KC GY Mathematik Arbeitsfassung_Implementierung - nline
KC GY Mathematik Arbeitsfassung_Implementierung - nline
KC GY Mathematik Arbeitsfassung_Implementierung - nline
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
3.1.4 Mathematische Darstellungen verwenden<br />
20<br />
am Ende von Schuljahrgang 6 zusätzlich am Ende von Schuljahrgang 8 zusätzlich am Ende von Schuljahrgang 10<br />
Die Schülerinnen und Schüler …<br />
• nutzen unterschiedliche Darstellungsformen<br />
für rationale Zahlen.<br />
• stellen einfache, auch nicht durch Terme zu<br />
beschreibende Zuordnungen durch Tabellen<br />
oder Graphen dar, interpretieren und nutzen<br />
solche Darstellungen.<br />
• stellen einfache geometrische Sachverhalte<br />
algebraisch dar und umgekehrt.<br />
• zeichnen Schrägbilder von Quadern, entwerfen<br />
Netze und stellen Modelle her.<br />
• fertigen Säulendiagramme an, interpretieren<br />
und nutzen solche Darstellungen.<br />
• lesen aus Säulen- und Kreisdiagrammen<br />
Daten ab.<br />
• beschreiben Beziehungen zwischen unterschiedlichen<br />
Darstellungsformen.<br />
• stellen funktionale Zusammenhänge durch<br />
Tabellen, Graphen oder Terme dar, auch unter<br />
Verwendung digitaler <strong>Mathematik</strong>werkzeuge,<br />
interpretieren und nutzen solche Darstellungen.<br />
• stellen geometrische Sachverhalte algebraisch<br />
dar und umgekehrt.<br />
• identifizieren und vergleichen Netze und<br />
Schrägbilder.<br />
• stellen Zufallsversuche durch Baumdiagramme<br />
dar und interpretieren diese.<br />
• wählen unterschiedliche Darstellungsformen<br />
der Situation angemessen aus und wechseln<br />
zwischen ihnen.<br />
• stellen mehrfache Abhängigkeiten mit Vierfeldertafeln<br />
dar und analysieren diese.<br />
• stellen Boxplots auch mithilfe digitaler <strong>Mathematik</strong>werkzeuge<br />
dar und analysieren diese.
Change language