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spezifischen Ähnlichkeit für eine solche Zusammenlegung anbieten. Der
graue Stimmungshintergrund der assoziativen Inszenierung wird durch die
Reduktion auf Schwarz-Weiße (Bleistiftzeichnung) und die blassgelbe Kolorierung
des Lichtkegels der Straßenlaterne auf beinahe dramatische Weise
unterstrichen.
Auch hier muss offen bleiben, ob der melancholische Blick auf die Stadt auf
Eindrücke persönlichen Stadterlebens zurückgeht oder sich im Medium eines
Statt-/Stadt-Bildes das defizitäre Erleben einer persönlichen (evtl. familiären)
Situation ausdrückt, m.a.W. ob das Bild eine Dystopie der Stadt oder eine des
eigenen Lebens symbolisiert. Dieses fehlende Deutungswissen muss auch die
Frage unbeantwortet lassen, ob die persönliche Betroffenheit der Schülerin
von ihrer Situation zur Anfertigung einer Zeichnung und nicht einer Karte
motiviert haben könnte, hätte doch eine Karte aufgrund ihrer Abstraktion
diesen Ausdruck nicht zur Darstellung bringen können.
In der Mitte des folgenden Beispiels steht die Stadt als verkehrsinfrastruktureller
Dichte- und Gefahrenraum. Die Karte K1 eines vierzehnjährigen Jungen
aus Wiesbaden (Abb. 5a) stellt dessen Wohnquartier in der Nähe der
innerstädtischen Kreuzung zweier Hauptverkehrsstraßen dar (Anmerkung am
Fuß der Karte). Sein eigener Wohnort ist unten rechts kartiert. Mit „FW“ sind
die Fußwege, mit einem schwarzen Quadrat Ampeln und mit einem schraffierten
Streifen Radwege gekennzeichnet und in der Legende entsprechend
erklärt.
In der Mitte der Karte ist also nicht der Wohnort des Schülers, sondern die
Mitte der Kreuzung. Die Darstellung ist ganz von der Verkehrs- und Nutzungsstruktur
des kleinräumlichen Ausschnittes geprägt.
Erst im Vergleich mit der Wunschsituation (K2, s. Abb. 5b) wird die Problemwahrnehmung
deutlich, die im Hintergrund der Karte K1 liegt. Das
Wohngrundstück des Schülers liegt zwar auch nun an einer Hauptstraße
(s. Mitte rechts), ist jedoch durch eine Sackgasse vom Verkehrsraum der
Stadt abgeschnitten.
In der zweiten Karte ist das Wohngrundstück von Parkflächen (mit Laubund
Nadelbäumen) und einer Eisbahn umgeben. Das Ausgrenzungsbedürfnis
gegenüber dem öffentlichen Raum – wie er ihn von der Großstadt kennt –
drückt sich in einer Stacheldrahtumzäunung seines Gartens aus. Die Schule
befindet sich in der unmittelbaren Nachbarschaft. Ein Mediamarkt (oben
links) verbindet das Leben und Wohnen abseits großstädtischen Verkehrs-
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