Französisch Niedersachsen - Niedersächsischer Bildungsserver
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Umgang mit Texten<br />
Arbeitsgrundlage im <strong>Französisch</strong>unterricht ist jede Art von kommunikativer Mitteilung (erweiterter Textbegriff):<br />
geschriebene Texte (z. B. roman, poème, bande dessinée, récit bref, nouvelle, pièce de théâtre),<br />
auditive Texte (z. B. émission radiophonique, chanson, publicité, littérature audio), audio-visuelle<br />
Texte (z. B. séquence de film, film, clip vidéo, publicité, actualités, site internet) und visuelle Darstellungen<br />
(z. B. image, affiche, tableau, caricature, première de couverture, carte géographique, diagramme).<br />
Texte erfüllen unterschiedliche Funktionen im Spracherwerbsprozess. Sie dienen als<br />
sprachliches Modell, liefern Informationen und bilden frankophone Wirklichkeiten ab. Darüber hinaus<br />
zielt der Umgang mit ihnen zusätzlich zum Kompetenzaufbau auch auf eine vertiefende inhaltliche<br />
Auseinandersetzung und gegebenenfalls auf eine kreative Bearbeitung ab. Die meisten textes authentiques<br />
leisten zugleich einen Beitrag zur Herausbildung eines ästhetischen Verständnisses. Bereits in<br />
einer sehr frühen Phase des Spracherwerbs bietet sich z. B. der Einsatz von Bilderbüchern, Prospekten,<br />
Schildern, Etiketten und Plakaten im Unterricht an.<br />
Die textes fabriqués, zu denen unter anderem Lehrbuchtexte gehören, sind in erster Linie dazu konzipiert,<br />
neue Lexik und Grammatik zu transportieren. Ihr Einsatz nimmt im Laufe des Spracherwerbs<br />
zugunsten authentischer Texte ab. Daher ist die Rolle des Lehrwerkes neu zu gewichten: Es wird als<br />
Grundlage für den Kompetenzaufbau verwendet und dabei zunehmend flexibel und undogmatisch<br />
eingesetzt. Die Fachkonferenz beschließt, welche Teile verbindlich zu bearbeiten sind, was inhaltlich<br />
ergänzt wird und auf welche Teile ganz verzichtet werden kann (schuleigener Arbeitsplan auf der<br />
Grundlage der Themen des centre d'intérêts).<br />
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