STADT FRIEDRICHSHAFEN Ergänzungsvorlage

Barrierefreiheit für Inklusionsschüler (z. B. Einbau von Aufzügen), Schaffung von Voraussetzungen
für individuelles und selbstorientiertes lernen (z. B. Änderung von Raumgrößen, Einrichtung von
Lerninseln in Fluren) oder die Optimierung notwendiger Ganztagsräume sowie die
Kapazitätsausweitung der vorhandenen Mensen. Der Umfang der erforderlichen Maßnahmen kann
heute noch nicht beziffert werden. Dies setzt ein pädagogisches Raumkonzeptes voraus, das erst im
Zusammenhang mit der (noch zu erarbeitenden) pädagogischen Konzeption der Schule erstellt
werden kann.
Die Standorte Graf-Soden-Realschule und Realschule Ailingen wurden bisher hinsichtlich der
baulichen Voraussetzungen nicht näher untersucht, da beide Standorte (zunächst) nicht zum
Bewerberfeld um eine Gemeinschaftsschule zählten.
Das Modellraumprogramm des Landes wird derzeit überarbeitet. In einem weiteren Schritt muss
deshalb das vorhandene Schulraumprogramm für die jeweils als Gemeinschaftsschule in Frage
kommenden Standorte mit dem (neuen) Modellraumprogramm des Landes und der pädagogischen
Konzeption konkret abgeglichen werden. Erst dann können die erforderlichen baulichen bzw.
räumlichen Voraussetzungen konkret benannt und ggf. beziffert werden.
Die Graf-Soden-Realschule und das Schulzentrum Schreienesch bieten auf Grund der noch
laufenden bzw. erst vor wenigen Jahren abgeschlossenen Baumaßnahmen die besten baulichen
bzw. räumlichen Voraussetzungen. Sie sollten aus diesem Aspekt heraus im Rahmen der
Schulstrukturplanung vorrangig als Schulstandorte gesetzt werden.
d) Verteilung der Schulstandorte über das Stadtgebiet
Neben der Bewertung der baulichen bzw. räumlichen Situation ist die Frage der räumlichen
Verteilung der Schulstandorte eine zentrale Frage.
Wie unter Ziffer 2 f) beschrieben, soll an dem in der Vergangenheit verfolgten Ziel einer dezentralen
Schulstruktur (Schule im Stadtteil) nicht weiter festgehalten werden. Für ein zentrales
Gemeinschaftsschulangebot spricht der Wunsch der Eltern nach einem eher mehrzügigen
Schulangebot in der Sekundarstufe. Zudem der stark ausgeprägte Wunsch der Eltern nach einem
G9-Angebot, das über die Gemeinschaftsschule nur aus einer mehrzügigen Sekundarstufe heraus
aufgebaut werden kann, da nur durch ausreichend viele Züge in der Sekundarstufe I auch in der
Oberstufe eine ausreichend große Anzahl an Schüler generiert werden kann, um die
Voraussetzungen hinsichtlich Mindestschülerzahlen einer Oberstufe an einer Gemeinschaftsschule
zu erreichen. Demnach kommt der Einrichtung einer Gemeinschaftsschule die Realisierung an einem
zentralen Standort eine große Bedeutung zu.
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