Vortragsunterlage Bildung und Persönlichkeit (pdf)
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AUSGANGSSITUATION<br />
Es besteht eine tiefgreifende Verunsicherung der Lehrerinnen <strong>und</strong><br />
Lehrer hinsichtlich ihrer eigenen Rolle. Sie werden zunehmend mit<br />
Konzepten „selbstorganisierten“ oder „eigenverantwortlichen“<br />
Lernens konfrontiert, die ihre Mitwirkung scheinbar überflüssig<br />
machen.<br />
Was sollen Lehrer sein:<br />
Technokratischer Wissensvermittler?<br />
Ersatzvater/-mutter, Coach, Psychotherapeut?<br />
<strong>Bildung</strong>smanager?<br />
Aufpasser?<br />
Diese Verunsicherung ist aber gänzlich unbegründet. Vertrauenswürdigkeit,<br />
fachliche <strong>und</strong> pädagogisch-psychologische Kompetenz<br />
des Lehrers sind nämlich unabdingbar für den Lehr- <strong>und</strong> Lernerfolg,<br />
<strong>und</strong> dies gilt unabhängig von der Art des Unterrichts, also<br />
Frontalunterricht, Gruppen- oder Einzelarbeit.
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