Was ist guter Grundschulunterricht ? Qualitätsstandards für den ...

Lebensraum Klasse und Schule
Subjektives Wohlbefinden / Klassenklima / Schulklima
Es ist sicher sofort verständlich, dass Kinder sehr viel besser lernen können, wenn die
äußere Umgebung stimmt und sie sich wohlfühlen. Dafür ist zuallererst natürlich entscheidend,
wie das einzelne Kind sich in seiner Klasse aufgenommen und akzeptiert
fühlt. Beim offenen Unterricht werden die Eigenheiten der Kinder nicht als lästig, sondern
als wichtige Bereicherung der Klassengemeinschaft gesehen. Da nicht alle zu
gleicher Zeit das gleiche lernen müssen, häufig aber alle gemeinsam an einem Projekt
arbeiten, hat jedes Kind die Möglichkeiten seine Stärken in dieses Projekt einfließen zu
lassen. Ein lernschwaches Kind wird von den anderen Kindern auch nicht als „Bremser“
angesehen (Mann, wegen der/dem konnten wir schon wieder nicht weiterlernen!). Jedes
Kind wird nach seinem individuellen Lernfortschritt beurteilt, nicht nach seinem relativen
Leistungsstand zum Klassenverband. Dies alles trägt sicherlich dazu bei, dass
sich ein Kind wohlfühlen kann. Da es keinen Leistungsstress gibt (keine Klassenarbeiten,
keine Noten) fällt auch eine Menge Schulangst weg. Die Betonung des und das
gegenseitige Erziehen zu sozialem Miteinander trägt ebenfalls dazu bei, Spannungen
und Ängste abzubauen.
Gibt es größere Probleme im häuslichen Bereich (z. B. Scheidung der Eltern) gibt es im
offenen Unterricht die Möglichkeit für das Kind, auch mal kurzzeitig eine „Auszeit“ zu
nehmen und sich die Zeit zu nehmen, Erfahrungen zu verarbeiten. Eine solche „Auszeit“
ist im normalen Frontalunterricht nur sehr schwer wieder aufzuholen.
Aufgabe der Lehrperson im offenen Unterricht (wie natürlich in jedem Unterricht) ist es,
auch Minderheiten zu schützen, z.B. schüchterne SchülerInnen auch mal vor der Klasse
zu vertreten oder ihnen bei der Durchsetzung ihrer Interessen Hilfestellung zu geben,
wenn es nötig ist.
Das Klassenklima ist auch geprägt durch die Regeln, die dort herrschen. Sind die Regeln
von und mit den Kindern aufgestellt worden, dann sind diese Regeln für die Kinder
mit Sinn gefüllt, und es fällt ihnen leichter sich daran zu halten. Da die anderen Kinder
diese Regeln mit entworfen haben, ist auch ihnen daran gelegen, diese Regeln durchzusetzen,
und die Einhaltung der Regeln wird von allen überwacht, nicht nur durch die
Lehrperson. Regeln vermitteln Sicherheit, die im Zusammenleben mit anderen und für
das eigene Wohlbefinden wichtig ist.
Aber nicht nur das Klassenklima muss stimmen, sondern auch das Klima in der Schule
muss den Kindern den nötigen Freiraum und die nötigen Grenzen geben. Gerade bei
der Grundschule ist auch die Größe der Schule (Anzahl der SchülerInnen) wichtig. Ist
sie zu groß entsteht zuviel Anonymität. Mit Zunahme der Anonymität verringert sich
auch das Verantwortungsgefühl für die MitschülerInnen und für die Schule.
Ein gutes Schulklima kann auch nur herrschen, wenn sich das Lehrerkollegium gut versteht
und zusammenarbeitet. Auch hier muss eine Offenheit und Akzeptanz unterschiedlicher
Herangehensweisen an Unterricht da sein. Wie kann man sie sonst von
seinen SchülerInnen erwarten?
Unterstützung braucht man als Lehrperson auch von seiner Schulleitung. Diese muss
immer wieder bereit sein, um die Belange der Schule zu kämpfen und mit den LehrerInnen,
nicht gegen sie zu arbeiten (das scheint heute bei der schwierigen Personalsituation
an den Schulen leider nicht immer gewährleistet zu sein).
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