dass z. B. eine Internetrecherche
u. U. sehr viel mehr Zeit kostet als sie Nutzen bringt (es gibt schließlich
auch gute Bücher). Es ist sicher wichtig, dass die Kinder mit dem Medium Computer
vertraut werden. Es ist auch sehr sinnvoll, ein didaktisch gutes Computerprogramm den
Kindern zugänglich zu machen (z. B. „Matheland“ (Cornelsen) für den Mathematikunterricht
oder „Lesen durch Schreiben“ (Heinevetter-Verlag) für den Deutschunterricht).
Auch zu Übungszwecken können Computer als ergänzendes Angebot im Unterricht
eingesetzt werden (Kastel & Reincke, 2002). Aber zu erwarten, dass die Kinder, weil sie
in der Grundschule am Computer gesessen haben später im Berufsleben auch gut mit
Computern zurechtkommen, ist sicher illusorisch. Dazu verläuft die Entwicklung auf diesem
Markt viel zu schnell, zu unvorhersehbar und in zu viele verschiedene Richtungen
(Windows, Unix, Linux, Mac.....).
Schulangebote
Ein weiteres Qualitätsmerkmal für Schule sind ein reichhaltiges Schulleben sowie die
Angebote der Schule. Gibt es Wahlmöglichkeiten der Fächer? Gibt es außerschulische
Angebote und Aktivitäten? Werden Schulfeste von und mit den SchülerInnen veranstaltet?
Führen auch die Lehrer mal ein Theaterstück vor?
Hier ist die Palette an Möglichkeiten nahezu unbegrenzt. Früher gab es sehr viele von
LehrerInnen angebotene AGs (Arbeitsgruppen zu einem bestimmten Thema, z. B. Volleyball
- AG, Computer - AG etc.). Durch die Erhöhung der Stundenzahl für die Lehre-
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