Kompetenzorientierte Ausbildung mit Ausbildungsaufgaben - BAK

Kompetenzorientierte Ausbildung mit Ausbildungsaufgaben
Die Kompetenzorientierung umfasst mehrere Ebenen:
– Auf der Lernerebene müssen Lerner Kompetenzen im Unterricht erwerben.
– Auf der Lehrerebene muss die Lehrkraft kompetenzorientiert unterrichten und muss
unterrichtliche Lernprozesse professionell steuern.
– Auf der Ausbildungsebene müssen Ausbilder die Referendare (Lehramtsanwärter)
kompetenzorientiert ausbilden und berufliche Lernprozesse steuern
Wie lernt der Referendar das?
– Sein unterrichtliches Handeln ist ungeteilt, er von Anfang an muss in Vielem gleichzeitig
handeln.
– Er soll möglichst von Anfang an erfolgreich handeln und darf Fehler machen.
– Er erwirbt seine beruflichen Kompetenzen nicht portioniert, sondern auf einander
aufbauend und in der Komplexität gestuft.
– Er erwirbt und zeigt seine Kompetenzen in beruflichen Handlungssituationen und in der
Erstellung auswertbarer Lernprodukte.
Berufliche Kompetenzen werden nicht unterrichtet, sondern in Handlungen und in
beruflichen Anforderungssituationen an didaktischen Inhalten mit Ausbildungsaufgaben
erworben. Ausbildungsaufgaben sind in einen Ausbildungskontext und in ein
Ausbildungscurriculum eingebettet. Das Ausbildungscurriculum ist nicht thematisch
portioniert (kein Themenplan), sondern kompetenzorientiert nach Anforderungssituationen
gestuft.
Definition einer Ausbildungsaufgabe
– Eine Ausbildungsaufgabe ist eine Aufgabe aus dem Lernraum der Referendare zum
Zwecke der beruflichen Kompetenzentwicklung.
Prof. Josef Leisen

– Die Ausbildungsaufgaben sind an den Ausbildungslinien und an der Unterrichtspraxis der
Referendare orientiert.
– Sie können zur Vor- oder Nachbereitung, Begleitung oder Bearbeitung in einer
Fachsitzung bzw. individuellen Bearbeitung eingesetzt werden.
– Sie sind dem Ausbildungsstand entsprechend gestuft gestaltet, zunächst im definierten
und engen Bereich und dann zunehmend breiter mit höherer Komplexität.
– Es werden immer auswertbare Lernprodukte erstellt, an denen der Kompetenzstand
rückgemeldet werden kann.
Die Anforderungssituationen umfassen fünf Ausbildungslinien:
1. Unterricht konzipieren
2. Lernaufgaben für den Unterricht (weiter-)entwickeln
3. Lernprozesse situativ gestalten und moderieren
4. Lernstände diagnostizieren und rückmelden
5. Sich selbst als Lehrkraft entwickeln
Entsprechend dem Ausbildungsstand unterscheiden sich die Ausbildungsaufgaben:
– In den Ausbildungsaufgaben I wird in einem definierten Bereich in enger Betreuung
analysiert, strukturiert, definiert, charakterisiert, Wissen umgewälzt, ... Die Lernprodukte
sind oft „Schreibtischprodukte“. Die Aufgabenstellungen sind dergestalt, dass der
Referendar nachahmen und adaptieren muss.
– In den Ausbildungsaufgaben II wird darüber hinaus unter beratender Betreuung
entwickelt, gestaltet und in einem engen Bereich reduzierter Komplexität erprobt. Die
Lernprodukte umfassen zusätzlich eine Evaluation und Selbstreflektion. Die
Aufgabenstellungen sind dergestalt, dass der Referendar adaptieren und entwickeln
muss.
– In den Ausbildungsaufgaben III wird darüber hinaus unter beobachtender Betreuung in
einem weiten Bereich mit der gesamten Komplexität erprobt. Die Lernprodukte umfassen
zusätzlich eine Evaluation und Selbstreflektion. Die Aufgabenstellungen sind dergestalt,
dass der Referendar entwickeln und vernetzen muss.
Prof. Josef Leisen