Französisch Niedersachsen - Niedersächsischer Bildungsserver
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2 Unterrichtsgestaltung mit dem Kerncurriculum<br />
<strong>Französisch</strong>lernen ist ein komplexer Prozess, bei dem der Lerner im Mittelpunkt steht. Das vorliegende<br />
Kerncurriculum trägt dieser Erkenntnis insofern Rechnung, als es die Bedeutungsverlagerung vom<br />
Sprachsystem hin zum Sprachenlerner präzisiert. Ausgehend vom Bildungsbeitrag des Faches<br />
<strong>Französisch</strong> werden im Kerncurriculum Kompetenzen beschrieben, über die die Schülerinnen und<br />
Schüler nach Abschluss eines Doppeljahrgangs verfügen sollen. Die kommunikativen Kompetenzen<br />
innerhalb eines jeden Doppeljahrgangs beschreiben die sprachlichen Handlungen und stellen für den<br />
Lernprozess keine notwendige Reihenfolge dar. Der Kompetenzzuwachs pro Doppeljahrgang ist in<br />
der jeweiligen Tabelle von links nach rechts ablesbar.<br />
Der Unterricht erfolgt in der Zielsprache (Prinzip der funktionalen Einsprachigkeit). Er berücksichtigt<br />
die rezeptiven und produktiven kommunikativen Fertigkeiten gleichermaßen. Das Sprachhandeln im<br />
<strong>Französisch</strong>unterricht findet in möglichst realitätsnahen, bedeutsamen und herausfordernden Situationen<br />
statt (Prinzip der Authentizität). Die Schülerinnen und Schüler sollen den Mut haben, mit Sprache<br />
zu experimentieren. Zugunsten einer gelungenen fremdsprachlichen Verständigung wird dabei die<br />
formale Korrektheit den kommunikativen Zwecken untergeordnet (Prinzip der funktionalen Fehlertoleranz).<br />
Medien und außerschulische Lernorte (z. B. Cinéfête, Institut Français, Ausstellungen) haben<br />
ihren festen Platz beim Aufbau der Kompetenzen.<br />
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