Klafkis Grundideen

Lernen ist im Kern verstehend, entdeckend und
nachentdeckend, sinnhaft.
Unterrichtstheoretisch baut Klafki u.a. auf den Symbolischen
Interaktionismus. Er ist immer ein sozialer Prozess.
Zum Verhältnis von Zielen und Mitteln im Unterricht:
In den Mitteln sind die Ziele immer schon enthalten. Mittel,
Methoden sind nicht aus Zielen ableitbar. Die Ziele können
nicht direkt aus Inhaltsentscheidungen abgeleitet werden
Wann wird ein Thema zum Unterrichtsthema?
Inhalte müssen zu den Kindern in Beziehung gesetzt werden.
Ein Inhalt wird zum Unterrichtsthema durch den persönlichen
Sinnbezug. Unterrichtsthemen verändern sich.
Differenzierung:
Die Unterschiedlichkeit der Zugänge und Lernvoraussetzungen
der Kinder setzt innere Differenzierung im Unterricht voraus.
Leistung und Leistungsbeurteilung
müssen sinnvolle Hilfen für die Lernprozesse der Kinder sein
Klafki, Wolfgang (1996): Neue Studien zur Bildungstheorie und
Didaktik. Weinheim: Beltz 5. Aufl. zuerst: 1985