Kalter Krieg in Deutschland

Seiten mit dem Staatswappen der DDR aus Hammer, Zirkel und Ährenkranz verziert.
Die bereits seit 1958 verstärkt durchgeführte Kollektivierung der Landwirtschaft tritt
im März 1960 in ihre letzte Phase: Innerhalb weniger Wochen wird der Anteil der
LPG an der landwirtschaftlichen Nutzfläche auf mehr als 80 Prozent verdoppelt; der
Anteil der Einzelbauern sinkt auf 7,6 Prozent. Die anschwellende Fluchtbewegung
über West-Berlin wird im Westen als „Abstimmung mit den Füßen“ bezeichnet.
Die Standpunkte verhärten sich weiter, wie Adenauer und Ulbricht auf Pressekonferenzen
1961 deutlich machen. Um der weiteren Destabilisierung seines Vorpostens
einen Riegel vorzuschieben, beschließt der Ostblock, am 13. August 1961 Ost- und
West-Berlin durch eine Mauer zu teilen. Der Film vermittelt nur einige Eindrücke von
den ersten Tagen und Wochen nach dem Mauerbau und stellt dabei noch einmal
Adenauer und Ulbricht gegenüber.
Trotz aufgeregter Reaktionen bedeutet diese radikale Maßnahme zunächst eine
„Befriedung“, die zur Grundlage für die folgende Entspannungspolitik wird.
III. Anregungen für die Unterrichtsgestaltung
Lernziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- die Besonderheiten des Kalten Krieges kennen lernen,
- die Propaganda als Teil des Kalten Krieges erkennen,
- die Positionen im Kalten Krieg bewerten.
Voraussetzungen
Die Schülerinnen und Schüler sollten Kenntnisse von den Ergebnissen des Zweiten
Weltkrieges und dem entstehenden Gegensatz zwischen den westlichen Alliierten
und der Sowjetunion haben. Konrad Adenauer und Walter Ulbricht sollten ihnen als
führende Repräsentanten der beiden deutschen Staaten bekannt sein.
Einsatzmöglichkeiten
Der WBF-Unterrichtsfilm „Kalter Krieg in Deutschland“ eignet sich vor allem als
Einstieg in das Thema der deutschen Teilung. Mit Hilfe zahlreicher Zitate aus den
Wochenschauen des Ostens und des Westens werden vor allem die politischen
Gegensätze sehr deutlich. Darüber hinaus kann der Film dazu anregen, sich mit den
einzelnen angesprochenen Themen (17. Juni 1953, Durchsetzung des Sozialismus,
Fluchtbewegung, Mauerbau) genauer zu beschäftigen. Eine vertiefende Behandlung
verlangt weitere Materialien.
Vorbereitung auf den Film
Die Schülerinnen und Schüler sollten darauf eingestimmt werden, dass der Film
keinen Überblick über Ereignisse gibt (auch wenn diese erwähnt werden), sondern
dass es auf die Deutung eben dieser Ereignisse durch die zwei Kontrahenten ankommt.
Es ist also von vornherein auf eine kritische Betrachtung des Materials zu
achten. So kann der Film auch einen Beitrag zur Medienerziehung liefern, die zur
Hinterfragung aktueller Berichterstattungen führt.
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