Anmerkungen zu den rechtlichen Grundlagen der - Bkjpp
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Forum 3 – 2004<br />
wickelns Klinischer Kontrakte und einer Kontraktorientierten Leistungsbeschreibung<br />
vorgestellt (Loth 1998, 1999, 2001, 2003a, b). Dreh- und Angelpunkt<br />
ist die grundsätzlich unterstellte Kundigkeit <strong>der</strong> Klientinnen, <strong>der</strong>en<br />
Wirken in einer Haltung „unerschrockenen Respektierens“ unterstützt<br />
wird (Hargens 1995, 2004).<br />
Tabelle 2 zeigt, wie sich die einzelnen Elemente des Vorgehens in Form<br />
einer Kontraktorientierten Leistungsbeschreibung <strong>zu</strong>sammenfassen und<br />
aufeinan<strong>der</strong> bezogen beschreiben lassen.<br />
Der grundlegende und erste Schritt <strong>der</strong> Basisarbeit ist das Validieren <strong>der</strong><br />
Situation. Es ist entschei<strong>den</strong>d für <strong>den</strong> Verlauf eines therapeutischen Prozesses,<br />
ob ein guter affektiver Rahmen für selbstorganisierende Prozesse<br />
bereitgestellt wer<strong>den</strong> kann (Lipchik 2002, Loth & von Schlippe 2004). Der<br />
so entstehende Rahmen ermöglicht eine Metastabilität, <strong>der</strong> die notwendige<br />
Sicherheit vermittelt, um sich auf die Instabilität einlassen <strong>zu</strong> können,<br />
ohne die signifikante Verän<strong>der</strong>ungen nicht erreicht wer<strong>den</strong> können.<br />
Ein weiterer Bestandteil <strong>der</strong> Basisarbeit besteht im Unterschei<strong>den</strong> von Anlässen<br />
und Anliegen. Anliegen können sehr unterschiedlich klingen, <strong>zu</strong>nächst<br />
auch unrealistisch. Bei Anliegen gibt es <strong>zu</strong>nächst keine Einschränkungen.<br />
Wichtig ist, in Anliegen <strong>der</strong>en motivierendes Potential <strong>zu</strong> erkennen<br />
und <strong>zu</strong> för<strong>der</strong>n. Als Türöffner können sie beim Entwerfen einer Zukunft<br />
helfen, in <strong>der</strong> sich die Hilfesuchende wie<strong>der</strong> mehr als Ursache erwünschter<br />
Wirkungen erleben können.<br />
Wichtig ist es auch, in dieser Phase Anliegen nicht inhaltlich <strong>zu</strong> kommentieren<br />
o<strong>der</strong> in Frage <strong>zu</strong> stellen, son<strong>der</strong>n nur die Beschreibung darauf hin<br />
ab<strong>zu</strong>klopfen, ob sie so grundsätzlich eine Chance hat o<strong>der</strong> nicht. Ein eher<br />
banales, aber recht häufiges Beispiel: Die Eltern eines einnässen<strong>den</strong> Kindes<br />
wünschen sich, dass das Kind „trocken wird“. Da Eltern sicher keine<br />
Mumie produzieren wollen, dürfte es sich als wesentlich zieldienlicher erweisen,<br />
wenn sie sich wünschen, dass ihr Kind rechtzeitig und <strong>zu</strong>verlässig<br />
eine Toilette aufsucht.<br />
Erfahrungsgemäß stellen Klagen darüber, dass eigene Anliegen nicht mit<br />
<strong>den</strong> Anliegen an<strong>der</strong>er <strong>zu</strong>sammen passen, einen großen Anteil <strong>der</strong> Anlässe<br />
<strong>zu</strong>m Aufsuchen <strong>der</strong> Hilfe (Die Querverbindung <strong>zu</strong>m Thema „Konflikt“ ist<br />
hier so<strong>zu</strong>sagen unvermeidlich). Daher sind bereits in dieser frühen Phase<br />
2 Aufgaben gestellt:<br />
- aufmerksam <strong>zu</strong> sein für sich wi<strong>der</strong>sprechende Anliegen verschie<strong>den</strong>er<br />
Beteiligter,<br />
- <strong>zu</strong> vermitteln, dass unterschiedliche Anliegen kein „Problem an sich“<br />
sind, son<strong>der</strong>n <strong>der</strong> übliche Ausgangspunkt im Alltag.<br />
In dieser Phase ist es schon sehr hilfreich, wenn es gelingt, unterschiedliche<br />
Anliegen als unterschiedliche Ausdrucksformen eines verwandten<br />
Engagements für einen ähnlichen guten Zweck andienen <strong>zu</strong> können.