Konzeption zum Kindergarten Neubulach

Das Kind soll eine vertraute Beziehung zur Erzieherin aufbauen und diese als Bezugsperson
akzeptieren, sich von dieser trösten und wickeln lassen, sich loslösen von der Mutter. Ist
genug Vertrauen in die Situation gewachsen, kann sich das Kind so fallen lassen, dass es
bei Müdigkeit in seinem Bett in der Kleinkindgruppe schlafen kann.
Das Kind soll lernen, seine Bedürfnisse zu äußern (ältere Kinder verbal; bitte und danke
sagen üben) sich aber auch zurückzustellen. Letzteres ist für die Kleinen besonders schwer,
da sie gerade erst üben, sich auszudrücken und durchzusetzen. (Warten lernen bis man an
der Reihe ist, z. B. im Morgenkreis, bei einfachen Regelspielen, Tischspielen, wenn man
etwas braucht)
Das Kind soll Teilen lernen, die Aufmerksamkeit der Erzieherin, Spielsachen, Knetmasse. Es
soll den Sinn vom Abwechseln in Spiel und Alltag erkennen.
Bis zu seinem 3. Geburtstag soll es schrittweise in die Gruppen den Über-3-Jährigen
integriert werden. (Besuche in den Gruppen der Über-3-Jährigen, Spiel in verschiedenen
Ecken)
Alles in allem verfolgen wir das Ziel, dass sich das Kind in der Gruppe wohl und geborgen
fühlt, fröhlich und aufgeschlossen sein kann, und weniger Aggressionen als zugewandtes
Sozialverhalten zeigt.
8.4. Sprach – und Mediengewandte Kinder/ Sprache und Bildung
Ziel ist es, die Kommunikation mit dem Kind angenehm zu gestalten. Wenn ein Kind
Botschaften und Absichten mitteilt, setzt es bei den anderen Kleinkindern oft ein hohes Maß
an Aufmerksamkeit des Gegenübers voraus. Trotz oft noch eingeschränkter verbaler
Möglichkeiten soll die Botschaft entschlüsselt werden, damit das Kind das Gefühl hat, es
wird gehört, verstanden und erhält eine Antwort. Nur so kann ein Miteinander reden
stattfinden.
Kinder lernen Sprechen über Nachahmung. Deshalb ist es uns wichtig, mit dem Kind zu
sprechen; zu sagen, was wir wollen, erwarten, was wir gerade tun. Und das in
verständlicher, ruhiger Sprache.
Zur Sprachförderung von Kindern unter 3 Jahren ist es wichtig:
viele Alltagssituationen zur Kommunikation zu nutzen
in ganzen Sätzen zu sprechen
korrekte Ausdrücke zu verwenden (keine Babysprache!)
das Kind zum Antworten zu ermuntern
zum Erzählen zu bewegen
falsch Ausgesprochenes richtig zu wiederholen ohne zu maßregeln
„offene" Fragen zu stellen
das Kind nicht zu unterbrechen
Zusätzlich findet Spracherziehung durch Geschichten, Bilderbücher, Reime, Fingerspiele
und Lieder, im Spiel mit Handpuppen, durch das Ausführen lassen von Aufträgen und durch
mundmotorische Übungen wie Pustespiele, Pustebilder oder Zungenübungen statt.
8.5. Fragende und forschende Kinder/ Umweltbildung und Erziehung
Umweltbildung berührt viele Lebensbereiche. Von der religiösen Erziehung (Wertschätzung
von Mensch und Natur), Naturbegegnung über den sozialen Aspekt bis hin zu
mathematischer Förderung.
Die Kinder sollen ihre eigenen Erfahrungen in ihrer Umgebung sammeln. Das wollen wir
ganz einfach im alltäglichen Umfeld machen. Wir wollen unsere Umwelt - angefangen vom
Gruppenraum, über die anderen Kindergartenräume bis hin zum Garten – schrittweise
erobern und verstehen lernen.
In diesem Bereich möchten wir die Kinder ermutigen, ihre Umgebung genau zu beobachten.
- 23 / 27 -