Französisch Niedersachsen - Niedersächsischer Bildungsserver

4 Besondere Regelungen
4.1 Französisch als dritte Fremdsprache ab Schuljahrgang 7
Im Unterricht Französisch als dritte Fremdsprache ab Schuljahrgang 7 profitieren die Lernenden von
den Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die sie bereits in der ersten und zweiten Fremdsprache
erworben haben. Sie verfügen über entsprechende Lern- und Arbeitstechniken sowie Lernerfahrungen
aus den anderen Fremdsprachen. Der später beginnende Unterricht berücksichtigt dieses
Potenzial der Schülerinnen und Schüler und baut darauf auf. Da die dritte Fremdsprache in der Regel
von sprachinteressierten Schülerinnen und Schülern gewählt wird, ist eine steilere Progression als in
der zweiten Fremdsprache denkbar, die entsprechend dem Entwicklungsstand der Lernenden umgesetzt
wird. Der Unterricht orientiert sich an den in der zweiten Fremdsprache zu erreichenden Kompetenzen.
Die Fachkonferenz nimmt eine angemessene curriculare Zuordnung vor. Am Ende des
10. Schuljahrgangs wird das Kompetenzniveau der zweiten Fremdsprache erreicht.
4.2 Französisch als neu beginnende Fremdsprache ab Schuljahrgang 10
Im Unterricht Französisch als neu beginnende Fremdsprache ab Schuljahrgang 10 wird der fortgeschrittene
Entwicklungsstand der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt. Durch die erweiterten kognitiven
Fähigkeiten und das Wissen über Fremdsprachenlernen werden ein schnelleres Vorangehen,
ein flexibles Umgehen mit dem eingeführten Lehrwerk und ein früher Zugang zu authentischen Texten
ermöglicht. Bei der Auswahl authentischer Texte ist darauf zu achten, dass diese sprachlich nicht zu
komplex sind (z. B. bande dessinée, album, clip, court métrage).
4.3 Bilingualer Unterricht
Um Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen des mehrsprachigen Europas und die internationale
Arbeitswelt vorzubereiten, hat Schule die Aufgabe, die Bedeutung der französischen Sprache
durch die Stärkung des Anwendungsbezugs zu fördern.
Der französische Sachfachunterricht kann hierzu einen wesentlichen Beitrag leisten. Denkbar ist die
Verwendung des Französischen als Arbeitssprache in unterschiedlichen Modellen:
• Bilinguale Profile
• Bilinguale Module (erweitertes Fremdsprachenangebot, in dem einzelne Unterrichtssequenzen
im Fachunterricht zeitweise in der Fremdsprache unterrichtet werden)
• Fremdsprachige Projekte und Arbeitsgemeinschaften
Bilingualer Sachfachunterricht fördert gleichermaßen die Sprachkompetenz. Er befähigt die Schülerinnen
und Schüler, fachliche Sachverhalte aus unterschiedlichen Lernbereichen (z. B. Geschichte, Politik,
Geografie, Wirtschaft und Philosophie) in der Fremdsprache zu verstehen, zu verarbeiten und
auch darzustellen. Durch die Sachorientierung erfahren die Schülerinnen und Schüler einen mehrdimensionalen
Zugang zu Fakten und deren Einschätzung in der eigenen und in der Zielkultur.
Bilingualer Unterricht fördert daher in besonderem Maße die Erweiterung der interkulturellen Kompetenz.
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