Welche Angebote und Hilfen stehen dem Jugendamt bei ... - Bkjpp

Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 3 – 2006 41
funde auf gewalttätige Handlungen nicht statt. Allerdings liegen mittlerweile
zahlreiche empirische Studien vor, die den medialen Einfluss auf
verschiedene Bereiche von Jugendlichen belegen (Lösel & Bliesener,
2003; Anderson & Bushman, 2001 und 2002; Anderson & Dill, 2000;
Huesmann & Miller, 1994). Darin zeigte sich, dass das Konsumieren von
Gewalt im Fernsehen, in Filmen oder Computerspielen oft die Aggressivität
(i. S. einer gesteigerten Aggressionsbereitschaft) im Verhalten und der
gedanklichen Beschäftigung erhöht. Zusätzlich weisen Personen, die über
Erfahrungen mit Computerspielen gewalttätigen Inhalts verfügen, auch
verbesserte Schießleistungen in der Realität auf (Hermanutz et al., 2002;
Hermanutz et al., 2002). Ausgehend von diesen Befunden zum Medieneinfluss
und theoretischen Überlegungen erscheint es sicherlich nicht erstaunlich,
dass sich in den Lebensentwürfen von (delinquenten) Jugendlichen
vermehrt mediale Inhalte finden lassen, die weit entfernt von jeglicher sozialer
Erreichbarkeit für sie sind und nun mit Hilfe von delinquentem Verhalten
realisiert werden sollen. Gleichzeitig besteht bei ihnen oftmals eine
medial unterstützte Gewaltbereitschaft und Orientierung in der Tatdurchführung.
Auf den Einfluss von Gewaltfantasien bei seriellen Tötungsdelikten
haben bereits einige Autoren hingewiesen (z.B. Paulus, 2003; Harbort,
2002; Ressler et al., 1988). Dabei wird sich zumeist auf einige ältere Studien
mit deutlichen methodischen Mängeln und geringen sowie selektiven
Stichproben bezogen (z.B. Prentky et al., 1989; McCulloch et al., 1983).
Welche Rolle aber kognitive Inhalte, Fantasien oder medial moderierte
„Drehbücher“ oder „Skripte“ (nach Huesmann, 1994) für die Jugenddelinquenz
oder für die weit weniger „spektakulären“ Gewaltdelikte spielen,
blieb weitgehend offen. Köhler und Kursawe (2003) präzisierten die so genannten
„cognitive-rehearsal“ Fantasien, also das wiederholte kognitive
Durchleben von Gewaltstraftaten und wendeten sie auf Massenmorde
(„Amokläufe“) an Schulen an. Die Autoren zeigten dabei den langfristigen
psychosozialen Prozess derartiger Taten mit drehbuchartiger Vorbereitung.
Robertz (1999) führt in seinem Buch über jugendliche Mörder die Gewaltfantasien
als eine Variable für die Entstehung von Tötungsdelikten an.
Möglicherweise bedienen sich einige Jugendliche aufgrund ihrer mangelnden
sozialen Fähigkeiten und Ressourcen in Verbindung mit der Orientierung
an medial beeinflussten Normen und Werten der Mittel- und Oberschicht
mentaler „Drehbücher“, einer sog. Nebenrealität (vgl. hierzu Abschnitt
3.) oder Fantasien und erreichen durch ihre aggressiv-delinquenten
Verhaltensweisen zumindest ansatzweise die antizipierten Ziele.