Konzeption zum Kindergarten Neubulach

Es gibt einen Ruhe bzw. Rückzugsraum im Gruppenraum, der dem Kind Geborgenheit
und Schutz vermitteln soll.
Einen Musikraum oder Sinnesraum in denen besondere individuelle Stärken
ausprobiert werden dürfen und seine Bedürfnisse umsetzen können
Ein angrenzender Spielplatz, auf dem die Kinder ihre eigenen Grenzen erfahren
können und Platz für Tobe- bzw. Rennspielmöglichkeiten erweitern das Angebot.
Spielflächen getrennt für Ü3-jährige und U3-jährige, auf denen sie ungestört spielen
können, wie z. B. der Sandkasten, sowie Spielgeräte welche die Kooperation fördern (
z.B.: Klettergerüste, Rutsche) unterstützen ebenfalls die Bildung und Entwicklung von
Gefühl und Mitgefühl.
Durch Erzählungen, Bilderbuchbetrachtungen, Themen wie Tod, Scheidung und
Verlust, aber auch das gemeinsame Lachen, die Entdeckung von Eigenschaften wie
Langsamkeit, der damit verbundenen Rücksichtnahme, oder dem Warten, sowie dem
Teilen lernen, werden weitere Emotionen frei.
Verantwortung für einander lernen die Kinder bei der Übernahme von Patenschaften.
Hier helfen die Größeren den Kleineren dabei sich zu Recht zu finden, oder sich bspw.
anzuziehen.
Es stehen personelle und materielle Ressourcen der Einrichtung zu Verfügung, damit
auch Kinder mit Behinderungen integriert werden können.
Grundsätzlich gilt das Sprichwort:
„Was du nicht willst, was man dir tu, das füg auch keinem anderen zu !“
Mit dem Zitat von Samuel Johnson: „Menschen zu finden, die mit uns fühlen und empfinden,
ist wohl das schönste Glück, das diese Welt bereit hat.“ kommen wir auch schon zum
nächsten Entwicklungsfeld.
5.6. Bildungs- und Entwicklungsfeld 6: „Sinn, Werte, Religion“
Alle Kinder begegnen der Welt grundsätzlich offen. Sie treffen dabei auf eine Fülle von
Eindrücken, Erfahrungen, Anforderungen und Begegnungen. Um sich in dieser Welt zu
Recht zu finden, bedarf es eines Sinneshorizontes und eines Wertgefüges. So soll der
kindlichen Lebenswelt Struktur und Orientierung für ihr Handeln gegeben werden.
Das heißt, dass das Kind im Verlauf seiner Auseinandersetzung mit der Welt, bspw. also
seiner Familie, den Erzieherinnen, anderen Kindern und sonstigen Bezugspersonen,
zunehmend ein Bewusstsein für sich selbst, von seinen Eigenheiten und Möglichkeiten und
von den Wertvorstellungen und Zielen, die sein Handeln bestimmen, entwickelt.
Rituale religiösen und traditionellen Ursprungs, sowie philosophieren über Sinnfragen spielen
dabei eine wichtige Rolle. Jeder Mensch soll in seiner Individualität, mit seinen Stärken und
Schwächen ernst genommen, akzeptiert und wertgeschätzt werden. Kinder sollen lernen,
diese Wertschätzung auch anderen, d. h. ihrer Umwelt in Form von Mensch, Natur und
Tieren, dem Leben an sich also, entgegen zu bringen.
Kinder lernen in der Gemeinschaft mit anderen Verhaltensweisen und Gefühle, wie Freude,
Wut, Freundlichkeit, Gewalt, Konflikte oder Ungerechtigkeiten kennen, und werden dabei
unterstützt diese Erfahrungen und Eindrücke zu werten, zu verarbeiten und in ihrem
Verhalten angemessen umzusetzen.
Wir legen Wert auf positive Gemeinschaftsgefühle, wie Geborgenheit, Vertrauen, Empathie.
Auf diese Weise lernen Kinder im Hinblick auf das gemeinschaftliche Zusammensein
Freude zu empfinden und Verantwortung zu übernehmen. Sie werden befähigt
Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl zu gewinnen, Schwierigkeiten zu bewältigen und
erfahren dabei Ermutigung, Zuwendung und Trost.
Hierdurch schaffen wir in einer vertrauensvollen Atmosphäre Raum, um eine positive
Grundeinstellung zum Leben zu entwickeln.
Beispiele für die Umsetzung:
Wir nehmen uns Zeit, um uns selbst und den anderen wahrzunehmen
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