KC GY Mathematik Arbeitsfassung_Implementierung - nline
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2 Kompetenzorientierter Unterricht<br />
Im Kerncurriculum des Faches <strong>Mathematik</strong> werden die Zielsetzungen des Bildungsbeitrags durch<br />
verbindlich erwartete Lernergebnisse konkretisiert und als Kompetenzen formuliert. Dabei werden im<br />
Sinne eines Kerns die als grundlegend und unverzichtbar erachteten fachbezogenen Kenntnisse und<br />
Fertigkeiten vorgegeben.<br />
Kompetenzen weisen folgende Merkmale auf:<br />
• Sie zielen ab auf die erfolgreiche und verantwortungsvolle Bewältigung von Aufgaben und Problemstellungen.<br />
• Sie verknüpfen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu eigenem Handeln. Die Bewältigung<br />
von Aufgaben setzt gesichertes Wissen und die Beherrschung fachbezogener Verfahren voraus<br />
sowie die Bereitschaft und Fähigkeit, diese gezielt einzusetzen.<br />
• Sie stellen eine Zielperspektive für längere Abschnitte des Lernprozesses dar.<br />
• Sie sind für die persönliche Bildung und für die weitere schulische und berufliche Ausbildung von<br />
Bedeutung und ermöglichen anschlussfähiges Lernen.<br />
Die erwarteten Kompetenzen werden in Kompetenzbereichen zusammengefasst, die das Fach strukturieren.<br />
Aufgabe des Unterrichts im Fach <strong>Mathematik</strong> ist es, die Kompetenzentwicklung der Schülerinnen<br />
und Schüler anzuregen, zu unterstützen, zu fördern und langfristig zu sichern. Dies gilt auch für<br />
die fachübergreifenden Zielsetzungen der Persönlichkeitsbildung.<br />
2.1 Kompetenzbereiche<br />
Die Bewältigung mathematischer Problemsituationen erfordert ein Zusammenspiel verschiedener<br />
mathematischer Prozesse, die auf mathematische Inhalte ausgerichtet sind. Von zentraler Bedeutung<br />
im Unterricht sind die prozessbezogenen Kompetenzen, die in der Auseinandersetzung mit konkreten<br />
mathematischen Inhalten erworben werden, wobei die inhaltsbezogene Konkretisierung auf vielfältige<br />
Weise möglich ist. Dieser Sachverhalt wird in Übereinstimmung mit den von der Kultusministerkonferenz<br />
verabschiedeten Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss durch folgende Grafik<br />
dargestellt:<br />
mathematisch<br />
argumentieren<br />
kommunizieren<br />
Probleme<br />
mathematisch<br />
lösen<br />
Auseinandersetzung mit<br />
mathematischen Inhalten<br />
mit symbolischen,<br />
formalen und technischen<br />
Elementen der<br />
<strong>Mathematik</strong> umgehen<br />
mathematisch<br />
modellieren<br />
mathematische<br />
Darstellungen<br />
verwenden<br />
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