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36 B E R I C H T Z U R S O Z I A L E N L AG E 2 012 37 AU S G E WÄ H LT E E RG E B N I S S E D E S E R S T E N B I L D U NGSBERICHTSBANDS 2 Die Situation im berufsbildenden Schulsystem Wie in allen Bundesländern gibt es auch in Bremen die Möglichkeit, in den berufsbildenden Schulen sowohl einen Berufsabschluss als auch eine Hochschulzugangsberechtigung zu erlangen. Die Wege zu beiden Abschlüssen werden im Folgenden beschrieben: Bildungswege zum Berufsabschluss Ein Weg zum Berufsabschluss ist das Erlernen eines Berufs im betrieblichen Ausbildungssystem. Dieser Weg führt zum Abschluss einer beruflichen Erstausbildung als Facharbeiterin oder Facharbeiter in einem von etwa 230 unterschiedlichen Ausbildungsberufen. Hier werden der praktische Ausbildungsteil in Betrieben und der theoretische Teil in der Berufsschule absolviert (im Folgenden: duale Berufsausbildung). Darüber hinaus führen auch Ausbildungen, die ausschließlich in berufsbildenden Schulen durchgeführt werden (schulische Berufsausbildung) zu einem Berufsabschluss, zum Beispiel die Ausbildung zur Kinderpflegerin/ zum Kinderpfleger oder die Ausbildung in Assistentenberufen. Ferner gibt es noch die Bildungsgänge des Übergangsbereichs, die den Übergang von der allgemeinbildenden Schule in die Berufsausbildung erleichtern sollen. In diesen Bildungsgängen können die Jugendlichen ihre Ausbildungsfähigkeit verbessern. Außerdem können die Jugendlichen hier den gegenüber dem Eingangsabschluss nächsthöheren Schulabschluss erwerben, sie erlangen aber noch keinen Berufsabschluss. Diese Bildungsgänge werden an Berufsfachschulen angeboten. Sie gliedern sich in die Bereiche Technik, Hauswirtschaft, Nahrungsgewerbe, Hotel- und Gaststättengewerbe, Wirtschaft und Gesundheit. Eine Fachschul-Aufstiegsfortbildung ist beispielsweise zur Technikerin/zum Techniker, zur Betriebswirtin/zum Betriebswirt oder zur Erzieherin/zum Erzieher möglich. Mit dieser Ausbildung ist ein beruflicher Aufstieg für die Übernahme von Aufgaben auf der mittleren Führungsebene verbunden, der prinzipiell allen Absolventinnen und Absolventen des allgemeinbildenden Schulwesens offensteht – auch denen mit einem mittleren Schulabschluss oder der Berufsbildungsreife. Voraussetzung ist, dass diejenigen, die diesen Berufsweg einschlagen wollen, vor Eintritt in die Fachschule eine duale Berufsausbildung oder eine schulische Berufsausbildung absolviert haben. Im Allgemeinen muss zwischen der Berufsausbildung und dem Eintritt in die Fachschul-Ausbildung noch eine mindestens einjährige Berufstätigkeit liegen. Schülerinnen und Schüler mit allgemeiner Hochschulreife haben schließlich die Möglichkeit eines dualen Studiums, in dem sie innerhalb der Regel-Studienzeit einen Bachelor-Abschluss und den Abschluss einer Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf erlangen können. Bildungswege zur Hochschulzugangsberechtigung Durch einen erfolgreichen Abschluss an einer zweijährigen Fachschule nach einer betrieblichen Ausbildung erwirbt man neben den oben genannten beruflichen Abschlüssen auch eine Hochschulzugangsberechtigung. Mit dem mittleren Schulabschluss haben die Absolventinnen und Absolventen verschiedene Möglichkeiten, das Abitur zu erwerben. Sie können doppelqualifizierende Bildungsgänge oder das Berufliche Gymnasium besuchen. Sie können aber auch die Fachoberschule besuchen, die zur Fachhochschulreife führt und der sich die Berufsoberschule anschließt, mit deren Abschluss man auch die allgemeine Hochschulreife erhält. Abbildung 8 bietet einen Überblick über das berufliche Bildungssystem. Abb. 8: Wege der beruflichen Bildung im Land Bremen 15 14 13 12 11 10 9 1–8 AHR* FHR 1-jährige Fachoberschule AHR * Betriebliche (Duale) Berufsausbildung + FHR BBR Berufsbildungsreife EBBR Erweiterte Berufsbildungsreife (erweiterter Hauptschulabschluss) MSA Mittlerer Schulabschluss (Realschulabschluss) FHR Fachhochschulreife (FHR* nur schulischer Teil) AHR Allgemeine Hochschulreife Abitur (AHR* nur bei Nachweis der zweiten Fremdsprache) BA Berufsabschluss Quelle: Die Senatorin für Bildung, Wissenschaft und Gesundheit Schülerinnen und Schüler in den berufsbildenden Schulen Bei den Analysen für die insgesamt 41 berufsbildenden Schulen im Land Bremen hat sich das Autorenteam des ersten Bildungsberichtsbands an der integrierten Ausbildungsberichterstattung des Statistischen Bundesamtes orientiert. Um einen ersten Eindruck über die Bildungswege der Schülerinnen und Schüler im Bereich der beruflichen Bildung zu erlangen, wurde die Schülerschaft aufgeschlüsselt in drei Sektoren dargestellt: ❚ Sektor I: Berufsausbildung (schulische und duale Berufsausbildung) ❚ Sektor II: Integration in Ausbildung / Übergangsbereich ❚ Sektor III: Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung +AHR BBR EBBR MSA FHR AHR Werkschule Erzieher/innen- Ausbildung Praktikum Es konnte jedoch nur über öffentliche und private Ersatzschulen berichtet werden. 75,5 Prozent der insgesamt 27.508 Schülerinnen und Schüler an berufsbildenden Schulen (26.803 in öffentlichen Schulen, 705 in privaten Ergänzungsschulen) besuchten im Schuljahr 2009/10 einen Bildungsgang, der zu einer Berufsausbildung führt. 14,8 Prozent waren in Bildungsgängen zum Erwerb einer Hochschulzugangsberechtigung, 9,8 Prozent befanden sich in Maßnahmen des Übergangsbereichs. BA Doppelqualifizierende Bildungsgänge AHR FHR BA Anerkennungsjahr Berufsabschluss BA + MSA + FHR FHR Assistentenausbildung MSA AHR Berufliches Gymnasium FHR FHR* Höhere Handelsschule Berufsoberschule Fachoberschule Fachoberschule 73,1% 8,8% 14.9% 96,8% Berufsvorbereitende Berufsfachschulen Berufsoberschule Berufsoberschule In beiden Stadtgemeinden gibt es in den berufsbildenden Schulen eine hohe Anzahl von Einpendlern: Immerhin 33,7 Prozent der Schülerschaft an öffentlichen berufsbildenden Schulen der Stadt Bremen wohnt nicht in der Hansestadt, in Bremerhaven sind es sogar 43,1 Prozent, die nicht in der Seestadt wohnen. In beiden Städten absolviert der weitaus größte Teil der einpendelnden Schülerinnen und Schüler eine Berufsausbildung. BBR 75,7% 9,3% 15,0% 100% 15 14 13 12 11 10 9 1–8 Tabelle 1: Verteilung der Schülerinnen und Schüler in öffentlichen und privaten berufsbildenden Schulen im Land Bremen (2009/10*) Sektor I: Sektor II: Gesamt: Stadt Bremen öffentliche Schulen private Ersatzschulen Berufsausbildung 2,6% 0,5% 0,1% 3,2% gesamt Bremerhaven* öffentliche Schulen 74,5% Integration in Ausbildung / Übergangsbereich 11,7% Sektor III: Erwerb einer Hochschulzugangsberechtigung 13,8% 100% Land Bremen öffentliche Schulen 73.4% 9,4% 14,7% 97,4% *Ohne private Ergänzungsschulen, in Bremerhaven gibt es keine privaten Ersatzschulen. Quelle: Senatorin für Bildung, Wissenschaft und Gesundheit private Ersatzschulen 2,1% 0,4% 0,1% 2,6% gesamt 75,5% 9,8% 14,8% 100%
38 B E R I C H T Z U R S O Z I A L E N L AG E 2 012 39 AU S G E WÄ H LT E E RG E B N I S S E D E S E R S T E N B I L D U NGSBERICHTSBANDS 12 Die restlichen 20 Prozent verlassen das Schulsystem zum Beispiel zum Wehrdienst, zum freiwilligen sozialen Jahr oder auch in Maßnahmen der Arbeitsagentur, wenn sie bereits volljährig sind. Zu dieser Gruppe können seitens der Senatorin für Bildung, Wissenschaft und Gesundheit keine statistischen Analysen vorgenommen werden. Migration und soziale Lage – Auswirkungen am Übergang in das berufsbildende Schulsystem Da das Merkmal ›Migrationshinweis‹ noch nicht für alle Schülerinnen und Schüler in den berufsbildenden Schulen erfasst ist, konnten entsprechende Analysen nur für diejenigen Schülerinnen und Schüler vorgenommen werden, die von der Sekundarstufe I in berufsbildende Schulen übergegangen sind. Erfasst werden damit etwa 80 Prozent der Absolventinnen und Absolventen der Sekundarstufe I. 12 Da es zudem große Unterschiede bezüglich der Dauer der einzelnen Bildungsgänge im berufsbildenden Bereich gibt, ist für eine genauere Einschätzung der Situation eine Analyse zu diesem Übergang besonders sinnvoll. Grundinformationen zum Übergang in das berufsbildende Schulsystem Zunächst sollen einige Grundinformationen zu diesem Übergang präsentiert werden, bevor im zweiten Schritt der direkte Übergang mit dem Fokus Migration und soziale Lage in den Blick genommen wird. Die folgende Abbildung bietet einen Überblick über die Verteilung aller Anfängerinnen und Anfänger in Bildungsgängen der berufsbildenden Schulen im Land Bremen: Abb. 9: Verteilung der Anfänger im beruflichen Ausbildungsgeschehen, Schuljahr 2009/10 (ohne allgemeinbildende gymnasiale Oberstufe und ohne Studienanfänger) Es fällt auf, dass der Anteil der Auszubildenden im dualen System mit 51,6 Prozent im Vergleich zum Durchschnitt der Bundesländer hoch ist. Hinzu kommen 11,5 Prozent, die eine schulische Berufsausbildung beginnen. In allen drei Stadtstaaten ist der Anteil von Schülerinnen und Schülern, die einen Bildungsgang zum Erwerb einer Hochschulzugangsberechtigung beginnen, niedriger als im Bundesdurchschnitt, in Bremen liegt der Anteil bei 6,8 Prozent. Auffällig ist der Anteil junger Menschen, die nach der Schule ins Übergangssystem wechseln: Er ist im Land Bremen mit 30 Prozent im Vergleich zu Hamburg (23,6 Prozent) und Berlin (20,7 Prozent) sehr hoch, unterscheidet sich aber kaum vom bundesdeutschen Wert (28 Prozent). Zu beachten ist bei diesen Zahlen der hohe Anteil von Einpendlern aus dem Umland. Analysen, die dies berücksichtigen, haben gezeigt, dass Schülerinnen und Schüler mit Wohnsitz im Land Bremen deutlich seltener eine Ausbildung und besonders häufig eine Maßnahme im Übergangsbereich beginnen. So lag im Schuljahr 2009/10 der Anteil der im Land Bremen lebenden betrieblichen Auszubildenden bei 40,3 Prozent – und der Anteil von Anfängerinnen und Anfängern von Maßnahmen im Übergangsbereich liegt bei einer Fokussierung auf die Landeskinder bei 27,7 Prozent. Ein substanzieller Anteil von Schülerinnen und Schülern aus Niedersachsen scheint Bremer Landeskinder im Wettbewerb um einen Ausbildungsplatz zu verdrängen. Eine weitere Fokussierung der Analyseperspektive, und zwar auf die Schülerinnen und Schüler, die direkt von der Sekundarstufe I in die beruflichen Bildungsgänge übergehen, macht die Auswirkungen des Verdrängungswettbewerbs schließlich besonders deutlich: Im Land Bremen gehen 43 Prozent dieser Schülerinnen und Schüler von der Sekundarstufe I in den Übergangsbereich über (Stadt Bremen: 39 Prozent; Bremerhaven: 58 Prozent), 29 Prozent in eine Berufsausbildung (Stadt Bremen: 30 Prozent; Bremerhaven: 24 Prozent) und 28 Prozent in einen Bildungsgang zum Erwerb einer Hochschulzugangsberechtigung (Stadt Bremen: 30 Prozent; Bremerhaven: 18 Prozent). Dabei ist festzuhalten, dass im Schulsystem in der Sekundarstufe II im Land Bremen insgesamt eine sehr hohe Ausbildungsleistung erbracht werden muss: Betrachtet man die Gymnasiale Oberstufe und berufsbildenden Schulen gemeinsam, haben im Schuljahr 2009/10 mehr als zweieinhalbmal so viele Schülerinnen und Schüler einen Bildungsgang in der Sekundarstufe II begonnen, als im Land Bremen Menschen in der Bevölkerung in einem vergleichbaren Altersjahrgang leben. In Berlin und Hamburg sind es etwas mehr als zweimal so viele, in Deutschland ›nur‹ 1,8-mal so viele. Damit haben im Land Bremen – im Vergleich zur dort lebenden Bevölkerung – so viele Menschen einen Bildungsgang oder eine Maßnahme in der Sekundarstufe II begonnen wie in keinem anderen Bundesland. Dies ist zum einen auf den hohen Anteil einpendelnder Schülerinnen und Schüler zurückzuführen, zum anderen aber auch darauf, dass in erheblichem Umfang mehrere Bildungsgänge der Sekundarstufe II nacheinander absolviert werden, wie eine Analyse für die Stadt Bremen zeigt: ❚ 19,3 Prozent der Menschen, die zuvor in berufsbildenden Schulen des Landes Bremen in einem Bildungsgang waren, der zur Hochschulzugangsberechtigung führt, haben 2009/10 direkt eine Berufsausbildung in der Stadt Bremen angeschlossen. Auch hier sind Menschen, die zwischendurch etwas anderes gemacht haben, nicht erfasst. ❚ 8,8 Prozent der Abiturientinnen und Abiturienten begannen im Schuljahr 2009/10 direkt nach dem Abitur in Bremen mit einer Berufsausbildung. Der Übergang in das berufsbildende System aus der Perspektive von Migration und sozialer Lage In der folgenden Abbildung wird nun der direkte Übergang von der Sekundarstufe I in die Sektoren der beruflichen Bildung fokussiert. Im Vergleich zu den Schülerinnen und Schülern ohne Migrationshinweis zeigen die Zahlen, dass in der Gruppe der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshinweis der Anteil ❚ der direkten Übergängerinnen und Übergänger in Bildungsgänge an berufsbildende Schulen, die zu einer Hochschulzugangsberechtigung führen, genauso so hoch, ❚ der direkten Übergängerinnen und Übergänger in eine Berufsausbildung niedriger ❚ und der direkten Übergängerinnen und Übergängern in den Übergangsbereich höher ist. Abb. 10: Vergleich zentraler Kennzahlen nach Migrationsstatus für das Land Bremen, Schuljahr 2009/10 Anteil der … Übergänger/innen in Sektor I (hier: duale Ausbildung) 13,0% 25,6% mit Migrationshinweis ohne Migrationshinweis 100% 80% 60% 40% 20% 0 6,8% 8,0% 7,4% 13,5% 20,7% 23,6% 30,0% 28,0% 11,5% 26,0% 17,4% 17,3% 51,5% 45,2% 51,6% 41,2% Bremen Berlin Hamburg Deutschland Erwerb Hochschulzugangsberechtigung Übergangsbereich schulische Berufsausbildung duale Ausbildung ❚ 20,5 Prozent der Schülerinnen und Schüler, die 2009 eine Maßnahme im Übergangsbereich abgeschlossen haben, begannen im selben Jahr eine weitere Maßnahme in diesem Bereich. 28,9 Prozent von ihnen gingen in eine berufliche Ausbildung über, 11,7 Prozent in einen Bildungsgang zum Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung (ebenfalls ohne Zivildienstleistende etc.). Übergänger/innen in Sektor I (hier: schulische Berufsausbildung) Übergänger/innen in Sektor II (Übergangsbereich) Übergänger/innen in Sektor III (Erwerb einer HZB) 5,9% 8,6% 28,5% 27,4% 38,3% 52,5% 0 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% ... an allen Übergänger/innen in berufbildenden Schulen Quelle: Die Senatorin für Bildung, Wissenschaft und Gesundheit Quelle: Statistische Ämter des Bundes und der Länder 2010; eigene Berechnungen
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