Was ist guter Grundschulunterricht ? Qualitätsstandards für den ...

gen) sind, sollten drei didaktische Forderungen an den Unterricht erfüllt sein: Es sollte
ein 1. offenes, 2. handlungsorientiertes Lehr- und Lernangebot für die Kinder in
3. altersgemischten Gruppen geben.
Offener Unterricht
Was aber ist „offener Unterricht“?
Für die Durchführung offenen Unterrichts hat Peschel (2002/I) ein Stufenmodell entwickelt
2 :
Stufe 0: Die organisatorische Öffnung
als Vorstufe „Geöffneter Unterricht“ – nicht „Offener Unterricht“
• Organisatorische Öffnung durch „Differenzierung von oben“ (durch den Lehrer)
• Arbeitsformen: freie Arbeit, Wochenplan, Werkstätten, Stationen etc.
• Inhalte und Methoden wie im traditionellen Unterricht (Vorgabe des Lernwegs durch
Lehrererklärungen, lehrgangsmäßige Gestaltung der Arbeitsmaterialien
• Lernen muss Passung haben (lernpsychologisch – didaktische Begründung)
Stufe 1: Die methodische Öffnung
als Grundbedingung für jeden „Offenen Unterricht“
• Methodische Öffnung durch „Individualisierung von unten“ (durch den Schüler)
• Arbeitsformen: Reisetagebücherunterricht (Ruf / Gallin 1998)
• Freigabe des Lernwegs
• Wahl der Inhalte und Problemstellungen oftmals allein durch die Lehrperson
(ein Beispiel dazu: vgl. Gallin & Ruf, 1995)
• Lernen ist ein eigenaktiver Konstruktionsprozess des Einzelnen (lern- und entwicklungspsychologische
Begründung)
Stufe 2: Die methodische und inhaltliche Öffnung
als weitgehende Umsetzung eines „Offenen Unterrichts“
• Zusätzlich zur methodischen auch inhaltliche Öffnung durch stoffbezogene Mit- /
Selbstbestimmung des Schülers
• Aufgabe der Lehrperson: Sicherung der „Lernatmosphäre“, Impulse geben, strukturieren,
Lernfortschritte der Kinder verfolgen ....
(Beispiel: vgl. „Die Didaktik des weißen Blattes“ von H. Zehnpfennig, 1992)
• Lernen ist am effektivsten, wenn es vom Lernenden als selbstbestimmt und signifikant
erlebt wird (lern- und motivationspsychologische Begründung)
Stufe 3: Die soziale Öffnung
ist die Öffnung des Unterrichts in Richtung Demokratie und Selbstverwaltung
• Soziale / persönliche Öffnung durch Basisdemokratie und Schülermitgestaltung (Unterrichtsablauf,
Rahmenbedingungen, Regelstrukturen etc.)
• Arbeitsformen: „Didaktik der sozialen Integration“ (Peschel, 2002)
• Ergänzung eines jeden Unterrichts auf der Ebene des sozialen Miteinanders
• Verwirklichung von Basisdemokratie und Schülermitgestaltung
2 Die kursiv gedruckten Teile stammen direkt aus Peschel, 2002/I, die normal gedruckten sind erläuternde
Ergänzungen aus Peschel (2000).
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