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Neu-Idar usw. Geographische Namen sind Wallburg, Flußmünde, Haibucht,
Neurode, Siehumdich (Stadt auf einem Berge), Rußhausen, Kohlenstadt,
Schloten, Kohlenpott, Bergmannsruh (alle in Industriegebieten), Grenzhausen,
Erzberg, Stiefelbucht (nach der Form), Meerfest (Festung am Meer),
Kohlenkanal, Reißender Fluß, Schlangenfluß (nach der Form). In Abb. 8 heißt
ein Fluß ,,Fortgelaufen“. Oft werden auch bekannnte Namen unverändert eingesetzt
(z. B. Berlin, Mosel, Trier), so wie es Siedler aller Völker in fremden
Landen immer wieder zu tun pflegten. Vom achten Schuljahr an werden gern
fremdländisch klingende Namen erfunden wie Gerbitien, Sangazien, Tandura,
Apatschei, Katjomirland, Agfania, Anvydrien. Auf allen Stufen gibt es Kinder,
die der Namengebung ausweichen, weil es ihnen zu schwer ist, Namen
zu erfinden.
Wenn wir nach dem didaktischen Wert der kindlichen Phantasielandkarten
für den Erdkundeunterricht fragen, so ist zunächst die Feststellung erwünscht,
wie weit eine Korrelation zwischen den Leistungen im Unterrichtsfach und in
den Phantasielandkarten besteht. Die Leistungsstufe bei den Phantasiekarten
kann ermittelt werden, indem man die beachteten gesetzmäßigen Zusammenhänge
addiert und die offenbar nicht beachteten davon abzieht. Dieser Einstufung
sind die Zensuren der letzten beiden Zeugnisse gegenüberzustellen,
wobei allerdings zu beachten ist, daß manche Kinder, die sich recht fleißig
die vielen Vokabeln der Topographie einprägen, leicht zu einem Zeugnis kommen,
das – von ihrer Einsicht in geographische Zusammenhänge her gesehen –
die Leistung zu hoch bewertet. Bei einer sorgfältigen Nachprüfung in einer
als fleißig bekannten Mädchenklasse des siebten und achten Schuljahres
ergab sich – bei Zugrundelegung von fünf Leistungsstufen – folgendes Bild:
Leistungsstufen I II III IV V
Phantasielandkarte 7
Zeugniszensur 6 1
Phantasielandkarte 8
Zeugniszensur 3 4 1
Phantasielandkarte 9
Zeugniszensur 1 1 5 2
Phantasielandkarte 6
Zeugniszensur 5 1
Phantasielandkarte 4
Zeugniszensur 1 1 2
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