DAS PFEFFER, Ausgabe Weihnachten 2013

DAS PFEFFER 7
Quelle: Gymnasium Papenburg
Was wirklich im zweiten Weltkrieg
passiert ist, habe ich erst Jahre später
während der Nürnberger Prozesse
verstanden. Das war – wie ein Aufwachen.
Schwer“, sagt er nachdenklich.
„Natürlich“, fügt er an, „wussten wir,
dass es ein KZ in Esterwegen gab,
dass Familien verschwanden. Es hieß
dann, sie seien in Arbeitslagern, und
ich hätte mir das, was wirklich passierte,
auch nicht vorstellen können. Es
gab vermutlich genauso wenig echte
Gegner des Regimes, wie es echte
Nazis gab. Es war eine Zeit, in der das
Gemisch aus Meinungen dominierte
– auch weil es einfach keine zutreffenden
Informationen gab. Einige sagten:
‚Wenn sie doch nur die Juden in Frieden
ließen, dann hätte ich ja nichts
gegen den Hitler‘ oder aber ‚sollte Hitler
es schaffen, die vielen Arbeitslosen
von der Straße zu holen, dann wähle
ich ihn‘. Ich glaube, die wirkliche Tragweite
der Ungeheuerlichkeiten haben
nur wenige Menschen verstanden.
Heute sagt man natürlich: ‚Das hättet
ihr doch merken müssen‘. Aber selbst
nach dem Krieg stand kaum was darüber
in den Zeitungen. Es gab kein Internet,
keinen Fernseher, keine Aufklärung,
und kaum einer sprach darüber“,
fügt er an. „Das ist natürlich immer ein
subjektiver Eindruck – ich kann nur
für mich sprechen“, sagt er. „Später
dann studierte ich in Göttingen und
kehrte 1956 als Studienassessor nach
Papenburg zurück, und so wurde ich
Kollege meiner ehemaligen Lehrer“,
lächelt er.
Dr. Hans Tiedeken, Oberkreisdirektor
a.D, hat eine andere Sichtweise auf
die Dinge dieser Zeit. 1946 macht
er am Papenburger Gymnasium das
Abitur, durch einen Übergangskurs -
welcher für Schüler gedacht war, die
in den letzten Kriegsjahren als 16/17
Jährige noch eingezogen wurden
und in ihrer Akte ein Leistungsvermerk
erhielten, um nach dem Krieg
zum Abschluss zugelassen werden
zu können. Vorher allerdings musste
in einem halben Jahr der „verpasste
Unterrichtsstoff“ nachgeholt werden.
Da das Schulgebäude der UN diente,
fand der Kurs erst im Amtsgericht und
dann in der Imkerschule statt. „Vorher
veränderte sich der Unterricht im Laufe
der Zeit unter dem Nazi- Regime“,
erinnert er sich. „Zu Beginn wurde
gleichbleibend unterrichtet - aber je
mehr jüngere Lehrer hinzukamen,
desto stärker wurden die „neuen
Ansichten“ im Unterricht vermittelt.
Natürlich hing „Adolf“ an der Wand
und zu Ostern, dem damaligen Schuljahresbeginn,
stand der Direktor in SA
-Uniform mit uns auf dem Hof, um die
1. Strophe des Horst-Wessels-Liedes
zu singen. Es war vermutlich seine
Pflicht. Aber es gab auch standhafte
Lehrer wie Herrn Jäger und Herrn
Keseling. Bis zum Schluss haben sie
die Umerziehung ignoriert und auch
das, was in den neuen Büchern über
das Papsttum stand, mit den Worten
„das stimmt so nicht“ abgetan.
Später habe ich begriffen, wie mutig
das war. Dann gab es Lehrer, die das
NS-Abzeichen über und die anderen,
die es unter dem Revers trugen. Aber
es gab auch Verrat: insbesondere
waren Parteimitglieder immer daran
interessiert, im guten Glauben an
das Regime, Leute anzuschwärzen.
Es gab die Fahrten zum Abtransport
am Bahnhof, aber so geschickt, dass
kaum einer es merkte. Durch Adolf
kamen Leute an die Macht, die sonst
nichts zu „sagen“ gehabt hätten. Nicht
nur, aber auch. Das Können hatte
zum Teil seine Wertigkeit verloren, es
reichten andere Qualitäten um ein
Führer zu sein. Fähnchenführer, das
war was. Und irgendwie machte man
da halbwegs mit, um zu überleben.
Ob das was mit Überzeugung zu tun
hatte, wage ich zu bezweifeln. Aber
„Aber es gab auch
standhafte Lehrer ...
die Überzeugten gab es natürlich
auch - wie der damals neue Bürgermeister
Janssen, der vorher für die
Bahn gearbeitet hatte. Er war aber
recht beliebt, obwohl die Bürger der
Stadt bis zum Schluss die Zentrums-
Partei gewählt hatten, was die Nazis
natürlich total nervte. Die Spuren des
Krieges wurden auch an der Schule
immer sichtbarer. Unterricht konnte
nicht immer wie geplant oder nur im