MODUL 4 Modulbeschreibung – EHB

MODUL 4
Modulbeschreibung – EHB
Modulbezeichnung Modul 4
Lernprozesse gestalten und anregen
Studiengang
Modulniveau
Modultyp
Kurse
ECTS-Kreditpunkte
Lernstunden
- Präsenzstudium
- Selbststudium
- Qualifikationsverfahren
Diplomstudiengang für hauptberufliche Lehrpersonen an
Berufsfachschulen
B
C
Kurs 1: Lernprozesse gestalten und anregen
5 ECTS
150 Stunden
45 Stunden [60 Lektionen zu 45 Min.]
75 Stunden
30 Stunden
Standards RLP (*) 1.2; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6 ;2.7; 6.1
Ziele und Kompetenzen • Merkmale, Funktionen und Hindernisse des Lernprozesses identifizieren.
• Merkmale, Funktionen und Hindernisse des Lernprozesses in der Unterrichtsplanung
berücksichtigen.
• Verschiedene Denk-, Lern- und Problemlösestrategien thematisieren.
• Den Aufbau verschiedene Denk-, Lern- und Problemlösestrategien
anleiten.
• Strategien zum Aufbau der Reflexionsfähigkeit anwenden.
• Lehr-Lernumgebungen, die selbstverantwortetes Lernen ermöglichen,
gestalten.
• Lehr-Lernumgebungen, die selbstverantwortetes Lernen ermöglichen,
optimieren.
• Massnahmen zum Aufbau und zur Erhaltung der Lern- und Leistungsmotivation
anwenden.
• Theorie-Praxis-Bezüge unter Berücksichtigung der Anforderungen der
Berufswelt fördern.
• Handlungsorientierte Lernsituationen entwerfen.
• Handlungsorientierte Lernsituationen umsetzen
Qualifikationsverfahren
Erforderliche
Vorkenntnisse/Module
Anschlussmodule
Angerechnete
Ausbildung
Planung und/oder Analyse einer Lerneinheit unter Berücksichtigung
theoretischer Konzepte
Module 1 und 2
─
─
(Äquivalenz)
Modulbeschreibung_M4d_D1800_10.12.08.doc/mho 1

Schlüsselbegriffe
Bemerkungen
Lernprozess; Denk-, Lern- und Problemlösestrategien; Lerneinheiten;
Unterrichtsreflexion; Lern- und Leistungsmotivation; Lernumgebungen;
Theorie-Praxis-Problem; Handlungsorientierung.
─
(*) RLP : Rahmenlehrpläne für Berufsbildungsverantwortliche (BBT – Mai 2006)
Modulbeschreibung_M4d_D1800_10.12.08.doc/mho 2

MODUL 4
Modulprogramm – EHB
Studiengang
Diplomstudiengang für hauptberufliche Lehrpersonen an Berufsfachschulen
Modulbezeichnung Modul 4
Lernprozesse gestalten und anregen
Lernstunden
Ziele und
Kompetenzen
150 Stunden
• Merkmale, Funktionen und Hindernisse des Lernprozesses identifizieren und in
der Unterrichtsplanung berücksichtigen
• Verschiedene Denk-, Lern- und Problemlösestrategien thematisieren und deren
Aufbau anleiten
• Strategien zum Aufbau der Reflexionsfähigkeit kennen und anwenden
• Lehr-/Lernumgebungen, die selbstverantwortetes Lernen ermöglichen, gestalten
und optimieren
• Massnahmen zum Aufbau und zur Erhaltung der Lern- und Leistungsmotivation
kennen und anwenden
• Theorie-Praxis-Bezüge unter Berücksichtigung der Anforderungen der
Berufswelt fördern
• Handlungsorientierte Lernsituationen entwerfen und umsetzen
Studieninhalte
Didaktische Methode
Qualifikationsverfahren
Aufbau von Lernprozessen; Aufbau von Methodenkompetenzen; Selbstständiges
Lernen; Lern- und Leistungsmotivation; Handlungsorientierter Unterricht
Fragen aus dem Berufsalltag
Kriterienorientierte Unterrichtsevaluationen und -reflexionen
Unterrichtsbeobachtungen vor Ort (Kurs 3d oder 4d)
Diverse Mikro- und Makromethoden: Referate, Selbstevaluationen,
Diskussionen, Facharbeiten, Projektarbeiten, Lernaufgaben, Übungen,
Anwendungsaufgaben, Vertiefung in Fachliteratur u.a.m.
Planung und/oder Analyse einer Lerneinheit unter Berücksichtigung
theoretischer Konzepte.
Vorkenntnisse Module 1 und 2
Bibliographie
Aebli, Hans (1983). Zwölf Grundformen des Lehrens. Stuttgart: Klett.
Becker, G. (1998). Durchführung von Unterricht. Weinheim: Beltz.
Beeler, A. (1999). Wir helfen zu viel. Zug: Klett und Balmer.
Bovet, G.; Huwendiek, V. (2004). Leitfaden Schulpraxis. Berlin: Cornelsen.
Dubs, Rolf (1995). Lehrerverhalten. Zürich: SKV.
Gasser, Peter (1999). Neue Lernkultur. Aarau: Sauerländer.
Landwehr, Norbert (1995). Erweiterte Lernformen. Aarau:
Erziehungsdepartement des Kantons Aargau, Päd. Arbeitsstelle.
Meyer, Hilbert ( 1987). Unterrichtsmethoden I + II Berlin: Cornelsen.
Mietzel, G. (2003). Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens.
Modulprogramm4_D_13.10.08.doc/mho 1

Göttingen: Hogrefe.
Schwerzmann, E.A. & Osterwalder, K. (2001). Fit für morgen:
Kompetenztrainer für Lernende. Bern: h.e.p.
Vettiger, H. et al. (1998). Unterricht planen, durchführen, auswerten lernen.
Hannover: Schroedel.
Weidenmann, B.; Krapp, A. (2001). Pädagogische Psychologie. Weinheim:
Beltz.
Modulprogramm4_D_13.10.08.doc/mho 2

MODUL 4
Qualifikationsverfahren – EHB
Studiengang
Modulbezeich
nung
Prüfungsform
(z.B.: mündliche
Prüfung, schriftliche
Arbeit,
Präsentation,
etc.)
Detailinformation
- Anzahl
Seiten
- Dauer der
Präsentation
oder der
Prüfung
- Abgabe der
Arbeit /
mündliche
Präsentation
- …
Kriterien / Indikatoren
(für die Bewertung)
Diplomstudiengang für hauptberufliche Lehrpersonen an Berufsfachschulen
Modul 4
Lernprozesse gestalten und anregen
Planung und/oder Analyse einer Lerneinheit unter Berücksichtigung theoretischer
Konzepte.
Schriftliche Arbeit: Anhand einer konkreten Planung aufzeigen, wie Lernprozesse
gestaltet und angeregt werden können.
Die Rahmenbedingungen für das Qualifikationsverfahren werden bei Modulbeginn
bekannt gegeben. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich. Für testatpflichtige Arbeiten
gelten die Prädikate „erfüllt“ resp. „nicht erfüllt“, für den Kompetenznachweis gilt die
Notenskala nach Bologna (A-F). Das Qualifikationsverfahren ist kostenlos und kann
bei Nichtbestehen maximal zweimal wiederholt werden. Wie bei allen Modulqualifikationen
gilt, dass das Testat nur erworben werden kann, wenn mindestens die Prädikate
„erfüllt“ resp. „ausreichend“ erreicht wurden.
Voraussetzung für den Erhalt des Testates ist der lückenlose Besuch der Präsenzveranstaltungen.
Kommt es trotzdem zu Absenzen, müssen diese in geeigneter
Form kompensiert werden. Testatpflichtige Arbeiten wie das Führen eines Studienportfolios
mit unterschiedlichen Prozess- und Produktekomponenten (z.B. Glossar,
die inhaltliche Vertiefung in eine Frage aus dem Berufsalltag, ein Hospitationsbericht
zum externen Unterrichtsbesuch o. Ä.) müssen das Prädikat „erfüllt“ ausweisen.
Das Modul 4 wird mit einem Kompetenznachweis abgeschlossen. Aufgabe ist es,
anhand einer konkreten Planung aufzuzeigen, wie Lernprozesse gestaltet und angeregt
werden können. Der Abgabetermin für den Kompetenznachweis wird von der
Dozentin/vom Dozenten bestimmt. Diese/r ist auch für eine sorgfältige Korrektur, die
Erteilung eines Prädikates nach Bologna (Skalenpunkte A bis F) und eine qualifizierende
Rückmeldung zuständig.
Problemlösen
konkret, relevant, treffend, vollständig
drei Stufen des Problemlöseprozesses; Alltags-/Berufserfahrungsbezug; Schüleraktivität; minimale Hilfen
Aufbauen
konkret, relevant, treffend, vollständig
Präinstruktionale Massnahmen; förderliche Bedingungen seitens der LP und der SCH; Informationsverarbeitungs- oder
Kommunikationsstrategie
Durcharbeiten
konkret, relevant, treffend, vollständig
Aspekte der Beweglichkeit; Darstellungsformen und Lernaufgabentypen; Wechsel der Repräsentationsformen; Abbau
des linearen Denkens
Qualifikationsverfahren_M4d_D1800.doc/ava

Üben/Wiederholen
konkret, relevant, treffend, vollständig
Berücksichtigung der Übungsgrundsätze
Anwenden
konkret, relevant, treffend, vollständig
Berufs-/Alltagsrelevanz; Transferart; Anwendungsart
Prüfen
konkret, relevant, treffend, vollständig
Inhalt und Aufbau der Prüfung; Hinweise zur Durchführung, Korrektur, Bewertung, Rückgabe und zu Förderangeboten
Standortbestimmung, persönliche Lernziele, Reflexion
konkret, relevant, treffend, vollständig
Modalität und
Fristen der
Rückmeldung
der Leistungsbewertung
Bemerkungen
Innerhalb von sechs Wochen nach Modulabschluss erfolgt eine schriftliche Rückmeldung.
─
REC_Beschreibung_Qualifverfahren_mho
Modul2