Erfahrungen im Modellversuch zur Neustrukturierung des ...
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B Voraussetzungen und Verläufe<br />
7 <strong>Modellversuch</strong> Schulanfang<br />
Abbildung 7-5: Baumgrafik der Grundschule Klixbüll<br />
"Im Gebäude befindet sich der Kindergarten, in dem auch nach pädagogischen Prinzipien Maria<br />
MONTESSORIS{ XE "MONTESSORI, MARIA" } gearbeitet wird. Arbeitsmaterialien <strong>des</strong> 'Kinderhauses'<br />
und der Schule greifen entsprechend ineinander. Darum ist es möglich, die Türen problemlos<br />
füreinander zu öffnen. Kindergartenkinder nehmen <strong>im</strong>mer schon <strong>im</strong> gemeinsamen Flur<br />
erste 'Schulkontakte' auf." Sprechen die Kinder Besuchswünsche aus, so wird eine Zeit vereinbart,<br />
in der sie <strong>im</strong> von ihnen gewünschten Raum mitarbeiten dürfen. "Sie lernen den Schulunterricht<br />
kennen, erleben sich <strong>im</strong> Umgang mit größeren Kindern und entdecken sehr schnell ihre Arbeitsmaterialien,<br />
in deren unterschiedlicher Handhabung sie sich differenziert üben können. Die<br />
Lehrkräfte lernen die Kinder auf diese Weise sehr früh sehr genau kennen und können sich auf<br />
Fähigkeiten, aber auch auf mögliche Schwierigkeiten und Auffälligkeiten rechtzeitig einstellen.<br />
Notwendige Maßnahmen können in Zusammenarbeit mit den Erzieherinnen / Erziehern besprochen<br />
und frühzeitig eingeleitet werden" (DAHMANI{ XE "DAHMANI" } u.a. 1999, 106).<br />
Einschulung in diesem Kontext ist nicht ein best<strong>im</strong>mter Stichtag, sondern ein allmählicher<br />
Übergang, wobei den Kindern auch nach der offiziellen Einschulung weiterhin der Kindergarten<br />
offensteht. Sie legen dort bisweilen Spielphasen ein, suchen Erholung oder einfach nur etwas<br />
Altbekanntes. "Auf Schulreifetests wie das 'Kieler Einschulungsverfahren' verzichten wir, weil<br />
wir durch die lange Vorlaufphase wesentlich umfangreichere und genauere Informationen über<br />
je<strong>des</strong> einzelne Kind haben als jemals zuvor" (DAHMANI u.a., 1999, 107).<br />
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