Was ist guter Grundschulunterricht ? Qualitätsstandards für den ...

Soziale Kompetenz ist eine der wichtigsten Unterrichtsvoraussetzungen und muss im
Anfangsunterricht erarbeitet werden.
Hausübungen und häuslicher Lernaufwand
Heute ist es üblich, den Kindern ein bestimmtes Aufgabenpensum als Hausaufgabe zu
geben. Dabei ist der Zeitaufwand für Hausaufgaben innerhalb Deutschlands sehr unterschiedlich.
Bremen ist bezüglich des Hausaufgabenaufwands sehr zurückhaltend. Was
mich aber vor allem an den Hausaufgaben stört ist, dass die Kinder z. B. Aufgabe 5 und
7 aufbekommen. Das eine Kind hat das in zwei Minuten fertig, andere brauchen vielleicht
Stunden. Und vor allem entwickeln Kinder das Gefühl: „Wenn ich mit diesen Aufgaben
fertig bin, habe ich genug gelernt.“ Es gibt keinerlei Ansporn, weiter zu lernen
oder zu forschen, häufig wird das den Kindern sogar ausdrücklich untersagt, um die
Einheit der Klasse zu gewährleisten.
Immer häufiger müssen Eltern ihren Kinder helfen, die Hausaufgaben zu machen, da
die Schule es offensichtlich nicht leistet, das nötige Wissen zu vermitteln. (In einer dritten
Klasse in München wurde die Mutter von der Schwimmlehrerin aufgefordert, mit
ihrem Kind privat den Freischwimmer zu machen, da es eins von 4 Kindern dieser Klasse
ist, das noch nicht schwimmen kann. Wozu haben die Kinder dann überhaupt
Schwimmunterricht, wenn nicht dort den Kindern das Schwimmen beigebracht wird?)
Jedes dritte deutsche Kind braucht und bekommt zudem noch Nachhilfe, um das nötige
Schulwissen zu erarbeiten (Spiegel special, 2002, S.56). Hierdurch werden natürlich
wieder ärmere Bevölkerungsschichten benachteiligt, denn guter Nachhilfeunterricht ist
teuer.
Ein mir bekannter Lehrer aus Kleve hat statt einer bestimmten zu lösenden Aufgabe für
seine Grundschulklassen eingeführt, dass jedes Kind zu Hause z. B. eine Stunde Mathematik
machen soll. Was das Kind dabei rechnet, ist nicht vorgegeben, aber es muss
seine Arbeiten und Überlegungen in sein Heft schreiben, das der Lehrer dann kontrolliert.
Auf diese Weise erfährt der Lehrer viel mehr über die tatsächlichen Fähigkeiten
des Kindes, als er über „normale“ Hausaufgaben je erfahren würde. Und die Kinder haben
die Möglichkeit, Aufgaben auf ihrem Leistungsniveau zu üben die ihnen auch noch
Spaß machen, Erfolgserlebnisse zu bekommen und eigenständige Lernfortschritte zu
machen.
Disziplin
Vielfach geht mit der Vorstellung von offenem Unterricht die Vorstellung von Regellosigkeit
einher. Das ist aber keineswegs der Fall. Im Gegenteil: Bei offenem Unterricht
muss es klare Regeln geben, sonst geht alles drunter und drüber. Doch ist es sinnvoll,
diese Regeln mit den Kindern zusammen aufzustellen. Auch Kinder haben ein Bedürfnis
nach Ordnung (wenn es sich auch nicht unbedingt mit unserer Vorstellung von Ordnung
deckt). Eine Ordnungsvorgabe, die mit den Kindern entwickelt wird, hat für die
Kinder eine viel größere Bedeutung. Die Kinder selbst werden sehr viel mehr mit daran
arbeiten, dass die von ihnen aufgestellte Ordnung auch eingehalten wird.
Wichtig ist auch, dass schwerere Regelverstöße sofort mit der ganzen Klasse besprochen
werden (Nicolas, 1997). Nur wenn man solche Vorkommnisse (z. B. gewalttätige
Auseinandersetzungen zwischen den Kindern) sofort bespricht, haben die betroffenen
Kinder noch den richtigen Bezug zum Geschehen. Später ist die Dringlichkeit dieses
Geschehens bei den Kindern vielleicht schon wieder durch andere Geschehnisse ver-
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