Aus Vielfalt eigene Stärken entwickeln - bei der ...

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B E R I C H T Z U R S O Z I A L E N L AG E 2 012
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A R B E I T S M I G R A N T E N , F L Ü C H T L I NGE U N D AU S S I E D L E R AU F D E M B R E M E R A R B E I T S M A R K T
›Nicht weil ich
blöd bin, sondern
weil mir die
Mittel fehlten.‹
Aber, was ist schon Erfolg?! Für Ganesh N. aus Sri
Lanka wäre es die Erfüllung des Kindheitstraums,
wenn er nach Jahrzehnten endlich das zeigen
könnte, was er kann: in einer festen Elektrikerstelle.
Arbeitsmigranten
Nermin Sali – stolzer Exot
mit Vorbildfunktion
Ein Café auf dem Domshof. Nermin Sali kommt
gerade von einer Konferenz, auf der er über seine
Vorbildrolle als Lehrer gesprochen hat. Er nimmt
an einem Projekt teil, das mehr Schüler mit Migrationshintergrund
dazu motivieren möchte, Lehrer
zu werden. Im Laufe des Gesprächs, das sich immer
wieder gegen die Domglocken durchsetzen muss,
wird deutlich, dass es wohl keinen besseren Botschafter
für dieses Anliegen gibt. So leidenschaftlich
und ansteckend begeisternd erzählt Nermin
Sali von seinem Beruf. Immer aus der Perspektive
eines Menschen, der vor allem eines lernen musste:
Dass er überhaupt für eine akademische Tätigkeit
geschaffen ist und nicht automatisch unten ins
Räderwerk treten muss. Die Reflektiertheit, mit
der er den Lernprozess vom Unterlegenheitsgefühl
zum Selbstbewusstsein beschreibt, macht seine
Geschichte auch zum passenden Einstieg in diesen
kleinen Streifzug durch die Biografien von Bremern
mit Migrationsgeschichte. Denn dort treffen
wir auch auf Menschen, die irgendwo auf diesem
Weg stecken geblieben sind.
Nermin Salis Vater, ein Fabrikarbeiter, war vor
35 Jahren in Berlin einer der ersten Arbeitsemigranten
vom Balkan. Die Familie stammt aus Mazedonien
im ehemaligen Jugoslawien, wo drei verschiedene
Volksgruppen zusammenleben.
›Von der Kultur her bin ich eher Roma‹, sagt
Nermin Sali. ›Von der Sprache aber albanisch
geprägt. Die Sprache, die ich am besten kann, ist
mazedonisch.‹
Nach Bremen kommt Nermin Sali mit acht
Jahren.
SALI: Die ersten Lebensjahre waren nicht so toll,
weil meine Familie die typischen Merkmale einer
Arbeitsmigrantenfamilie aufwies. Meine Mutter
hat relativ lange nicht gut Deutsch gesprochen
und nicht gearbeitet. Mein Vater hat umso mehr
gearbeitet, so dass ich mich nicht an eine ausgewogene
Kindheit im Hinblick auf Integration erinnern
kann. Als wir nach Bremen gekommen sind,
hat die Mehrheitssprache in Kindergarten und
Schule eine größere Rolle gespielt. Inzwischen
spricht auch meine Mutter sehr, sehr gut Deutsch.
LORENZEN: Können Sie sich an Ihren ersten Berufswunsch
erinnern?
SALI: Nein. Das liegt, glaube ich, mit am Migrationshintergrund.
Man bekommt relativ spät ein
Bild davon, was man überhaupt machen kann. Bis
zur zehnten Klasse habe ich mir darüber keine
Gedanken gemacht. In der Schulzeit kann ich mich
an eine einzige Bewerbung erinnern, die ich
geschrieben habe: als Graveur. Aber auch nur, weil
ich den Namen so schön fand.
LORENZEN: Was für ein Schüler waren Sie denn?
SALI: Ein schlechter. Bis zur neunten Klasse war ich
eher ein Schüler, der schwänzte, wo es nur ging
und die Zeit lieber mit Freunden verbrachte. In der
neunten Klasse bin ich dann mit Fünfen sitzen
geblieben und musste die Klasse wiederholen.
Durch diesen Umstand bin ich dann langsam mit
der Schule warm geworden.
LORENZEN: Welche Rolle hat in der Schulzeit Ihr
Migrationshintergrund gespielt?
SALI: Bis zur zehnten Klasse kann ich mich nicht
erinnern, dass der irgendeine Rolle gespielt hat.
Selbst viele Lehrer wussten nicht, wo ich herkomme.
Bei mir kam hinzu, dass es komplex war, da
hörten die Lehrer schnell auf mitzudenken. Sie
haben das nie hinterfragt. Das meine ich aber negativ.
Sie haben sich recht wenig Zeit genommen,
um den Schüler als Menschen richtig vor Augen zu
haben. Und wenn man nicht das Gefühl hat, als
Mensch interessant zu sein, dann demotiviert das.
LORENZEN: Wann kam denn der Kick, mehr in die Schule
zu investieren?
SALI: Gar nicht. Als ich nach der neunten Klasse
sah, dass der Notendurchschnitt auf meinem
Zeugnis ausreichen könnte, um eine höhere
Schule zu besuchen, war das für mich einfach die
Möglichkeit, weiter zur Schule zu gehen und mich
nicht mit Arbeit und Ausbildung zu befassen.
Selbst in der Oberstufe wusste ich nicht, was ich
machen will. Es hat mich auch niemand in die
Bredouille gebracht, darüber nachzudenken. Die
Oberstufe konnte ich nur mit sehr vielen Hürden
meistern. Nicht weil ich blöd bin, sondern weil
mir die Mittel fehlten. Ich hatte kaum Training,
ich hatte nicht die gleichen Vorkenntnisse wie die
Im dritten Semester lernt Nermin Sali seine
Frau kennen, heiratet, Tochter und Sohn kommen
zur Welt. Jetzt muss er neben dem Studium
viel arbeiten, in Tankstellen, in der Gastronomie
und im Einzelhandel.
SALI: Ich hatte Glück, dass ich bei meinen Jobs
irgendwann auf die Bildungsschiene gekommen
bin und den Internationalen Bund kennengelernt
habe.
Dort fängt er als Dozent an, wird sozialpädagogischer
Betreuer und schließlich stellvertretender
Projektleiter.
SALI: Das war mein Ding, da habe ich die Wertschätzung
bekommen, die man als arbeitender
Mensch braucht.
Trotz der Doppelbelastung absolviert er
sein Studium mit der Note 1,5 und beginnt
sein Referendariat.
SALI: Der Rollenwechsel war schwierig. Von der
selbstbewussten Rolle an der Tafel zum Lernenden.
Leider war es so, dass im Referendariat das Thema
meiner Migration hier und da in ein Licht gerückt
wurde, das mich traurig gemacht hat. Das war
zwar keine offene Diskriminierung mehr, aber es
war mit einigen Seminarleitern schwierig. Es gab
auch Seminarleiter, die mir ein Übermaß an
Respekt entgegengebracht haben und die mich
dazu gebracht haben, darüber nachzudenken, was
es identitätstechnisch für mich bedeutet, ein Vorbild
für Kinder zu sein. Das hatte ich mich vorher
nicht gefragt. Da kam der Stein ins Rollen. Da habe
ich dann auch gemerkt, dass ich für viele meiner
Schüler tatsächlich eine Vorbildrolle habe. In der
Schule habe ich mich vom ersten Tag an als vollwertiger
Lehrer gefühlt. Da war ich nie ein Außenseiter.
Das zweite Staatsexamen besteht Nermin Sali
mit Auszeichnung und wird von seiner Schulleitung
an einer Oberschule sofort übernommen.
Einige Leute haben sich für ihn eingesetzt.
SALI: Das war eine Wertschätzung ohnegleichen.
LORENZEN: Viele, die hier geboren sind, sind ja eher
genervt, nach all den Jahren immer noch auf ihren Migrationshintergrund
angesprochen zu werden. Sie thematisieren
das offensiv. Wie ist das zu dieser Entscheidung
gekommen?
SALI: Ich hatte mir erst nicht so viele Gedanken
gemacht, was ich denn identitätstechnisch bin,
Deutscher oder Migrant. Während des Referendariats
habe ich von einigen Leuten den Rat bekomdeutschen
Schüler, das musste ich mir dann selbst
hart aneignen.
LORENZEN: Spielte denn der Migrationshintergrund für
Ihr Selbstbild irgendeine Rolle?
SALI: Als Exot mit drei verschiedenen Volksgruppen
in mir, war ich immer ein sehr stolzer Mensch.
Ich habe Gott sei Dank gesehen, dass es etwas Positives
ist, wenn man Verschiedenes in sich trägt
und das hat mich unbewusst gelenkt.
LORENZEN: Wann hatten Sie denn das erste Mal die Idee,
Lehrer zu werden?
SALI: Es gab ein Schlüsselerlebnis, das mich dazu
gebracht hat, darüber nachzudenken. Bei meinem
schriftlichen Abitur gab es eine Lehrerin, die uns
die Aufgaben auf den Tisch legte. Sie hatte etwas
Benommenes, Mitleidendes, das mir sehr imponierte.
Ich fragte mich: Warum nimmt sie das so mit,
dass wir hier jetzt fünf Stunden lang eine Klausur
schreiben müssen? Da wurde mir das Menschliche
klar, das ein Lehrer ja in sich tragen muss, die
Fähigkeit zur Empathie. Das war das erste Mal,
dass ich überhaupt daran dachte, Lehrer werden
zu können. Vorher hätte ich jeden ausgelacht, der
mir gesagt hätte, dass das möglich ist. Selbst Kinder
und Jugendliche, die hier geboren sind und als
Deutsche fühlen, weil sie perfekt Deutsch sprechen
und die Kultur kennen, fehlt oft der Mut, sich hinzustellen
und zu sagen: Ich kann so etwas erreichen,
wie einen akademischen Grad, einen verantwortungsvollen
Beruf. Ich muss nicht am Fließband
stehen.
Nach dem Schlüsselerlebnis beim Abitur
bewirbt sich Nermin Sali umgehend für einen
Lehramtsstudienplatz in Bremen und wird
angenommen.
SALI: Ich hatte aber weiter Selbstzweifel, das schaffen
zu können. Und wenn man dann mit Diskriminierung
seitens der Professoren und Dozenten
konfrontiert wird, rückt der Traum immer mehr
in die Ferne. Dann denkt man sich, dass sich
anschließend sowieso keine Tür mehr öffnen wird.
LORENZEN: Welche Form von Diskriminierung haben
Sie an der Uni erlebt?
SALI: Man merkt das schon, wenn Intoleranz da ist,
wenn keine Wertschätzung da ist, wenn Professoren
sagen, dass man als Student mit Migrationshintergrund
mehr leisten muss, um zu zeigen, dass
man sich das verdient hat. Das habe ich so gehört.
Das ist demotivierend und bringt einen dazu zu
zweifeln. Das hatte ich bis zum Abschluss.