Hans Brügelmann Schule verstehen und gestalten Libelle
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55 »Effektivität«:<br />
Mit welchen Methoden <strong>und</strong> Medien lernen Schülerinnen<br />
am meisten? 302<br />
54 In kleinen Klassen lernen Schüler nicht mehr -<br />
aber vielleicht besser? 312<br />
55 »Effizienz«: Sparsamkeit als Kriterium<br />
bei der Wahl von Unterrichtsmethoden <strong>und</strong> Medien 318<br />
XI<br />
Was ist besonders an der pädagogischen Forschung? -<br />
Ein Meines Vademeeum<br />
für Leserinnen <strong>und</strong> Leser empirischer Studien 321<br />
56 Wahrnehmung, Deutung, Bewertung: Kontrolle der Subjektivität<br />
persönlicher Erfahrung durch methodische Disziplinierung? 323<br />
57 Ziffernnoten oder verbale Bewertung: Was zählt als »Leistung« 331<br />
58 Beobachtung, Befragung» Tests -<br />
Kinder <strong>und</strong> Jugendliche als Experten ihrer Lebenswelt 337<br />
59 Laborversuche vs. Feldstudien:<br />
Lässt sich der Einfluss situativer Randbedingungen<br />
kontrollieren? 339<br />
60 Person vs. Stichprobe:<br />
Können wir auf Einzelfälle verallgemeinern? 341<br />
61 Mittelwerte, Standardabweichungen, Korrelationen -<br />
ein statistischer Kompaktkurs 343<br />
62 Humanwissenschaftliche Forschung<br />
mit naturwissenschaftlichen Methoden? 353<br />
65 »Das wusste ich schon vorher!« -<br />
Zweifel an der Bedeutung der Erziehungswissenschaft<br />
für die pädagogische Praxis 357<br />
Literaturverzeichnis 36t<br />
Register 387<br />
Nachweis der Zwischenbilder 395