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Abb. 10 Die Katastrophe im Golf von Mexiko (aus einer Gruppenarbeit einer 3. Klasse) Abb. 11 Katastrophe im Golf von Mexiko aus der Sicht von Tim 25
5 Kartographierte Zukunft Indem sich Ängste und Besorgnisse von Kindern und Jugendlichen in ihre Kartographien sozusagen einnisten, beschränkt sich das Hervorbringen von Weltbildern nicht auf die räumliche Perspektive. Subjektives Kartographieren gründet sich stark auf subjektiven Befindlichkeiten und ist daher im Hinblick auf Weltkonstruktionen grundsätzlich mehrperspektivisch angelegt. Kartographien von Kindern und Jugendlichen weisen in der Regel von sich aus einen hybriden Charakter auf, d.h., eine Mischung von bildhaften, kartographischen und schriftlich verfassten Elementen. Wie schon aus der Landkarte des eigenen Lebens ersichtlich, wird die räumliche Sicht gern mit einer zeitlichen Ebene kombiniert. Hierfür ein Beispiel: Im Zusammenhang mit dem Thema Zukunft in einer vierten Klasse wurden Kinder aufgefordert, ihre Zukunftsvorstellungen, bezogen auf einen Tag in ihrem Leben im Jahr 2030, zeichnerisch und schriftlich festzuhalten. Alexander (Abb. 12) schrieb zu seiner Zeichnung: „Ich werde auf einer Insel mitten im Ozean wohnen. Mit meinem besten Freund Jonas und meiner Familie.“ Abb. 12 Alexander und seine Zukunft Paula (Abb. 13): „Ich stelle mir vor, dass ich einen Mann und zwei Kinder habe, ein schönes Haus, rundherum einen Garten mit Swimming Pool und Tennisplatz. Wir sitzen am Tisch zusammen und essen und gucken danach TV.“ 26
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Abb. 10<br />
Die Katastrophe im Golf von Mexiko<br />
(aus einer Gruppenarbeit einer 3. Klasse)<br />
Abb. 11<br />
Katastrophe im Golf von Mexiko aus der Sicht von Tim<br />
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