Welche Angebote und Hilfen stehen dem Jugendamt bei ... - Bkjpp

Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 3 – 2006 113
vor, mit dem sie die Frage klären wollen, ob eine LRS Folge eines intermodalen
Defizits ist.
Der zweite Tagungstag wurde durch einen State-of-the-Art-Vortrag zur
Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen eingeleitet. Frau Sachse
(München) kam nach einer kritischen Übersicht über eine Vielzahl von
Untersuchungsansätzen zu dem Ergebnis, dass bislang bis zum zweiten
Lebensjahr kein Praxis taugliches Verfahren zur Früherkennung zur Verfügung
steht. Bei 24 Monate alten Kindern hingegen gelingt eine Früherfassung
sowohl mit Elternfragebögen als auch mit individuellen Sprachtests
mit hinreichender Treffsicherheit. Frau Fischer et al. (München) überprüften
Testgütekriterien eines Erzähltests und konnten zeigen, dass
sich sprachliche Kompetenz bei Kindergartenkindern reliabel erfassen
lässt. Herr Schöler (Heidelberg) demonstrierte das Computerprogramm
„HASE“. Dieser 10-Minuten-Kurztest dient auch bei mehrsprachig aufwachsenden
Vorschulkindern zur Früherkennung von LRS-Risikokindern.
Frau Keilmann (Mainz) verglich SSES-Kinder mit und ohne Hörstörungen.
Beide Gruppen unterschieden sich lediglich hinsichtlich des Sprachverständnisses.
U. a. zeigten Aussprachefehler keine Beziehungen zu Hörstörungen.
Herr Holzinger und Herr Fellinger (Linz) berichteten über einige
Ergebnisse aus dem anspruchsvollen Forschungsprogramm „Chancen
Hörgeschädigter auf eine erfolgreiche schulische Entwicklung –
CHEERS“. Besonders bemerkenswert: Spätere Lesefähigkeit korreliert
nicht mit der Kompetenz in der Gebärdensprache, gering mit dem Hörverlust
(10% der Varianzaufklärung) und deutlich mit der Lautsprachkompetenz
(21%). Psychische Auffälligkeiten waren nicht von der Schwere der
Hörstörung abhängig. Frau Hunger und Herr Holzinger (Linz) demonstrierten
mit anschaulichen Videos den Österreichische Gebärdensprache-
Verständnistest (ÖGS-VT), mit dem sich auch durch Testleiter, die ÖGS
nicht beherrschen, das Verständnis in ÖGS überprüfen lässt.
In der abschließenden Sitzung stellten Frau Glass et al. (München) eine
nonverbale, neurophysiologische Methode zur Beurteilung auditiver Merkfähigkeitsleistungen
vor. Die obere Grenze des Verbleibs auditiver Informationen
im sensorischen Speicher wurde bei 2-jährigen mit 1 s und bei 3jährigen
Kindern mit 2 s bestimmt. Frau Sachse et al. (München) berichteten
bei LT über Auffälligkeiten akustisch evozierter Potentiale (MMN),
die auf Defizite in der akustischen Differenzierungs- bzw. der auditiven
Merkfähigkeit hinweisen.