Aufstellen und Interpretieren von Termen

(a) Zeichne eine weitere Windung ein und gib an, um wie viele Längeneinheiten
diese dritte Windung länger ist als die zweite Windung.
(b) Ermittle eine Term T(n), der die Länge der n-ten Windung in Abhängigkeit
von n angibt.
Quelle: Neue Schwerpunktsetzung in der Aufgabenkultur, ISB 2001
Lösung: (a) Dir dritte Windung ist um acht Längeneinheiten länger als die zweite Windung.
(b) T(n) = 6+(n−1)·8 = 8n−2
9. Wortform von Termen
(a) Gib einen Term mit einer Variablen an, der zu jeder Zahl, die man für die
Variable einsetzt,
i. das Doppelte der Zahl;
ii. die Hälfte der Zahl, vermindert um 3;
iii. die Hälfte der um drei verminderten Zahl;
iv. das Quadrat der Zahl;
v. den Kehrwert der Zahl;
vi. den Vorgänger der Zahl;
vii. das Dreifache des Kehrwerts;
viii. den Kehrwert des Dreifachen der Zahl liefert.
(b) Der Term 2 · n für n ∈ N beschreibt eine beliebige gerade Zahl. Beschreibe
durch einen Term
i. eine beliebige durch 3 teilbare Zahl;
ii. eine beliebige ungerade Zahl;
iii. eine beliebige Quadratzahl.
iv. Finde weitere Beschreibungen und den dazugehörigen Term.
(c) Ein Paket hat die Masse akg, ein anderes bkg. Was bedeuten die folgenden
Aussagen?
i. a+b = 10
ii. a = b+10
iii. b = 1 2 ·a
(d) Es seien a,b und c natürliche Zahlen, wobei a > b+c ist.
i. Beschreibe die Aussage a−(b+c) = (a−b)−c.
ii. Stelle die Aussage mit Hilfe von Strecken dar.
iii. Erfinde eine Geschichte zu dieser Aussage, z.B.: ”
In einem Reisebus befinden
sich a Personen...“.
Lösung: (a) i. 2x ii. x : 2−3 iii. (x−3) : 2 iv. x 2
v. 1 x
vi. x−1 vii. 3· 1 1
x
viii.
3x
5