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Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 3 – 2006 111
Der abschließende Vortrag (v. Suchodoletz, München) befasste sich mit
der Prävention von Sprachentwicklungsstörungen. Es wurde herausgestellt,
dass eine primäre Prävention nur bei Sprachentwicklungsstörungen mit bekannter
Ursache (z. B. Hörstörung, Intelligenzminderung) gelingt. Umschriebene
Sprachentwicklungsstörungen sind vorwiegend genetisch bedingt
und somit nur einer sekundären Prävention zugänglich. Auf der
Grundlage von Evaluationsstudien wurden als wirksame Maßnahmen neben
einer individuellen sprachtherapeutischen Frühintervention eine Anleitung
der Eltern zu sprachförderndem Verhalten bzw. zum dialogischen
Vorlesen und eine Sprachförderung in Kindereinrichtungen durch spezifisch
weitergebildete Erzieherinnen benannt.
Insgesamt hatte die Tagung große Resonanz gefunden. Über 800 Teilnehmer
aus unterschiedlichen Fachgebieten waren gekommen. Die Beiträge
werden ergänzt durch weitere Themenbereiche (z. B. Prävention der Lese-
Rechtschreib- und der Rechenstörung) als dritter Band in der Reihe „Entwicklungsstörungen“
im Hogrefe-Verlag erscheinen.
Prof. Dr. Waldemar von Suchodoletz, München
Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen (ISES 4)
vom 23. – 24.6.2006 in Klagenfurt
Diese Tagung war außerordentlich interessant und anregend. Wie es der
Intention der Veranstaltungsreihe entspricht, kamen Referenten und Teilnehmer
aus praktisch allen Fachbereichen, die sich mit Sprachstörungen im
Kindesalter befassen. Dieses Mal wurden stärker Problemstellungen aus
medizinischer Perspektive aufgegriffen, während auf den vorangegangenen
Tagungen in Wien und Potsdam ausführlich linguistische Fragen diskutiert
worden waren.
Im ersten Teil standen die Diagnostik und Therapie bei Late Talkern (LT)
im Mittelpunkt der Diskussion. Frau Schlesinger und Frau Mühlhaus
(Dortmund) stellten einen Anamnesebogen vor. Frau Kauschke und Frau
Richter (Potsdam) berichteten über eine Längsschnittstudie, die verdeutlicht,
dass bei unauffällig entwickelten Kindern sprachliche Leistungen mit
3 Jahren kaum aus den Sprachfähigkeiten mit 2 Jahren voraussagbar sind.