Infomappe - Merck Jugend forscht - Merck KGaA

30 Jahre 

Jugend forscht @ Merck 

Infomappe

Inhaltsverzeichnis 

1. Vorwort 1 

2. Merck auf einen Blick 2 

3. Jugend forscht auf einen Blick 3 

4. Ansprechpartner 4 

5. Programm 5 

6. Preisübersicht 6-8 

7. Jury 9 

8. Standplan 10 

9. Statistik 11 

10. Teilnehmer und Projekte 12-19 

11. Kurzfassungen der Projekte 20-56 

30 Jahre Jugend forscht @ Merck; Hessischer Landeswettbewerb am 14. und 15. März 2012 

www.merck.de/jugend-forscht

30 Jahre Jugend forscht @ Merck 

Liebe Jungforscherinnen und Jungforscher, 

sehr geehrte Damen und Herren, 

unter dem Motto „Uns gefällt, was Du im Kopf hast.“ kommen am 

14. und 15. März 2012 die Besten der 372 Teilnehmer der Regionalentscheide aus 

ganz Hessen zum Landeswettbewerb nach Darmstadt. 

Merck ist seit 30 Jahren Partner von Jugend forscht: 1982 wurde erstmals ein 

Regionalwettbewerb ausgetragen und seit 1996 finden am Standort Darmstadt die hessischen 

Landeswettbewerbe statt. Bereits zweimal wurde uns die Ehre zuteil, Ausrichter eines 

Bundeswettbewerbes zu sein. 

Merck, das älteste pharmazeutisch-chemische Unternehmen der Welt, ist seit 344 Jahren auf den 

Einfallsreichtum seiner Mitarbeiter angewiesen. Ohne neue Einfälle, die weiterentwickelt und letztendlich 

auch umgesetzt werden, wäre eine solch lange Firmentradition undenkbar. Merck möchte die 

Schülerinnen und Schüler unterstützen und motivieren an ihre Ideen zu glauben und das, was einst in 

ihrem Kopf als kurzer Gedankenblitz entstand, in Forschungsprojekte umzusetzen, denn Wissenschaft 

bedeutet Fortschritt. 

Eine Jury bestehend aus mehr als 20 fachkundigen Vertretern aus Schulen, Unternehmen und 

Institutionen beurteilt beim Landeswettbewerb die Vielzahl an Projekten aus sieben Fachgebieten. Sie ist 

es auch, die entscheidet, wer beim Bundesentscheid in Erfurt vom 17. bis 20. Mai 2012 bei der Stiftung 

für Technologie, Innovation und Forschung antreten darf. 

Allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern wünschen wir für die Wettbewerbstage viel Erfolg und für die 

Zukunft das Durchhaltevermögen aus kleinsten Ideen großartige Projekte entstehen zu lassen. Allen 

Gästen wünschen wir viel Freude, Erkenntnis und Inspiration beim Kennenlernen der Arbeiten. 

Darmstadt, März 2012 

Daniela Lewin 

Merck-Patenbeauftragte Jugend forscht 


www.merck.de/jugend-forscht 

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Merck auf einen Blick 

Geschichte – 1668 erwarb der in Schweinfurt geborene Apotheker Friedrich Jacob Merck die am 

Schlossgraben gelegene spätere Engel-Apotheke, die sich noch heute in Familienbesitz befindet. Die 

Apotheke wurde damit zur Keimzelle des ältesten pharmazeutisch-chemischen Unternehmens der 

Welt. 1827 begann Emanuel Merck mit der Großproduktion hochwirksamer Pflanzeninhaltsstoffe, der 

Alkaloide. Aus dem Apothekenlabor ging eine pharmazeutisch-chemische Fabrik hervor. 

1904 zog das Unternehmen an seinen heutigen Standort, weil in der Innenstadt eine weitere 

Expansion nicht möglich war. Damals auf die grüne Wiese gebaut, grenzt die neue Fabrik heute 

unmittelbar an den Stadtteil Arheilgen. 

Organisation und Führung – Die Merck KGaA, eine Kommanditgesellschaft auf Aktien, ist ein 

weltweit tätiges Pharma- und Chemieunternehmen mit Gesamterlösen von 10,276 Mrd. Euro im Jahr 

2011. Die Familie Merck hält rund 70 % des unternehmerischen Gesamtkapitals und hat sich dazu 

verpflichtet, dies bis 2030 fortzusetzen. Die restlichen 30 % des Kapitals lauten auf die Aktien der 

Kommanditaktionäre. Seit 1995 werden die Aktien an der Börse gehandelt und sind seit dem 15. Juni 

2007 im DAX an der Frankfurter Wertpapierbörse vertreten. Die aktuellen Mitglieder des 

Geschäftsvorstands sind Karl-Ludwig Kley (Vorsitzender), Kai Beckmann, Stefan Oschmann, Bernd 

Reckmann und Matthias Zachert. 

Unternehmensstruktur – Die Merck-Gruppe ist in vier Sparten gegliedert: Merck Serono, Consumer 

Health Care, Merck Millipore und Performance Materials. 

Merck als Arbeitgeber – Merck beschäftigt aktuell über 40.000 Mitarbeiter in 67 Ländern und besitzt 

Produktionsstätten bei 40 Tochterfirmen in 28 Ländern. Am Standort Darmstadt, dem Hauptsitz, sind 

aktuell über 8.000 Mitarbeiter tätig, davon sind 34,5 % Frauen. Die Mitarbeiter sind in den Bereichen 

Produktion, Marketing/Vertrieb, Logistik, Technik, Forschung & Entwicklung, Verwaltung usw. 

eingesetzt. 

Karrierechancen bei Merck – die Vielfalt der Berufsmöglichkeiten bei Merck ist groß: mehr als 18 

Ausbildungsgänge stehen zur Auswahl. Vom Chemielaboranten, Physikanten oder Chemikanten, über 

den Kaufmann/-frau für Bürokommunikation bis hin zum dualen Studium mit Abschluss Bachelor of 

Science (Wirtschaftsinformatik, Industrie, Maschinenbau), ist für nahezu Jeden etwas dabei. 

Mehr Infos unter www.come2merck.de. 

Gesellschaftliches Engagement – Mit Förderbeträgen, Sachspenden oder Anzeigen möchte Merck 

als Partner in der Region sinnvolle Hilfe leisten und tritt daher deutlich als Sponsor auf. Das 

Engagement für Kunst und Kultur, Sport, Bildung und Nachbarschaft soll klar erkennbar sein. 

Besonderen Wert legt Merck auf die Schulförderung, weshalb das Unternehmen 2008 eine 

Kooperation mit der TU Darmstadt eingegangen ist, das Merck-TU Darmstadt-Juniorlabor. Hier 

können junge Schüler eigenständig unter Aufsicht und Anleitung von Chemikern und Studenten der 

TU Darmstadt experimentieren. Ziel ist es, Jugendliche frühzeitig an die Naturwissenschaften 

heranzuführen. 

30 Jahre Jugend forscht @ Merck – Als Patenunternehmen hat Merck erstmals 1982 einen 

Regionalwettbewerb ausgerichtet. Im Laufe der drei Jahrzehnte des Engagements war Merck 

Gastgeber zweier Bundeswettbewerbe, 1989 und 2002. Seit 1996 richtet Merck die hessischen 

Landesentscheide aus und hat bis heute mehr als 1.600 Jugendlichen die Möglichkeit gegeben, ihre 

Forschungsergebnisse öffentlich zu präsentieren. 



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Jugend forscht auf einen Blick 

Zielsetzung – Jugend forscht fördert besondere Leistungen und Begabungen in Naturwissenschaften, 

Mathematik und Technik. Das Ziel ist, Jugendliche langfristig für diese Themen zu begeistern und sie über 

den Wettbewerb hinaus in ihrer beruflichen Orientierung zu unterstützen. 

Gründung – Unter dem Motto „Wir suchen die Forscher von morgen!“ rief Henri Nannen, damaliger 

Chefredakteur der Zeitschrift stern, 1965 zur ersten Wettbewerbsrunde von Jugend forscht auf. 

Organisation – Jugend forscht ist eine gemeinsame Initiative von Bundesregierung, stern, Wirtschaft und 

Schulen. Schirmherr ist der Bundespräsident. Kuratoriumsvorsitzende der gemeinnützigen Stiftung Jugend 

forscht e. V. ist die Bundesministerin für Bildung und Forschung. Die Geschäftsstelle hat ihren Sitz in 

Hamburg. Dort werden die bundesweiten Aktivitäten koordiniert. 

Finanzierung – Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) trägt die laufenden Kosten der 

Geschäftsstelle von Jugend forscht. Seit der Gründung finanziert sich der Wettbewerb überwiegend durch 

Sponsoring: Rund 250 Partner aus Wirtschaft und Wissenschaft richten die Wettbewerbe aus, stiften Preise 

und fördern weitere Aktivitäten. 

Ehrenamtliches Engagement – Rund 6.000 Lehrer unterstützen Jugend forscht als Projektbetreuer und 

Wettbewerbsleiter. Mehr als 2000 Fach- und Hochschullehrer sowie Experten aus der Wirtschaft bewerten 

die Arbeiten. Ihr ehrenamtliches Engagement ist ein wesentlicher Eckpfeiler von Jugend forscht. 

Wettbewerbsebenen – Der Wettbewerb ist dezentral organisiert und bildet die föderale Struktur der 

Bundesrepublik ab. Er wird auf drei Ebenen ausgetragen: Die Teilnehmer treten zunächst im Februar bei 

einem der Regionalwettbewerbe an. Wer hier gewinnt, darf im März auf Landesebene starten. Dort 

qualifizieren sich die Sieger für den Bundeswettbewerb im Mai. Insgesamt finden in jeder Runde 

bundesweit über 90 Wettbewerbe statt. 

Teilnehmer – Der Wettbewerb richtet sich an Kinder und Jugendliche bis zum Alter von 21 Jahren mit 

Wohn- oder Ausbildungsort in Deutschland. Jüngere Schüler, die teilnehmen möchten, müssen im 

Anmeldejahr mindestens die 4. Klasse besuchen. Studenten können sich nur im Jahr ihres Studienbeginns 

anmelden. Bislang haben sich in über vier Jahrzehnten insgesamt rund 160 000 Jugendliche an Jugend 

forscht beteiligt. 

Alterssparten – Beim Wettbewerb gibt es zwei Alterssparten: Jugendliche bis 14 Jahre treten in der 

Juniorensparte „Schüler experimentieren“ an. Ab 15 Jahre starten die Teilnehmer in der Sparte „Jugend 

forscht“. Entscheidend für die Zuordnung ist das Alter am 31. Dezember des Anmeldejahres. 

Themen und Fachgebiete – Die Wettbewerbsteilnehmer suchen sich selbst eine interessante 

Fragestellung, die sie mit naturwissenschaftlichen, technischen oder mathematischen Methoden 

bearbeiten. Das Projekt muss sich jedoch einem der sieben Fachgebiete zuordnen lassen. Zur Auswahl 

stehen Arbeitswelt, Biologie, Chemie, Geo- und Raumwissenschaften, Mathematik/Informatik, Physik sowie 

Technik. 

Anmeldung – Wer teilnehmen will, muss sich bis zum 30. November eines Jahres online anmelden. Zum 

Wettbewerb zugelassen sind sowohl Einzelstarter als auch Teams mit zwei oder drei Teilnehmern. 

Schriftliche Arbeit – Voraussetzung für die Teilnahme ist eine schriftliche Ausarbeitung zum 

Wettbewerbsprojekt von maximal 15 Seiten, die bis Januar eingereicht werden muss. 

Präsentation und Jurybefragung – Beim Wettbewerb präsentieren die Jungforscher ihre Projekte an 

einem Ausstellungsstand, den sie selbst gestalten. Dort findet auch die Befragung durch die jeweilige 

Fachjury statt. 

Preise – Insgesamt werden Geld-, Sach- und Sonderpreise im Wert von über 800.000 Euro vergeben. 

Darunter sind Forschungsaufenthalte und Praktika wie auch die Teilnahme an internationalen 

Wettbewerben und Symposien für Nachwuchswissenschaftler. 



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Ansprechpartner 

Wettbewerbsleiterin 

Merck-Patenbeauftragte 

Presse 

Sponsorpool Hessen 

Dr. Christiane Gräf 

Weinbergstr. 7a 

63128 Dietzenbach 

Tel.: 06074 98667 

Fax: 06074 960942 

E-Mail: ch.graef@t-online.de 

Daniela Lewin 

Merck KGaA 

Umfeldbeziehungen Sponsoring 

64293 Darmstadt 

Tel.: 06151 72-7240 

Fax: 06151 72-917240 

E-Mail: jugend-forscht@merckgroup.com 


Gerhard Lerch 

Merck KGaA 

Externe Kommunikation 

64293 Darmstadt 

Tel.: 06151 72-6328 

Fax: 06151 72-916328 

E-Mail: gerhard.lerch@merckgroup.com 

Dr. Klaus Herzig 

Stiftung Jugend forscht e. V. 


Heerwagenstraße 6 

90489 Nürnberg 

E-Mail: jufo.hessen@web.de 

www.jugend-forscht-hessen.de 



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Programm 

Mittwoch, 14. März 2012 

8:00 Ankunft der Wettbewerbsteilnehmer und Aufbau der Stände, Merck-Sporthalle 

9:00 Begrüßung der Teilnehmer und der Jury durch die Wettbewerbsleiterin 

Dr. Christiane Gräf und die Merck-Patenbeauftragte Daniela Lewin 

9:15 Besprechung der Jury 

9:45 Begutachtung der Arbeiten durch die Jury 

13:00 Mittagsbuffet für Jury und Jungforscher in der Merck-Sporthalle 

13:30 Begutachtung der Arbeiten durch die Jury 

16:30 Abfahrt mit dem Bus, Gepäck bitte mitnehmen! 

17:00 Besuch des Welterbes Grube Messel 

18:30 Jufos: 

Abfahrt der Jufos zur Jugendherberge 

zum Einchecken 

19:45 Abendessen der Jufos im Sausalitos, 

Darmstadt (zu Fuß) 

21:15 Rückkehr der Jufos in die 

Jugendherberge (zu Fuß) 

Donnerstag, 15. März 2012 

ab 7:00 Frühstück 

Jury: 

Abfahrt der Jury zum Abendessen 

18:45 Abendessen der Jury im 

Restaurant Einsiedel, Messel 

21:30 Rückfahrt der Jury zum 

Hotel/Merck-Parkplatz 

8:30 Jungforscher werden pünktlich von der Jugendherberge mit dem Bus abgeholt. 

Bitte Gepäck mitnehmen! 

Jury wird mit dem Taxi vom Hotel abgeholt 

8:45 Ankunft der Teilnehmer und der Jury, Merck-Sporthalle 

9:00 - 10:30 Begutachtung der Arbeiten durch die Jury 

10:30 - 11:45 Werkbesichtigung der Jungforscher (per Bus) 

10:30 - 12:15 Jury-Abschlussbesprechung 

11:45 - 13:00 Mittagessen der Jungforscher im Gästerestaurant B 10 

12:30 Mittagessen der Jury im Gästerestaurant B 10/Auditorium (zu Fuß) 

13:30 - 14:45 Besichtigung der Ausstellung für die Öffentlichkeit, 

die Jungforscher sind an den Ständen 

15:00 Feierstunde und Preisverleihung 

17:00 Ausklang mit Kaffee und Kuchen, Juroren-Feedback für Teilnehmer, 

Abbau der Stände 



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Fachgebietspreise* 

Platz 

1. Preis 

2. Preis 

3. Preis 150,- 

Preisgeld in Euro Anzahl 

250,- 7 

200,- 7 

*In „Arbeitswelt“ stiftet das Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS) den 1. bis 3. Preis. 

In „Biologie“ stiftet Merck den 1. bis 3. Preis. 

In „Chemie“ stiftet der Fonds der Chemischen Industrie (FCI) den 1. bis 3. Preis. 

In „Geo- und Raumwissenschaften“ stiftet das Magazin „Stern“ den 1. bis 3. Preis. 

In „Mathe/Informatik“ stiftet die Fraunhofer-Gesellschaft zur Förderung der angewandten Forschung e. V. (FhG) den 1. bis 3. Preis. 

In „Technik“ stiftet der Verein Deutscher Ingenieure e.V. (VDI) den 1. bis 3. Preis. 

In „Physik“ stiftet die Max-Planck-Gesellschaft zur Förderung der Wissenschaften e.V. den 1. bis 3. Preis. 

Geldpreise 

Preis 

Preisgeld 

in Euro 

Stifter 

1 Beste Forscherin 1000,- Kultusministerium 

2 Schöpferisch beste Arbeit 500,- Kultusministerium 

3 Mobilfunk – Anwendungen und Auswirkungen 250,- Informationszentrum Mobilfunk e.V. Berlin 

mobiler Kommunikation 

(IZMF) 

4 Arbeitssicherheit und Gesundheitsschutz 250,- Landesverband Mitte der Deutschen 

Gesetzlichen Unfallversicherung 

5 Sport und Bewegung 250,- Landessportbund und 

Sportjugend Hessen, Frankfurt 

6 Beste interdisziplinäre Arbeit 250,- Merck KGaA 

7 Dr. Sobotha-Gewässer-Preis 250,- Stiftung Jugend forscht e.V. 

8 Erneuerbare Energien 250,- Bundesministerium für Umwelt, 

Naturschutz u. Reaktorsicherheit (BMU) 

9 Luftverkehr/Luftfahrt 250,- Erich-Becker-Stiftung 

10 Arbeit mit gesellschaftlicher Relevanz 250,- Konrad-Adenauer-Stiftung e. V. 

11 Umwelttechnik 250,- Deutsche Bundesstiftung Umwelt, 

Osnabrück 

12 Wasserstoff- und Brennstoffzelle, 

250.- Nationale Organisation Wasserstoff- und 

batterie-elektrische Antriebe 

Brennstoffzellentechnologie, Berlin (NOW) 

13 Kommunikation/Datenübertragung 250,- Siemens Enterprise Communications 

14 IHK-tecnopedia 200,- Industrie- und Handelskammer (IHK), 

Darmstadt 

15 Zerstörungsfreie Prüfung 

150,- Deutsche Gesellschaft für Zerstörungsfreie 

Prüfung, Berlin (DGZfP) 

16 Innovationen für Menschen mit Behinderung 150,- Christoffel-Blindenmission Deutschland 

e.V. (CBM) 

17 Energie/Strom/Technik 

150,- HEAG Südhessische Energie AG (HSE), 

Darmstadt 

18 Herausragende technikorientierte Arbeit eines 150,- Gesamtmetall; Arbeitgeberverband der 

Mädchens (bzw. Mädchen-Gruppe) 

Metall- und Elektro-Industrie 

19 Rundfunk-, Fernseh-, Informationstechnik 150,- Eduard-Rhein-Stiftung 

20 Elektronik, Energie- oder Informationstechnik 125,- VDE, Verband der Elektrotechnik, 

Elektronik Informationstechnik 



7 

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Sachpreise 

Preis Stifter 

21 Jahres-Abo Spektrum der Wissenschaft Spektrum der Wissenschaft 

Verlagsgesellschaft mbH, Heidelberg 

1 

22 Kompaktlabor Aquamerck für 

Wasseruntersuchungen 

Merck KGaA 1 

23 Kompaktlabor Agroquant für 

Bodenuntersuchungen 

Merck KGaA 1 

Forschungspraktika und mehr 

Preis Termin Stifter Anzahl 

24 International Science and 

Engineering Fair (ISEF) 

25 Praktikum am Leibniz Institut 

für Katalyse e. V. 

26 Forschungspraktikum TUD 

Fachbereich Maschinenbau, 

Materialwirtschaft, E-Technik 

27 Merck-Praktikum 

Energieeffizienz 



Anzahl 

Mai 2013 Intel, USA 3 Teilnehmer 

(Nominierung) 

3 Wochen Leibniz Institut für Katalyse e. V. 


1-2 Teilnehmer 

2 Wochen Technische Universität Darmstadt 1-3 Teilnehmer 

2 Wochen Merck KGaA 1-3 Teilnehmer 

28 Erfinderlabore: 

Biotechnologie (Darmstadt), 

Nanotechnologie (Marburg), 

Umwelttechnik (Rüsselsheim 

u. Hanau) 

je 1 Woche Zentrum für Chemie, Bensheim je 1 Teilnehmer 

29 Nano-Orientierungs-Akademie 1 Woche science2public e. V. – Gesellschaft 1 Teilnehmerin 

(NOrA) 

für Wissenschaftskommunikation 

30 Praktikum am Max-Planck- 1 Woche Max-Planck-Institut Teilinstitut 1 Teilnehmer 

Institut für Plasmaphysik 

Greifswald 

31 Heidelberger Life-Science Lab 1 Wochenende Heidelberger Life-Science Lab, 1 Teilnehmer 

Radiochemie (Landau) oder 

Deutsches Krebsforschungs- 

Epigenetik (Bad Dürkheim) od. 

zentrum (DKFZ), Sponsorpool 

Altern u. Alter (Bad Dürkheim) 

Hessen 

32 Fraunhofer Talent School 3 Tage Fraunhofer Gesellschaft für 

angewandte Forschung e. V. 

2 Teilnehmer 

33 GSI Praktikum 2 Wochen GSI Helmholtz-Zentrum für 

Schwerionenforschung, Darmstadt 

1 Teilnehmer 

- 7 -

Preise für Schulen 

Preis Stifter Anzahl/Preisgeld 

34 Hessischer Schulpreis für 

besonderes Engagement 

Kultusministerium 1000 Euro 

35 Jugend forscht Schule 2012 Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder 1 Schule 

(KMK) 

(Nominierung) 

Preise für Betreuer 

Preis Stifter Anzahl/Preisgeld 

36 Einladung zum 

Bundeswettbewerb 

Stiftung Jugend forscht e.V. 1 Betreuungslehrer 

37 Ehrung für Betreuungslehrer 

Einladung zum XLAB, Göttingen 

Heinz und Gisela Friederichs Stiftung 

5 Betreuungslehrer 

38 Lehrerfortbildung XLAB Jugend forscht Stiftung e. V. 1 Lehrer 

39 Sonderpreis für besonders Deutscher Verein zur Förderung des 

Nominierung 

engagierte Projektbetreuer mathematischen und naturwissenschaftlichen 

Unterrichts und Stiftung Jugend forscht e. V. 

40 Studienseminar im Kerschen- Deutsches Museum München und Stiftung Jugend 1 Lehrer 

steiner Kolleg des Deutschen 

Museums 

forscht e. V. 



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Jury 

Arbeitswelt 

Dr. Eva Brodehl Augen Laser Center Darmstadt 

Ruth Effenberger Merck KGaA Darmstadt 

Jörg Metzner Balliol College Oxford 

Biologie 

Sabine Eiers Merck KGaA Darmstadt 

Dr. Birgit Jordan Sanofi-Aventis Deutschland GmbH Frankfurt 

Viktor Neufeld Eleonorenschule Darmstadt 

Dr. Eike Lena Neuschulz Senckenberg Darmstadt 

Chemie 

Dr. Ute Hänsler two4science GmbH Darmstadt 

Oliver Karplak Ricarda-Huch-Schule Dreieich 

Dr. Peter Leonhard Merck KGaA Darmstadt 

Dr. Andreas Schmidt Merck KGaA Darmstadt 

Geo- und Raumwissenschaften 

Prof. Dr. Ulrich Dornsiepen selbstständiger Geologe Offenbach 

Dr. Gabriele Gottschalk Bachgauschule Babenhausen 

Armin Moritz Johanneum-Gymnasium Herborn 

Barbara Schreiber Fraport AG Frankfurt 

Mathe/Informatik 

Herbert Bahr Karl-Rehbein-Schule Hanau 

Michael Keil Ricarda-Huch-Schule Dreieich 

Herbert Kuhlmann Zentrum für Graphische Datenverarbeitung Darmstadt 

Dr. Hans M. Steinbach Fraport AG Frankfurt 

Physik 

Dr. Thomas Frank Merck KGaA Darmstadt 

Dr. Thomas Frohnmeyer Merck KGaA Darmstadt 

Jörg Metzner Balliol College Oxford 

Stephan Schanbacher Wöhlerschule Frankfurt 

Dr. Lothar Ph. H. Schmidt J.W. Goethe-Universität Frankfurt 

Technik 

Matthias Grasse Fürst-Johann-Ludwig-Schule Hadamar 

Dr. Rolf Plessow Merck KGaA Darmstadt 

Dr. Harald Richter Merck KGaA Darmstadt 

Dr. Katja Wies Fürst-Johann-Ludwig-Schule Hadamar 



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Standplan 



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Statistik 

Landeswettbewerb Hessen 2012 

Gesamt männl. weibl. 

Anzahl der Teilnehmer 69 44 25 



Anzahl 

der 

Arbeiten 

Anzahl der Arbeiten 37 

Anzahl der Einzelarbeiten 12 

Anzahl der Gruppenarbeiten 25 

Anzahl Teilnehmer Arbeitswelt 10 4 6 5 

Anzahl Teilnehmer Biologie 15 8 7 8 

Anzahl Teilnehmer Chemie 9 2 7 5 

Anzahl Teilnehmer Geo-/ 

Raumwissenschaften 

7 5 2 4 

Anzahl Teilnehmer Mathe/Informatik 7 7 0 5 

Anzahl Teilnehmer Physik 11 9 2 5 

Anzahl Teilnehmer Technik 10 9 1 5 

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Stand: 1 Das Raketengirlsteam 



Teilnehmerliste 2012 

Arbeitswelt (Projekt Nr. 115645) 

Fiona Hahn (14) 63477 Maintal Otto-Hahn-Schule 

Hanau 

Michelle Ocker (14) 63454 Hanau Otto-Hahn-Schule 

Hanau 

Vanessa Mujdzic (15) 

Betreuung: Herr Dr. Centner 

63450 Hanau Otto-Hahn-Schule 

Hanau 

Stand: 2 Der frühe Vogel kann mich mal! – Faktoren für eine gute 

Konzentrationsfähigkeit 


Laura Hoven (19) 35119 Rosenthal Edertalschule 

Frankenberg/Eder 

Hanna-Lena Wilhelm (18) 

Betreuung: Herr Croll 

35066 Frankenberg Edertalschule 


Stand: 3 Diebstahlsicheres Fahrradständersystem 


Yorn Merz (17) 64297 Darmstadt Schuldorf Bergstraße 

Seeheim-Jugenheim 

Yannik Wilfinger (16) 64297 Darmstadt Schuldorf Bergstraße 


Betreuung: Herr Haxel 

Stand: 4 Reduzierte Strahlenbelastung bei Zahnfilmaufnahmen 


Sarah-Maria Hahnfeldt (21) 35041 Marburg Zahnklinik Marburg, Lehrbereich 

Propädeutik 

Marburg/Lahn 

Milan Schade (21) 35102 Lohra Uni Marburg, Technische 

Werkstätten Feinmechanik 

Marburg 

Betreuung: Herr Ltd. OA. Prof. (apl.) Dr. Gente 

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Stand: 5 Vom Smart Grid zum Smart Home – Das sprachgesteuerte Haus 





Tobias Hofmann (19) 

Betreuung: Herr von Gizycki 

34131 Kassel PhysikClub Kassel 

Kassel 

Stand: 6 Algen im Kampf gegen den Klimawandel 

Biologie (Projekt Nr. 110942) 

Julia Stumm (16) 64646 Heppenheim Liebfrauenschule 

Bensheim 

Betreuung: Herr Dr. Chalwatzis 

Stand: 7 Betreiben grüne Früchte von Gemüsepflanzen auch Photosynthese? 


Luisa Dörr (12) 61130 Nidderau Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Janine Müller (12) 

Betreuung: Herr Rothweil 

63486 Bruchköbel Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Stand: 8 Borrelienbefall bei Zecken unterschiedlicher Sammelgebiete mittels PCR 


Ramona-Laura Knoppik-Melhem (19) 35037 Marburg Zahnklinik Marburg, Lehrbereich 

Propädeutik 

Marburg/Lahn 


Stand: 9 Chemischer Kampf ums Keimen 


Michael Matz (17) 65719 Hofheim Main-Taunus-Schule 

Hofheim 

Stephan Amann (17) 65719 Hofheim Main-Taunus-Schule 

Hofheim 

Till Langbein (19) 

Betreuung: Herr Dr. Hoffmann 

65719 Hofheim 

Main-Taunus-Schule 

Hofheim 

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Stand: 10 Pina Elodea – beschwipste Pflanzen? 





Melissa Peschka (18) 63741 Aschaffenburg Bachgauschule 

Babenhausen 

Jana Trippel (18) 

Betreuung: Frau Dr. Gottschalk 

64832 Babenhausen Bachgauschule 

Babenhausen 

Stand: 11 Regulierung der Herkulesstaude durch Schafsbeweidung 


Noah Mehler (14) 36145 Langenbieber Rabanus-Maurus-Schule 

Fulda 

Viesturs Leibold (14) 

Betreuung: Herr Dr. rer. Nat. Koch 

36124 Rönshausen Rabanus-Maurus-Schule 

Fulda 

Stand: 12 Untersuchung der Luft in einem Klassenzimmer im Laufe einer Schulstunde 


Lucas Renner (14) 64653 Lorsch Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Maximilian Wehmeyer (14) 64625 Bensheim Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Robin Kuch (14) 

Betreuung: Herr Harjes 

64625 Bensheim Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Stand: 13 Vergleichende Haaranalyse bei Pferden 


Jessica Scheibel (18) 

Betreuung: Herr Dr. Scheibel 

64720 Michelstadt Gymnasium Michelstadt 

Michelstadt 

Stand: 14 Korrosionsströme und Spannungen von Dentallegierungen 

Chemie (Projekt Nr. 111671) 

Ann-Christin Peter (20) 35039 Marburg Zahnklinik Marburg, Lehrbereich 

Propädeutik 

Marburg/Lahn 


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Stand: 15 Nanopartikel – ein trojanisches Pferd? 





Ursula Katharina Waschke (17) 35745 Herborn Johanneum-Gymnasium Herborn 

Herborn 

Liesa Röder (18) 

Betreuung: Frau Sukkau 

35759 Driedorf-Roth Johanneum-Gymnasium Herborn 

Herborn 

Stand: 16 OLEDs und Solarzellen – ganz aus Plastik 


Katharina Spohner (19) 60386 Frankfurt am Main Max-Beckmann-Schule 

Frankfurt am Main 

Frederik Bauer (19) 60385 Frankfurt am Main Max-Beckmann-Schule 


Paula Hillmann (19) 

Betreuung: Herr Dr. Scherr 

60318 Frankfurt am Main Max-Beckmann-Schule 


Stand: 17 Schopftintlinge und 3 Tage Abstinenz? 


Ulrike Franz (19) 61137 Schöneck Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Anna Taranko (18) 


63526 Erlensee Hohe Landesschule 

Hanau 

Stand: 18 Wie verändern Brühmethoden die Eigenschaften von Kaffee? 

– Entwicklung einer HPLC-Methode zur Analyse 


Marvin Hilbert (17) 

Betreuung: Herr Fuchs 

60316 Frankfurt Odenwaldschule e.V. 

Heppenheim 

Stand: 19 Auf dem Weg zur Erde – Wie weit kommt eine Sternschnuppe? 

Geo- und Raumwissenschaften (Projekt Nr. 112559) 

Lena Feld (17) 65510 Hünstetten Pestalozzischule 

Idstein 

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Stand: 20 Die Zukunft von Hanau und Umgebung im Zeichen des Klimawandels 


Max Wüstehube (20) 63526 Erlensee Technische Universität München 

München 

Paul Zeiger (18) 63454 Hanau Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Jens Winarske (17) 

Betreuung: Herr Dr. Seidenschwann 

63456 Hanau Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Stand: 21 Eisenhüttenschlacke aus dem Odenwald – Entwicklung einer Methode zur 

Verhüttungsverfahrensanalyse 


Anne Schmitt (18) 

Betreuung: Herr Beuth 

69509 Mörlenbach Martin-Luther-Schule 

Rimbach 

Stand: 22 Rotationslichtwechselkurven von Kleinplaneten 


Joshua Knobloch (16) 34119 Kassel PhysikClub Kassel 

Kassel 

Max Eckhardt (16) 

Betreuung: Herr Dipl.-Phys. Steiper 

34246 Vellmar PhysikClub Kassel 

Kassel 

Stand: 23 Entwicklung einer sich selbst konfigurierenden 3D-Kamera 

Mathematik/Informatik (Projekt Nr. 110690) 

Henrik Reinstädtler (15) 

Betreuung: Herr Kappesser 

65510 Idstein Pestalozzischule 

Idstein 

Stand: 24 Para.Pix 


Pascal Cabos (14) 359612 Singapur Deutsche Europäische 

Schule Singapur 

Singapur 

Felix Friedberger (14) 

Betreuung: Herr Beinert 

278684 Singapur Deutsche Eropäische 


Singapur 

- 16 -




Stand: 25 Typology – Von n-Grams, Graphdatenbanken und schnellem Tippen 


Paul Georg Wagner (18) 64293 Darmstadt Edith-Stein-Schule 

Darmstadt 

Till Speicher (18) 

Betreuung: Herr Dipl.-Math. Pickhardt 

66127 Saarbrücken Otto-Hahn-Gymnasium 

Saarbrücken 

Stand: 26 Wahrscheinlichkeitstheoretische Analyse des Mehrheitswahlrechts 


Frederic Alberti (18) 

Betreuung: Herr Rolbetzki 

35037 Marburg Gymnasium Philippinum 

Marburg 

Stand: 27 Zelluläre Automaten auf einem trigonalen Gitter nach Art von Graphen 


Leon Hendrian (17) 


63674 Altenstadt Otto-Hahn-Schule 

Hanau 

Stand: 28 Ansätze zur Miniaturisierung der Anzeige von elektrischen Größen 

(Akustisches Voltmeter) 

Physik (Projekt Nr. 113420) 

Lisa Sophie Seeger (15) 

Betreuung: Herr Dr. Trefz 

64747 Breuberg Gymnasium Michelstadt 

Michelstadt 

Stand: 29 Die Wasserbrücke 


Benjamin Aslan (18) 34233 Fuldatal Goetheschule 

Kassel 

Philipp Breul (18) 34260 Kaufungen Goetheschule 

Kassel 

Nils Beyer (19) 

Betreuung: Herr Rott 

34128 Kassel Friedrichsgymnasium 

Kassel 

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Stand: 30 Rauschanalyse von Musik 





Kristina Sprenger (18) 34292 Ahnatal Albert-Schweitzer-Schule 

Kassel 

Clemens Borys (18) 

Betreuung: Herr Eilmes 

34246 Vellmar Friedrichsgymnasium 

Kassel 

Stand: 31 Schallpyrometrie im Raumtemperaturbereich 


Jonas Kölzer (19) 35683 Dillenburg Wilhelm-von-Oranien-Schule 

Dillenburg 

Nico Hofeditz (19) 

Betreuung: Herr Dr. Brockhaus 

35708 Haiger Wilhelm-von-Oranien-Schule 

Dillenburg 

Stand: 32 Thermohanf – der neue Innendämmstoff? 


Johannes Lenhart (16) 64342 Seeheim-Jugenheim Schuldorf Bergstraße 


Dominik Jenicek (16) 64342 Seeheim Schuldorf Bergstraße 


Moritz Spiske (16) 

Betreuung: Herr Heckmann 

64342 Seeheim Schuldorf Bergstraße 


Stand: 33 Der Flettner-Rotor – Neuer Auftrieb für Windkraftanlagen? 

Technik (Projekt Nr. 114011) 

Matthias Göbel (17) 64291 Darmstadt Ludwig-Georgs-Gymnasium 

Darmstadt 

Philipp Menge (16) 

Betreuung: Herr Dr. Balzhäuser 

64372 Ober-Ramstadt Ludwig-Georgs-Gymnasium 

Darmstadt 

Stand: 34 Energiebilanzen beim Getreidemahlen 


Niklas Fendel (16) 

Betreuung: Herr Könekamp 

65817 Eppstein Freiherr-vom-Stein-Schule 

Eppstein 

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Stand: 35 Kann man Magnesium als Wasserstoff-Speicher verwenden? 





Elias Chalwatzis (15) 64625 Bensheim-Auerbach Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Daniel Crusius (14) 


64646 Heppenheim Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Stand: 36 Komplettes Beleuchtungssystem mit integriertem Bremslicht für Fahrräder 


Robin Scheich (18) 61352 Bad Homburg Kaiserin-Friedrich-Gymnasium 

Bad Homburg v. d. Höhe 

Nicolas Alberti (19) 

Betreuung: Herr Dr. Mayer 

61352 Bad Homburg Humboldtschule 


Stand: 37 Methan aus dem Kuhstall – Treibhausgas und Energieträger 


Antonia Küpferling (15) 36119 Neuhof-Hauswurz Wernher-von-Braun-Schule 

Neuhof 

Joshua Heindl (15) 36119 Neuhof Wernher-von-Braun-Schule 

Neuhof 

Fabian Hack (15) 

Betreuung: Herr Elschner 

36148 Kalbach-Niederkalbach Wernher-von-Braun-Schule 

Neuhof 

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Kurzfassung Stand 1 

Thema Das Raketengirlsteam 



Fachgebiet Arbeitswelt 

Teilnehmer: Name (Alter) Anschrift Schule/Institution/Betrieb 

Fiona Hahn (14) 63477 Maintal Otto-Hahn-Schule 

Hanau 

Michelle Ocker (14) 63454 Hanau Otto-Hahn-Schule 

Hanau 

Vanessa Mujdzic (15) 63450 Hanau Otto-Hahn-Schule 

Hanau 


Ort der Projekterstellung: Otto-Hahn-Schule 

Technik kann auch Mädchen begeistern. Dies wollen wir in unserem Projekt "Raketengirlsteam" zeigen. Ziel ist 

die Konstruktion und der Bau von Hochleistungswasserraketen. Dabei machen wir umfangreiche Tests aus den 

Bereichen: 

Grundlagen der Materialkunde 

Grundlagen der Physik 

Grundlagen der Luft- und Raumfahrttechnik 

und erlernen den Umgang mit technischen Geräten und Materialien. 

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Thema Der frühe Vogel kann mich mal! – Faktoren für eine gute 

Konzentrationsfähigkeit 





Laura Hoven (19) 35119 Rosenthal Edertalschule 


Hanna-Lena Wilhelm (18) 35066 Frankenberg Edertalschule 


Betreuung: Herr Croll 

Ort der Projekterstellung: Edertalschule 

In unserer Arbeit haben wir uns mit der Fragestellung beschäftigt, wie sich die Konzentrationsfähigkeit im 

Tagesverlauf ändert und von welchen anderen Faktoren sie abhängig ist. Hierzu benutzten wir einen Online- 

Fragebogen und ein selbst entworfenes Reaktionsprogramm am Computer, womit wir an drei Tagen über 1000 

Schüler unserer Schule zwischen 11 und 19 Jahren testeten, so dass unsere Ergebnisse statistisch gut belegt 

sind und damit eine hohe Aussagekraft besitzen. 

Das Alter der Testteilnehmer stellte sich als der überragende Faktor dar, dem in der Auswertung alle anderen 

zugeordnet werden mussten. Zudem bestätigte sich, dass müde, gestresste oder kranke Probanden deutlich 

schlechter abschnitten, als die Kontrollgruppe. Wir konnten zeigen, dass eine Tagesverlaufskurve stark von den 

institutionellen Gegebenheiten (bei uns: Große Pausen, Doppelstunden, Mittagspause) abhingen und dass 

Pausen eine deutliche Steigerung der Konzentrationsfähigkeit bewirken. Des Weiteren konnten wir den 

negativen Einfluss von Alkohol und Nikotin auf die Konzentrationsfähigkeit zeigen. Eine hohe Konzentrationsfähigkeit 

korrelierte mit guten Zeugnisnoten in verschiedenen Fächern und eine regelmäßige sportliche 

Betätigung wirkte sich ebenfalls positiv aus. Das überraschendste Ergebnis war jedoch, dass neben einem 

Schlafdefizit schon ein geringer Schlafüberschuss zu deutlich schlechteren Leistungen führte. Ein zu frühes zu 

Bett gehen, z.B. vor einer Prüfung, Präsentation oder wichtigen Besprechung wirkt sich daher sogar nachteilig 

aus. 

Die meisten unserer Ergebnisse lassen sich auch von der Schule auf die Arbeitswelt übertragen, so dass 

unsere Empfehlungen nicht nur an Schüler, sondern z. B. auch an Arbeitnehmer bzw. die betreffenden 

Unternehmen gerichtet sind. 

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Thema Diebstahlsicheres Fahrradständersystem 





Yorn Merz (17) 64297 Darmstadt Schuldorf Bergstraße 


Yannik Wilfinger (16) 64297 Darmstadt Schuldorf Bergstraße 


Betreuung: Herr Haxel 

Ort der Projekterstellung: Schuldorf Bergstraße 

Idee und Fragestellung: 

Fahrradfahrer haben heutzutage mit vielen Problemen zu kämpfen. Aus unterschiedlichsten Gründen, die später näher 

erläutert werden, fahren viele Menschen mit dem Auto anstatt mit dem Fahrrad zu fahren. 

Aufgrund dessen suchten wir eine Möglichkeit das Fahrrad für den Bürger attraktiver zu machen. Dafür mussten uns zuerst 

die Probleme der Fahrradfahrer bewusst werden. Diese sind vielfältiger als wir zunächst angenommen haben: 

Das größte Problem stellt die zu geringe Diebstahlsicherheit der herkömmlichen Schlösser dar, so dass Fahrräder oftmals 

gestohlen werden. Aber auch die Fahrradständer bereiten einige Probleme. So haben viele Ständer einen hohen 

Platzbedarf, wodurch an einer Stelle nur eine geringe Anzahl gebaut werden kann. Das führt dazu, dass die Fahrradständer 

häufig belegt sind und es keine Möglichkeit gibt, das Fahrrad abzuschließen. Zusätzlich haben viele Ständersysteme einen 

hohen Materialbedarf, wodurch die Kosten für die Stadt/die Gemeinde bei der Einführung eines Systems sehr hoch sind. 

Uns wurde klar, dass wir ein komplett neues Fahrradständersystem entwerfen müssen, um uns diesen Problemen stellen zu 

können. Die Frage war: Wie kann man einen platz- und materialsparenden Fahrradständer bauen, der zusätzlich noch 

diebstahlsicher ist? 

Vorgehensweise: 

Um uns dieser Fragestellung zu stellen, fertigten wir einige Skizzen an, die unsere grundlegenden Ideen darstellen sollten. 

Wir zeichneten ein zweiteiliges Ständersystem, das zum einen aus einem Teilstück am Fahrrad und zum anderen aus 

einem Teilstück am Boden besteht. 

Das Teilstück am Fahrrad ist ein einfaches Rohr, das am unteren Ende des Rahmens (Tretlager) befestigt ist. Das Teilstück, 

das im Boden verankert werden muss, hat einen halbkugelförmigen Abschluss am oberen Ende, so dass es gut in das Rohr 

am Fahrrad übergehen kann. Das Sicherungssystem besteht aus einem Druck-Bolzenschloss, das am Teilstück des 

Fahrrads befestigt wird und so die Konstruktion abschließt. 

Daraufhin bauten wir einen ersten Prototyp. Dieser bestand aus zwei Plastikrohren, die wir am Fahrrad und am Boden 

befestigten. Der Bau des Prototyps bot uns einen ersten Einblick für unser späteres Endergebnis und wir entdeckten einige 

Probleme, die wir beseitigen mussten. So mussten wir das Problem der nicht gewehrleisteten Diebstahlsicherheit lösen, da 

unsere Konstruktion über kein Schlosssystem verfügte. So entwickelten wir die Idee, ein Schloss direkt an dem Rohr des 

Fahrrades zu integrieren. Dazu redeten wir mit einem Schlosser, der uns ein einfaches Bolzen-Druckschloss empfahl. Mit 

diesem Schlosssystem ist es möglich, ein Fahrrad an dem Teilstück am Boden ohne großen Aufwand abzuschließen. 

Daraufhin verbesserten wir unser System nur noch geringfügig und begannen mit dem Bau eines zweiten Prototyps, der 

erstmals aus Metall bestehen sollte. Dieser Prototyp simulierte dann unser vollständiges System und wir kamen zu dem 

Schluss, dass unsere Idee voll umsetzbar ist. Der neue Prototyp hatte nun Einkerbungen für den Bolzen des Schlosses und 

Fortsätze am unteren Teil, auf denen der obere aufsetzen kann. 

Ergebnisse: 

Nach unseren Entwicklungen und Untersuchungen hatten wir ein neues Fahrradständersystem gebaut, das viele Vorteile für 

den Bürger bringt: 

• Unser System ist bedeutend platzsparender als die aktuellen Ständer, wodurch viele Ständer nebeneinander gebaut 

werden können. Das würde auch das Problem lösen, dass Fahrradfahrer häufig keinen Platz für ihr Fahrrad finden, da es 

mit unserem System viele Fahrradständer an einem Ort geben könnte. 

• Zusätzlich ist unser Ständer gegenüber den aktuellen sehr materialsparend, so dass die Kosten, die durch die Material- 

und Installationskosten entstehen, gesenkt werden. 

• Außerdem haben wir die Sicherheit für Fahrräder verbessert, da unser Schlosssystem direkt am Fahrrad befestigt ist. 

Somit entsteht eine feste und sichere Verbindung zwischen dem Fahrrad und der Ständerkonstruktion, die 

einen vollständigen Diebstahl des Fahrrads unmöglich macht. 

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Thema Reduzierte Strahlenbelastung bei Zahnfilmaufnahmen 





Sarah-Maria Hahnfeldt (21) 35041 Marburg Zahnklinik Marburg, Lehrbereich 

Propädeutik 

Marburg/Lahn 

Milan Schade (21) 35102 Lohra Uni Marburg, Technische 

Werkstätten Feinmechanik 

Marburg 


Ort der Projekterstellung: Zahnklinik Marburg, Lehrbereich Propädeutik 

Beim dentalen Röntgen wird zu diagnostischen Zwecken ein Zahnfilm benutzt, der die Abbildung eines 

Ausschnittes aus dem Kiefer des Patienten ermöglicht. Dabei fiel uns auf, dass das bestrahlte Feld im Patienten 

größer ist als die Fläche des Zahnfilmes, womit sichergestellt ist, dass obwohl Röntgenstrahlenfeld und Film 

ohne mechanische Verbindung zueinander ausgerichtet werden, trotzdem der gesamte Film belichtet wird. 

Nach unseren Messungen tragen aber zwischen 52% und 76% der in den Patienten eingestrahlten Röntgendosis 

nicht zum Bild, sondern nur zu seiner Strahlenbelastung bei. Wir fragten uns deshalb, inwieweit man das 

Strahlenfeld eingrenzen, also die Belastung reduzieren und dennoch den gesamten Film zuverlässig belichten 

kann. 

Um das herauszufinden, haben wir einen konventionellen Tubus, das ist ein Vorsatz für das Röntgengerät zur 

Eingrenzung des Strahlenfeldes, verwendet und die Röntgenstrahlenquelle durch eine weiße LED ersetzt. So 

konnten wir das Strahlenfeld als Lichtfeld direkt sehen und mit dieser Simulationseinrichtung eine Blende 

konstruieren, die das Strahlenfeld theoretisch auf die Fläche des Röntgenfilmes minimiert. Damit das Feld den 

Zahnfilm genau trifft, haben wir eine Verbindung zwischen unserem selbst modifizierten Tubus und einem 

konventionellen Filmhalter entwickelt. Diese Verbindung ist gut arretierbar und trotzdem leicht lösbar, so dass 

sie in der Praxis einsetzbar ist, da es unser Ziel ist, die unnütze Strahlung im klinischen Alltag auf weniger als 

10% zu reduzieren. 

Unser verbessertes Blenden-Filmhaltersystem kann auch in gleicher Weise für die Reduktion der Strahlenbelastung 

bei digitalen Röntgenaufnahmen genutzt werden. Auch bei diesem System ist die bestrahlte Fläche 

weitaus größer als die des digitalen Sensorsystems. 

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Thema Vom Smart Grid zum Smart Home – Das sprachgesteuerte Haus 





Tobias Hofmann (19) 34131 Kassel PhysikClub Kassel 

Kassel 

Betreuung: Herr von Gizycki 

Ort der Projekterstellung: PhysikClub Kassel 

Jeden Morgen ist es in vielen Haushalten dasselbe Spiel. Man schaltet seine Kaffeemaschine an und wartet 

erst einmal, bis sie aufgeheizt ist. Wenn es dann soweit ist, kommt es oft vor, dass der Wassertank leer ist, die 

Bohnen ausgegangen sind oder der Abfalltank überfüllt ist. 

Doch was wäre, wenn die Kaffeemaschine schon in Betrieb gesetzt wird, wenn man aufsteht? Was, wenn sich 

der Wassertank selber füllt, sich der Abfall selbst in den Abfalleimer bringt und die Bohnen sehr viel länger 

halten, und man nicht erst nach dem richtigen Knopf suchen muss? 

Viele der heutigen Hausautomationssysteme sind darauf ausgelegt, Energie zu sparen und Licht einzelner 

Räume an- oder auszuschalten und meist nicht mit Sprachbefehlen steuerbar. Hingegen steht das Ansteuern 

einzelner Endgeräte, z.B. der genannten Kaffeemaschine, nicht im Vordergrund. Diese Lücke zwischen 

Energieeffizienz und Komfort zu schließen ist die Intention dieses Projektes. Die Bedienung soll auch via 

Sprachbefehl möglich sein, da dies angenehmer ist, als per Knopfdruck. Als Inspiration wurde der Replikator 

aus Star Trek herangezogen, da er viele Elemente einer vollautomatisierten Küche in einem innovativen Haus 

in sich vereint. 

Durch die Einbindung eines solchen Automationssystems in die Kaffeemaschine läuft das morgendliche 

Aufstehen wie folgt ab: 

Man steht auf, und die Kaffeemaschine wird durch eine Zeitschaltautomatik bereits eingeschaltet. Der 

Wassertank füllt sich automatisch über das Hauswassernetz, der Bohnentank ist gefüllt und der Müll bringt sich 

selbst in die Abfalltonne. Nun stellt man nur noch eine Tasse unter den Ablauf und gibt per Druck auf das 

Display, oder per Sprachbefehl, auch aus anderen Räumen, die Anweisung, einen Kaffee zu kochen. 

Über dasselbe Prinzip lassen sich auch andere Geräte ansteuern und sich so in ein benutzerfreundliches 

Haussystem einbauen. 

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Thema Algen im Kampf gegen den Klimawandel 


Julia Stumm (16) 64646 Heppenheim Liebfrauenschule 

Bensheim 



Fachgebiet Biologie 

Betreuung: Herr Dr. Chalwatzis 

Ort der Projekterstellung: Liebfrauenschule 

Algen sind bekannt dafür, CO2 effizient durch Photosynthese in O2 umzuwandeln. Da der Klimawandel durch 

Treibhausgase, wie CO2, drastisch verstärkt wurde, ist die Verlangsamung oder das Stoppen von diesem ein 

sehr aktuelles Thema, dem wir uns im Rahmen unseres Jugend forscht-Projektes widmen. 

Der derzeitige CO2-Ausstoß wird zu ca. 18% von Fahrzeugen verursacht. Deshalb ist dies ein guter 

Ansatzpunkt für jede Privatperson, den CO2 zu reduzieren. Der vollständige Verzicht auf die Benutzung von 

Fahrzeugen ist aber aus heutiger Sicht schwer zu erreichen. Um die CO2-Reduzierung anzustreben, 

beschäftige ich mich mit biologischen Alternativen. 

Da Algen im Vergleich zu anderen Pflanzen CO2 effizienter umwandeln, ist es möglich diese zu jenem Zweck 

zu verwenden. 

Indem man die Algen in einem sonnendurchlässigen Schlauch kultiviert, ist es möglich, ihnen optimale 

Bedingungen für die Photosynthese zu schaffen. Das CO2 wird aus dem Auspuff des Autos in den Schlauch 

geführt, wo es von den Algen zur Photosynthese verwendet wird. Im Rahmen des Projektes werden wir die 

optimalste Anordnung des Schlauches erforschen. Der Schlauch muss entsprechend lang sein, damit die Algen 

genügend Zeit haben, das CO2 in O2 umzuwandeln. Das O2 wird am Ende des Schlauches zur Umgebungsluft 

abgegeben. Weiterhin muss der Schädigung der Algen durch den in den Abgasen enthaltenen Ruß entgegengewirkt 

werden. Dies kann z. B. durch die Verwendung eines Filters erfolgen. 

So ist es möglich, ein von der Natur gegebenes Prinzip zu gebrauchen, um den Treibhauseffekt und damit den 

Klimawandel abzuschwächen. 

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Thema Betreiben grüne Früchte von Gemüsepflanzen auch Photosynthese? 


Luisa Dörr (12) 61130 Nidderau Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Janine Müller (12) 63486 Bruchköbel Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 


Ort der Projekterstellung: Hohe Landesschule Hanau 

Unser Arbeit beschäftigte sich mit der Frage, ob die grünen Früchte von Gemüsepflanzen auch Photosynthese 

betreiben. Zur Klärung verwendeten wir Indigokarmin, um eine mögliche Sauerstoffproduktion nachzuweisen. 

Wenn Sauerstoff produziert wird, tritt eine Blaufärbung ein. Mit grünen Tomaten als Untersuchungsobjekte 

stellte sich heraus, dass unter Beleuchtung eine Sauerstoffproduktion eindeutig nachzuweisen ist. Ein Vergleich 

mit der eingeschränkten bzw. nicht mehr nachweisbaren Photosyntheseleistung von halbreifen bzw. reifen 

Tomaten erfolgte ebenso, wie eine mikroskopische Untersuchung der Tomatenschalen auf Chloroplasten hin. 

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Thema Borrelienbefall bei Zecken unterschiedlicher Sammelgebiete mittels PCR 


Ramona-Laura Knoppik-Melhem 

(19) 

35037 Marburg Zahnklinik Marburg, Lehr- 

bereich Propädeutik 

Marburg/Lahn 



Aufgrund der fortschreitenden Klimaerwärmung nimmt die Zahl an Zecken, weiteren Spinnen und Insekten, 

welche im Laufe eines harten Winters zum Teil verenden würden, zu. Da dort, wo immer Zecken vorkommen, 

auch Borreliose auftreten kann, geht ihre zunehmende Zahl mit einem erhöhten Krankheitsrisiko einher und 

gewinnt daher immer mehr an Aktualität. Ich entschied mich deshalb, das Thema intensiver zu untersuchen und 

Zecken auf ihre prozentuelle Infizierung mit Borrelien zu prüfen. Weiterhin interessierte mich, wovon der Durchseuchungsgrad 

abhängig sein könnte und inwieweit dieser in Stadtnähe und in tieferen Waldgebieten abweicht. 

Um an die eventuell vorhandene Borrelien-DNS zu gelangen, musste ich die Zecken zunächst aufschließen und 

die Proben mit einer Masterlösung versetzen. Da die dadurch gewonnenen Mengen für die Untersuchung nicht 

ausreichen, wurde die DNS im Polymerase-Kettenverfahren (PCR) vervielfältigt. Im Anschluss daran 

durchliefen die Proben die Agarose-Gelelektrophorese, welche die Zecken- von der Borrelien-DNS trennte. 

Durch Zugabe einer bekannten Positivprobe, konnte anhand des spezifischen Bandenmusters verglichen 

werden, ob Borrelien-DNS vorhanden war. 

Man geht allgemein davon aus, dass jede dritte Zecke erregertragend ist, wobei die Statistiken zum Teil 

wesentlich höhere oder auch niedrigere Durchseuchungsraten angeben. Meine Ergebnisse sind mit besagten 

Werten weitgehend konform, allerdings waren meine Proben eines bestimmten Sammelgebiets alle negativ im 

Hinblick auf Borrelien-DNS. Dieses Ergebnis ist nicht repräsentativ, da nicht ausgeschlossen werden kann, 

dass andere Zecken in selber Umgebung erregertragend sind. Die Wahrscheinlichkeit hierfür ist hoch. 

Im Folgenden charakterisiere ich Zecken und die durch sie übertragenen Krankheiten näher. Weiterhin werden 

die verwendeten Methoden erläutert bevor die Ergebnisse vorgestellt werden. 

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Thema Chemischer Kampf ums Keimen 


Michael Matz (17) 65719 Hofheim Main-Taunus-Schule 

Hofheim 

Stephan Amann (17) 65719 Hofheim Main-Taunus-Schule 

Hofheim 

Till Langbein (19) 65719 Hofheim Main-Taunus-Schule 

Hofheim 




Betreuung: Herr Dr. Hoffmann 

Ort der Projekterstellung: Main-Taunus-Schule 

Langjährige Beobachtungen unseres Betreuers, dass im Schulgarten an Stellen mit dem 

Frühjahrsblüher Scharbockskraut kaum andere Wildkräuter zu finden waren, führten zu unserem 

"Forschungsauftrag", den möglichen Ursachen nachzugehen. 

Wir sammelten daher im Frühjahr 2011 große Mengen dieses Hahnenfußgewächses (Ranunculus 

ficaria), sowie der verwandten Küchenschelle (Pulsatilla vulgaris), trockneten sie bzw. froren sie 

ein für spätere Untersuchungen. Getrocknete Pulver dieser Pflanzen konnten wir im Naturstoff- 

handel erwerben. 

Unsere vergleichenden Keimversuche mit Samen, Knollen und Zwiebeln diverser ein- und 

zweikeimblättriger Pflanzen belegten eindeutig stark keimhemmende Wirkungen durch 

Scharbockskraut und Küchenschelle. Die Keimhemmung ist nicht vom Licht abhängig, jedoch 

stark von der Konzentration der Inhaltstoffe des Scharbockskrauts. Sie lässt sich durch 

Auswaschen meistens wieder aufheben. Die Auswirkungen auf Wurzelbildung und 

Streckungswachstum bei Kartoffeln und Zwiebeln haben wir ebenso dokumentiert, wie die 

Veränderungen der Mitose in Wurzelspitzen von Mais. 

Mittels Trennmethoden wie präparativer Dünnschichtchromatographie, sowie Wasserdampf- 

Destillation, haben wir aus der Fülle der chemischen Inhaltsstoffe in den Rohextrakten eine 

keimhemmende Fraktion mit wenigen Substanzen isoliert. Die genaue Aufklärung der Strukturen 

erfolgte mit Gaschromatografie gekoppelter Massenspektrometrie durch die Firma Aventis-Sanofi. 

Dabei ist Protoanemonin als hochreaktiver Stoff identifiziert worden, der vermutlich haupt- 

verantwortlich für die Keimhemmungs-Effekte ist. 

Wir haben Hinweise gefunden, dass die Protein/Enzym-Ebene ein Angriffsziel der Wirkstoffe im 

Scharbockskraut-Extrakt sein kann. Eine Enzymhemmung ist denkbar wegen der sofort nach dem 

Auswaschen des Scharbockskraut-Materials einsetzenden Keimung der behandelten Samen. Ob 

die RNA-Ebene betroffen ist, können wir nicht sagen, da uns kein reines Protoanemonin für 

Versuche zur Verfügung stand. 

Unser neues Ziel ist es, die bei den Versuchen entdeckte keimhemmende Wirkung von 

Feigenblättern näher zu untersuchen. 

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Thema Pina Elodea – beschwipste Pflanzen? 


Melissa Peschka (18) 63741 Aschaffenburg Bachgauschule 

Babenhausen 

Jana Trippel (18) 64832 Babenhausen Bachgauschule 

Babenhausen 




Betreuung: Frau Dr. Gottschalk 

Ort der Projekterstellung: privat/zu Hause 

In unserem Alltag begegnen wir Ethanol in vielen Situationen: in Desinfektionsmitteln, in Medikamenten, als 

Lösungsmittel und natürlich auch in alkoholischen Getränken. 

Alkohol ist berauschend und wird viel und gerne konsumiert. Doch wie wir alle wissen, ist Alkohol schädlich und 

eigentlich ein Gift. 

Diese Tatsache sind wir einmal von einer ganz anderen Seite angegangen. 

Wie wirkt Ethanol auf Pflanzen? Wird eine Abhängigkeit oder Schädigung der Pflanze erkennbar? Welche 

Veränderungen passieren mit der Pflanze? 

Bei unseren Versuchen haben wir vor, u. a. mit der Wasserpest (Elodea) zu arbeiten. 

In einer Versuchsreihe wird die Pflanze, zusätzlich zu Wasser, mit Ethanol versorgt. Zeitgleich führen wir eine 

zweite Versuchsreihe durch, bei welcher die Pflanze kein Ethanol bekommt. Ansonsten sind die Pflanzen 

denselben Umweltbedingungen ausgesetzt. 

Die Versuchsreihe wird mit verschiedenen Pflanzenarten durchgeführt. 

Weiter Versuche werden mit Kresse durchgeführt, um auch ihre Reaktion auf Ethanol beobachten zu können. 

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Thema Regulierung der Herkulesstaude durch Schafsbeweidung 


Noah Mehler (14) 36145 Langenbieber Rabanus-Maurus-Schule 

Fulda 

Viesturs Leibold (14) 36124 Rönshausen Rabanus-Maurus-Schule 

Fulda 




Betreuung: Herr Dr. rer. nat. Koch 

Ort der Projekterstellung: Rabanus-Maurus-Schule 

Die Herkulesstaude (Heracleum mantegazzianum) ist ein Neophyt, dessen Saft bei Berührung starke 

Hautentzündungen hervorruft. Die Pflanze breitet sich rasch entlang von Flussufern aus. Die Bekämpfung ist 

aufwendig und teuer. In der Literatur wird beschrieben, dass Schafe die Herkulesstaude fressen ohne Schaden 

zu nehmen. 

In dem Projekt soll erforscht werden, ob Bestände der Herkulesstaude durch Schafsbeweidung reguliert werden 

können. 

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Thema Untersuchung der Luft in einem Klassenzimmer im Laufe einer 

Schulstunde 


Lucas Renner (14) 64653 Lorsch Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Maximilian Wehmeyer (14) 64625 Bensheim Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Robin Kuch (14) 64625 Bensheim Goethe-Gymnasium 

Bensheim 





Ort der Projekterstellung: Goethe-Gymnasium 

Wir untersuchen, wie sich der Kohlenstoffdioxidgehalt im Laufe einer Schulstunde verändert. Dabei interessiert 

uns, wie man am optimalsten (energieschonendsten) während der Schulstunde lüftet. Hierzu wollen wir auch 

die Temperatur und Luftfeuchtigkeit messen. Außerdem wollen wir herausfinden, ob die Anzahl der Bakterien in 

der Schulstunde zunimmt und welchen Einfluss das Lüften hat. 

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Thema Vergleichende Haaranalyse bei Pferden 


Jessica Scheibel (18) 64720 Michelstadt Gymnasium Michelstadt 

Michelstadt 




Betreuung: Herr Dr. Scheibel 


Alle rezenten Pferderassen werden y-chromosomal auf einen einzigen Hengst und rund 100 Stuten zurückgeführt, 

so dass eine geringe Variationsbreite vorliegt. Äußerliche Unterschiede zeigen sich im Habitus und der 

Haartracht. Durch den Vergleich mikroskopischer Aufnahmen unterschiedlicher Pferdehaare soll in dieser Arbeit 

ein Zusammenhang zur Rasse gesucht werden. 

Erarbeitet werden unterschiedliche Präparationsverfahren, die Auswahl des repräsentativen Körperhaares, die 

mögliche Varianz am Einzeltier und familiäre Gemeinsamkeiten. 

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Thema Korrosionsströme und Spannungen von Dentallegierungen 


Ann-Christin Peter (20) 35039 Marburg Zahnklinik Marburg, Lehr- 

bereich Propädeutik 

Marburg/Lahn 



Fachgebiet Chemie 



Dentallegierungen, die in der Mundhöhle eingesetzt werden, befinden sich in einem wässrigen Elektrolyten. 

Deswegen sind die Vorraussetzungen für ein galvanisches Element erfüllt. 

Aus diesem Grund habe ich mit Dentallegierungen (Titan, Gold, Kobalt-Chrom-Molybdän sowie Titan- 

Implantate) Korrosionsstrommessungen im Labor durchgeführt. Zur Simulation der Situation im Mund habe ich 

versucht die Plaquebildung, das Kauen oder die Fluoridapplikation nachzuahmen. Dafür habe ich zunächst 24 

Proben für die Untersuchung vorbereitet und einzeln in Gläser gegeben, in denen sich isotone Kochsalzlösung 

als Elektrolyt befand. Nachdem jeweils zwei Proben mittels Ionenbrücke verbunden waren, wurde zuerst die 

Spannung zwischen den Metallproben gemessen und anschließend die Kurzschlussstromstärke dokumentiert. 

Somit komme ich zu dem Ergebnis, dass es die perfekte Legierungskombination nicht gibt. Demnach muss man 

Abstriche machen und Schwerpunkte setzten, welche Aspekte für den Patienten am wichtigsten sind. 

Die exemplarische Messung der Ströme an einem Patienten ergab Werte, die denen der In-vitro Messungen 

entsprechen. 

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Thema Nanopartikel – ein trojanisches Pferd? 





Ursula Katharina Waschke (17) 35745 Herborn Johanneum-Gymnasium Herborn 

Herborn 

Liesa Röder (18) 35759 Driedorf-Roth Johanneum-Gymnasium Herborn 

Herborn 

Betreuung: Frau Sukkau 

Ort der Projekterstellung: Johanneum-Gymnasium Herborn 

Bei der Nanotechnologie handelt es sich um ein vergleichsweise neues Forschungsgebiet der Chemie und 

verwandter Wissenschaften, deren Ergebnisse aber schon verbreitet Eingang in die Alltagswelt gefunden haben. So 

werden Nanopartikel (Teilchen mit einer Größe von 1 bis 100 Nanometern) heutzutage schon Körperpflegemitteln und 

Kosmetika zugesetzt oder finden sich z. B. in Schuhcreme. 

In unserer experimentellen Arbeit sind wir der Frage nachgegangen, ob dies für den Konsumenten ausschließlich 

vorteilhaft ist, oder ob nicht die Gefahr besteht, dass solche Nanopartikel bei Hautkontakt unbeabsichtigt in 

Organismen aufgenommen werden können. Falls das der Fall ist, könnten sie anhaftende oder in ihrem Innern 

angereicherte Stoffe in den Organismus einführen, und das könnte eventuell negative Folgen haben. 

Zur Untersuchung dieser Möglichkeit haben wir zunächst, nach einer im Internet veröffentlichten internationalen 

Forschungsarbeit, in unserem schulischen Chemielabor Nanopartikel herzustellen versucht. Die Überprüfung in 

Kooperation mit der Universität Gießen (TEM-Aufnahmen) ergab, dass wir in einem aufwändigen Herstellungsverfahren 

tatsächlich in der Lage waren, Nanopartikel herzustellen. 

Anschließend haben wir diese mit einem Fluoreszenzfarbstoff (Rhodamin) markiert und in lebende Zellen 

eingeschleust. Dabei haben wir unter anderen mit der Anzucht von Einzellern (Pantoffeltierchen) und verschiedenen 

Pflanzen (Hyazinthen, Wasserpest) experimentiert, bis wir nach vielen Untersuchungen die Küchenzwiebel (Allium 

cepa) als das am besten geeignete Untersuchungsobjekt herausfanden. Hier wurden Wurzelzellen untersucht, die bei 

der Anzucht auf Wasser mit farbmarkierten Nanopartikeln in Kontakt gekommen waren. Zum Vergleich wurden 

Blindproben mit reinem Wasser bzw. mit in Wasser gelöstem Farbstoff durchgeführt. 

Der technisch äußerst schwierige Nachweis der Nanopartikel in den Zellen bereitete uns die größten Probleme. Nach 

einigen weniger erfolgreichen methodischen Versuchen (Fluoreszenznachweis bzw. mit Hilfe der Absorptions- 

Spektroskopie) wurde die Methode der mikroskopischen Untersuchung von Wurzelquerschnitten gewählt. 

Das Ergebnis unserer Untersuchung ist, dass in den Ansätzen mit farbmarkierten Nanopartikeln optisch tatsächlich 

eine Aufnahme in die Wurzelzellen und in den Leitungsbahnen nachweisbar ist. Man kann die Rotfärbung auf der 

Zellebene gut erkennen, obwohl das Wasser zur Anzucht selbst vom Aussehen her absolut farblos ist. In den 

Vergleichsansätzen mit dem in Wasser gelösten Rhodamin (deutliche Rotfärbung der Anzuchtlösung) findet sich auch 

nach den gleichen Zeiten eine Färbung, was aber der normalen Aufnahme von wasserlöslichen Farbstoffen im 

Rahmen des Wassertransports entspricht. 

Da das Rhodamin an die Nanopartikel gekoppelt ist, beweist das Vorhandensein von gefärbten Zellen in der Wurzel 

aus farbloser Anzuchtlösung die Aufnahme der Nanopartikel. Damit ist unserer Meinung nach bewiesen, dass 

Nanopartikel in lebende Zellen aufgenommen werden können, zumindest bei Allium cepa und Elodea canadensis. 

Das Gleiche könnte aber auch in unserer Umwelt passieren, entweder direkt über die Haut (wozu wir allerdings durch 

unsere pflanzlichen Versuchsobjekte keine Aussage machen können) oder auf dem Umweg über die Nahrungskette, 

falls Abwässer auf einen Nutzgarten kommen. Mit den Nanopartikeln könnten dann auch verschiedene Stoffe in 

Organismen eingeschleust werden, so wie in unseren Experimenten der Farbstoff Rhodamin. 

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Thema OLEDs und Solarzellen – ganz aus Plastik 


Katharina Spohner (19) 60386 Frankfurt am Main Max-Beckmann-Schule 


Frederik Bauer (19) 60385 Frankfurt am Main Max-Beckmann-Schule 


Paula Hillmann (19) 60318 Frankfurt am Main Max-Beckmann-Schule 





Betreuung: Herr Dr. Scherr 

Ort der Projekterstellung: Max-Beckmann-Schule 

Solarzellen und LEDs basieren zurzeit hauptsächlich auf anorganischen Materialien. Die Chemie AG an der 

Max-Beckmann-Schule beschäftigt sich schon seit einiger Zeit mit der Herstellung von organischen LEDs und 

Plastiksolarzellen. Vorteile sind vor allem, dass sie gegenüber herkömmlichen LEDs und Solarzellen 

kostengünstiger sind. 

In dieser Arbeit wurden die Ergebnisse des Projekts „Es geht aber auch anders! Licht und Strom – wirklich 

umweltfreundlich“ aufgegriffen und weiterentwickelt. 

Durch einen veränderten Herstellungsprozess ist es nun möglich, einfach auf flexible PET-Folie beliebig dünne 

Schichten von PEDOT für OLEDs und organische Solarzellen aufzutragen. Diese mit schulischen Mitteln 

hergestellten Zellen weisen ein geringeres Gewicht auf als übliche OLEDs und Solarzellen mit Glassubstrat. Sie 

sind flexibel und lassen sich je nach Möglichkeit auf größeren Folien auftragen. Flexible „Vollplastik“-OLEDs 

werden kommerziell schon von Firmen wie Apple und Samsung in Smartphones verarbeitet, „Vollplastik“- 

Solarzellen sind bisher erst in der Entwicklung. 

Aufgabe in diesem Projekt war „Vollplastik“-OLEDs und -Solarzellen nach den Prinzipien des letztjährigen 

Projekts zu bauen. Schwierigkeiten zeigten sich darin, dass es nicht möglich war, die Methoden eins zu eins auf 

den Bau der neuen Zellen zu übertragen. 

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Thema Schopftintlinge und 3 Tage Abstinenz? 





Ulrike Franz (19) 61137 Schöneck Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Anna Taranko (18) 63526 Erlensee Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 


Ort der Projekterstellung: Hohe Landesschule Hanau 

Im Faltentintling wurde bereits die Aminosäure Coprin nachgewiesen. Bei Hitze (kochen) oder saurem Milieu 

(Magen) zerfällt diese in zwei Substanzen. Eine davon hemmt das Enzym Acetaldehyddehydrogenase 

(ALDH2), das den Alkoholabbau im menschlichen Körper katalysiert. Es entsteht nach geringstem 

Alkoholverzehr das Coprinus-Syndrom, das einem heftigen "Kater" ähnelt. 

Schopftintlinge (Coprinus comatus) gehören derselben Gattung (Tintlingsartige, Coprinaceae) an. In 

Pilzbüchern werden sie als essbar aufgeführt, jedoch nur die jüngeren Exemplare, da sich der (über-)reife 

Fruchtkörper des Pilzes schnell zersetzt. Bezüglich des Copringehaltes im Schopftintling gibt es in der Literatur 

uneinheitliche Angaben. 

Wir machten es uns deshalb zur Aufgabe, selbst hergestellte Extrakte aus eigens gesammelten Pilzproben 

jüngerer und mittlerer Reifestadien auf die Anwesenheit von Coprin bzw. auf deren inhibierende Wirkung auf 

ALDH2 hin zu überprüfen. Die Untersuchungen erfolgten indirekt, d. h. über die photometrische Bestimmung der 

Aktivität der Aldehyddehydrogenase anhand des NAD(P)/NAD(P)H-Systems unter verschiedenen 

Bedingungen. 

Wir konnten dabei eine eindeutig hemmende Wirkung unserer Extrakte auf das Enzym nachweisen. Weitere 

Experimente müssen zeigen, ob Coprin als (alleinige) Ursache dafür zu benennen ist, oder ob andere Faktoren 

einen hemmenden Einfluss haben. 

Die Ergebnisse können u. a. als weiterer Beitrag in der Diskussion über die Folgen des Genusses des 

Speisepilzes in Verbindung mit Alkohol verstanden werden. 

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Thema Wie verändern Brühmethoden die Eigenschaften von Kaffee? 

– Entwicklung einer HPLC-Methode zur Analyse 


Marvin Hilbert (17) 60316 Frankfurt Odenwaldschule e.V. 

Heppenheim 




Betreuung: Herr Fuchs 

Ort der Projekterstellung: Odenwaldschule e.V. 

Ich untersuche, wie sich die Konzentration von verschiedenen Substanzen (Koffein, Furfurylmercaptan, etc.) bei 

verschiedenen Brühmethoden von Kaffee (Espressomaschine, Espressokanne, Filterkaffee, etc.) verändert. 

Analysemethode: HPLC mit UV-Vis-Detektor, Umkehrphase. Dazu habe ich eine HPLC-Methode entwickelt, 

dabei verschiedene Parameter variiert, um die Empfindlichkeit und Trennleistung zu optimieren und 

Kaffeeproben gemessen. 

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Fachgebiet Geo- und Raumwissenschaften 

Thema Auf dem Weg zur Erde – Wie weit kommt eine Sternschnuppe? 


Lena Feld (17) 65510 Hünstetten Pestalozzischule 

Idstein 


Eine Sternschnuppe verglüht in der Regel in unserer Atmosphäre. Aber wie kann man herausfinden, wo genau 

das war? 

Um diese Frage zu beantworten, kam ich auf die Idee, die Sternschnuppe von zwei verschiedenen Orten aus 

fotografisch festzuhalten. Auf den Fotos wird man vor dem Sternenhimmel eine Parallaxe erkennen können, da 

man die Sterne aufgrund ihrer Entfernung als Fixpunkte verwenden kann. 

Nachdem man mithilfe der Sternkoordinaten den tatsächlichen Winkel der Höhe und der Himmelsrichtung 

berechnet hat, kann man mit Hilfe einer Triangolationsrechnung nun herausfinden, an welchem Ort sich die 

Sternschnuppe zur Zeit der Aufnahme befunden hat. 

Diese Idee habe ich zuerst an einem Flugzeug getestet, und kam auf das Ergebnis, das Flugzeug sei etwa 8 km 

hoch geflogen. Dieses Ergebnis bestätigte meine Rechenweise, da Flugzeuge tatsächlich etwa in dieser Höhe 

fliegen. 

Die Fotografie einer Sternschnuppe ist bis jetzt aber an den Witterungsverhältnissen gescheitert. 

Ich konnte meine Idee aber auf die Teile der Russischen Rakete übertragen, die am Heiligabend über 

Deutschland verglühten. 



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Thema Die Zukunft von Hanau und Umgebung im Zeichen des Klimawandels 


Max Wüstehube (20) 63526 Erlensee Technische Universität München 

München 

Paul Zeiger (18) 63454 Hanau Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 

Jens Winarske (17) 63456 Hanau Hohe Landesschule Hanau 

Hanau 



Betreuung: Herr Dr. Seidenschwann 

Ort der Projekterstellung: Technische Universität München 

Sind im Zusammenhang mit dem aktuellen Klimawandel auch für die Stadt Hanau ähnlich katastrophale Folgen 

zu erwarten wie in den Hochwassergebieten von Elbe, Oder und Donau bei den jüngsten sogenannten 

„Jahrhunderthochwassern“? Um diese Frage zu beantworten, ermitteln wir zunächst die natürlichen 

Überschwemmungsgebiete von Main und Kinzig im Bereich der Stadt Hanau unter Berücksichtigung des 

Einzugsgebietes und der Erdgeschichte. Diese Ergebnisse vergleichen wir mit den Auswirkungen historisch 

belegter Hochwasserereignisse. Daraus leiten wir die potenziell gefährdeten Bereiche für ein hundertjähriges 

Hochwasser ab. Ferner ermitteln wir die Klimatrends für unsere Region, um Prognosen über die 

Wahrscheinlichkeit von stärkeren Hochwässern in Zukunft abgeben zu können. Vor diesem Hintergrund 

informieren wir uns bei verschiedenen Ämtern der Stadt Hanau über die Hochwasserprävention. Schlussendlich 

stellen wir Überlegungen für einen aus unserer Sicht nachhaltigen Hochwasserschutz an. 

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Thema Eisenhüttenschlacke aus dem Odenwald – Entwicklung einer Methode zur 

Verhüttungsverfahrensanalyse 


Anne Schmitt (18) 69509 Mörlenbach Martin-Luther-Schule 

Rimbach 



Betreuung: Herr Beuth 

Ort der Projekterstellung: Martin-Luther-Schule 

Über die historische Hüttentätigkeit im Odenwald ist wenig bekannt, u. a. auch, weil Überreste, mit deren Hilfe 

man eine Aussage treffen könnte, nicht mehr vorhanden oder schwer zugänglich sind. In dieser Arbeit geht es 

um Möglichkeiten, Rückschlüsse auf das verwendete Verhüttungsverfahren zu ziehen ohne z. B. einen Ofen 

vorliegen zu haben. Dies geschah anhand von Schlackestücken, die an Stellen gesammelt wurden, an denen 

Verhüttung stattgefunden hat. Schlacken entstehen bei der Erzverhüttung und wurden meist als Abfallprodukt 

auf Halden gelagert wo sie bis heute zu finden sind. An drei verschiedenen Orten (Weschnitz, Rohrbach und 

Hippelsbach) wurden Schlackeproben genommen. 

Die magnetischen und chemischen Eigenschaften der Schlacke führten zu folgenden Hypothesen: 

1) Die Schlacke enthält Eisen, welches in unterschiedlichen Formen vorliegen kann und somit auch 

verschiedene magnetische Eigenschaften aufweist. Die magnetische Suszeptibilität kann man mithilfe eines 

Kappameter messen. Das Kappameter ist für die Feldforschung vor Ort sehr gut geeignet. Dieser Wert könnte 

in einer Korrelation zum Eisengehalt und somit zum verwendeten Verfahren stehen. 

2) Die Ermittlung des Eisen- und Mangangehaltes der verschiedenen Schlacken lässt einen Rückschluss auf 

das verwendete Verfahren (direkt oder indirekt) zu. 

Für die erste Hypothese wurden ganze Stücke mit dem Kappameter gemessen. Dabei konnte eine starke 

Inhomogenität der Schlacken festgestellt werden, deshalb wurden die Proben gepulvert und erneut gemessen. 

Aufgrund der Inhomogenität und der benötigten Pulverisierung der Proben ist der Einsatz des Kappameters in 

der Feldforschung für eine schnelle Aussage nicht geeignet. 

Für die chemische Analyse der Proben (zweite Hypothese) wurden die gepulverten Schlackestücke mithilfe von 

konzentrierter Salzsäure aufgeschlossen und anschließend wurde mit Teststäbchen und Fotometer der Eisen- 

und Mangangehalt bestimmt. Aus der Summe von Eisen- und Mangangehalt kann man laut Kronz (2001 und 

2003) u. a. auf das Verhüttungsverfahren schließen. Demnach müsste an allen Standorten das indirekte 

Hochofenverfahren angewendet worden sein. Beim Standort Hippelsbach weist von der Lage her aber nichts 

auf eine indirekte Verhüttung hin. Deshalb sollte in Zukunft noch genauer überprüft werden, wie gut sich das 

untersuchte Material von Kronz mit dem aus dem Odenwald vergleichen lässt. 

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Thema Rotationslichtwechselkurven von Kleinplaneten 



Joshua Knobloch (16) 34119 Kassel PhysikClub Kassel 

Kassel 

Max Eckhardt (16) 34246 Vellmar PhysikClub Kassel 

Kassel 



Betreuung: Herr Dipl.-Phys. Steiper 

Ort der Projekterstellung: PhysikClub Kassel 

Wir beschäftigen uns mit der Modellierung und der Beobachtung von Kleinplaneten. Dazu haben wir in 

Laborversuchen die Rotationslichtkurve von einfachen Körpern aufgenommen und ausgewertet. Auf Basis der 

Ergebnisse dieser Versuche haben wir versucht, von real beobachteten Rotationslichtkurven Rückschlüsse auf 

die Form der zugehörigen Kleinplaneten zu ziehen. Hierzu haben wir frei verfügbare und selbst aufgenommene 

Lichtkurven von Kleinplaneten benutzt. Weiterhin haben wir eine mathematische Modellierung der Lichtkurven 

am Computer erstellt. 

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Thema Entwicklung einer sich selbst konfigurierenden 3D-Kamera 



Fachgebiet Mathematik/Informatik 


Henrik Reinstädtler (15) 65510 Idstein Pestalozzischule 

Idstein 

Betreuung: Herr Kappesser 


Ziel des Projektes ist die Entwicklung einer sich automatisch konfigurierenden 3D-Kamera. Im letzten Jahr 

baute ich eine 3D-Kamera, die ihre Kameras auseinander und zusammen fahren konnte, um den 3D-Effekt zu 

verbessern. Ihre Leistung beim Darstellen der Bilder und Ansteuern der Motoren ließ zu wünschen übrig. 

Der Kamera fehlte eine Funktion zur Errechnung der Distanz zum Fotomotiv, um die Distanz zwischen den 

Kameras (Stereobasis) so zu verändern, dass der 3D-Effekt besser zur Geltung kommt. 

Das Ziel des Projektes ist einerseits eine Methode zur Berechnung der Distanz zwischen Kamera und 

Fotomotiv zu entwickeln und andererseits die Leistung der restlichen Teile der Kamera signifikant zu steigern. 

Meine erste Idee für die Errechnung der Distanz war es zu schauen, wie groß ein konstant großes und 

bekanntes Objekt auf dem Bild ist und ob es einen Zusammenhang zwischen seiner Größe und dem Abstand 

zur Kamera gibt. Da aber diese Idee voraussetzt, dass man ein Objekt fotografieren will, dessen Größe bekannt 

ist und da die Auflösung meiner Kameras zu gering ist, entschied ich mich gegen dieses Verfahren. 

Die zweite Methode arbeitet mit trigonometrischen Funktionen von Winkeln, die ich auf den Bildern bestimmen 

kann. 

Um die Grafikausgabe zu beschleunigen, machte ich verschiedene Versuche und nun wird sie mit Hilfe der 

Grafikkarte beschleunigt, was eine Leistungssteigerung um das Zehnfache gegenüber der letztjährigen Version 

ausmacht. 

Der Motor, der die Kameras auseinander- und zusammenfährt, wird nun von einem Arduino-Board gesteuert. 

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Thema Para.Pix 





Pascal Cabos (14) 359612 Singapur Deutsche Europäische 


Singapur 

Felix Friedberger (14) 278684 Singapur Deutsche Eropäische 


Singapur 

Betreuung: Herr Beinert 

Ort der Projekterstellung: Deutsche Europäische Schule Singapur 

In Singapur haben wir an der Schule das Fach „Offenes Lernen“. Wie der Name schon sagt, lernt man dabei 

„offen” bzw. alleine. Das Thema im „Offenen Lernen“ für das erste Schulhalbjahr war „Wettbewerbe“. Bei 

unserem Thema sind wir auf die Videotelefonate von Skype gekommen. Dabei ist uns immer wieder 

aufgefallen, dass das übertragene Bild bei schlechter Internetverbindung eine schlechte Qualität hat. Also 

haben wir beschlossen, selber eine Software zu schreiben, um diesen Zustand zu verbessern. Mit diesem 

Programm sollen zwei per Internet verbundene Computer ein Bild mit bestmöglicher Qualität übertragen 

können, obwohl die Internetverbindung schlecht ist. Dieses Programm haben wir erfolgreich geschrieben. 

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Thema Typology – Von n-Grams, Graphdatenbanken und schnellem Tippen 


Paul Georg Wagner (18) 64293 Darmstadt Edith-Stein-Schule 

Darmstadt 

Till Speicher (18) 66127 Saarbrücken Otto-Hahn-Gymnasium 

Saarbrücken 

Betreuung: Herr Dipl.-Math. Pickhardt 


Mit Computern verfassen wir heute Mails, erledigen Büroarbeit, chatten und speichern unsere Gedanken. 

Ohne die Eingabe von Text wären diese Tätigkeiten nicht denkbar. 

Texte schnell und effzient einzugeben, bereitet jedoch vielen Menschen Schwierigkeiten. 

Dies wird durch die zunehmend weiter verbreiteten kleinen Touchscreen-Tastaturen von Tabletts und 

Smartphones noch verschärft. 

Deshalb stellen wir ein System bereit, das in der Lage ist, den angefangenen Satz des Benutzers auszuwerten 

und ihm weitere Eingaben vorzuschlagen, die er in seinen Text übernehmen kann.Statistiken über die 

Häufigkeit verschiedener Satzfragmente in deutschen Texten erhalten wir in Form von n-Grams von Google 

Books und übertragen sie in eine Graphdatenbank. 

Datenbank und Abfragen haben wir auf verschiedene Arten modelliert und anschließend mithilfe von künstlicher 

Intelligenz die Parameter der Modelle bestimmt. 

Die Güte der verschiedenen Methoden testeten wir unter Verwendung von natürlichen Texten der Seiten 

blogger.de und Wikipedia. 

Mit dem von uns entwickelten System sind wir inzwischen in der Lage, bei zwei vorgegebenen Buchstaben 

innerhalb von 50 Millisekunden das gesuchte Wort in etwa 2 von 3 Fällen auf einem der ersten fünf Plätze 

vorzuschlagen. 

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Thema Wahrscheinlichkeitstheoretische Analyse des Mehrheitswahlrechts 


Frederic Alberti (18) 35037 Marburg Gymnasium Philippinum 

Marburg 

Wahrscheinlichkeitstheoretische Analyse des Mehrheitswahlrechts – Kurzfassung 

Betreuung: Herr Rolbetzki 


Die Idee des Mehrheitswahlrechts ist so alt wie die der Demokratie selbst. Bei der klassischen Konzeption eines 

mehrheitswahlrechtlichen Systems bekommt jeder Wähler eine Stimme, die er einem Kandidaten seiner Wahl 

gibt. Nach dem Wahlgang werden diese gezählt und der Kandidat, der die meisten Stimmen erhalten hat, wird 

zum Sieger erklärt. Ein intuitives, transparentes System und auf den ersten Blick eine faire Sache. 

Wie so oft bei solch trügerisch einfachen Ideen, erkennt man auch hier die diesem Wahlprinzip innewohnende 

Problematik erst auf den zweiten Blick. So fragt man sich oft, ob es gerecht ist, dass ein Kandidat, der sich mit 

gerade einmal 21% der Gesamtstimmen gegen seine 5 Konkurrenten durchgesetzt hat, trotzdem "zu 100% 

gewinnt" – Das Mehrheitswahlrecht berücksichtigt ja nicht wie knapp eine Wahl ausgegangen ist. Alles was 

zählt, ist die schiere Anzahl der Stimmen. 

Ein weiterer möglicher Kritikpunkt bezieht sich auf den Grundsatz „ein Wähler – eine Stimme“, da es 

unangemessen erscheint, den politischen Willen eines Wählers auf diese eine Stimme zu reduzieren. In aller 

Regel wählt ein Wähler ja nicht einfach nur einen Kandidaten, sondern bildet in seiner Vorstellung, ob bewusst 

oder unbewusst, eine Rangfolge aus, in der er die zur Wahl stehenden Kandidaten seiner Sympathie 

entsprechend ordnet. 

Im Rahmen einer Klassensprechenwahl kann es passieren, dass ein Kandidat die Wahl gewinnt, obwohl er von 

der überwiegenden Mehrheit der Schüler regelrecht gehasst wird. Im Vorfeld hätten sich diese Schüler 

zusammenschließen können, um, statt den eigenen Favoriten zu wählen, sich auf einen Gegenkandidaten zu 

einigen und damit den Sieg des aus ihrer Sicht verhassten Kandidaten zu verhindern. 

Tatsächlich hat der amerikanische Mathematiker Arrow bereits einen Satz aufgestellt, der besagt, dass es bei 

jedem noch so ausgefeilten Wahlsystem dazu kommen kann, dass eine Gruppe von Wählern sich hätte 

zusammenschließen können, um das Ergebnis in ihrem Sinne zu manipulieren. 

In dieser Arbeit wird nicht nur gezeigt, dass der Satz von Arrow für das Mehrheitswahlrecht gilt (dies wäre nichts 

Neues), sondern auch,dass ab einer gewissen Anzahl von Wählern praktisch jedes Wahlergebnis eine 

Manipulation in der oben beschriebenen Art und Weise zulässt. 

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Thema Zelluläre Automaten auf einem trigonalen Gitter nach Art von Graphen 


Leon Hendrian (17) 63674 Altenstadt Otto-Hahn-Schule 

Hanau 



Diese Jugend forscht-Arbeit für den Wettbewerb 2012 beschäftigt sich mit der Entwicklung zellulärer Automaten 

auf einer trigonalen Struktur. Inspiriert wurde die Idee von der atomaren Struktur des Kohlenstoffmaterials 

Graphen. Im Anschluss an notwendige Definitionen und die Untersuchung der Raumstruktur werden 2 wichtige 

Lemmata über eine bestimmte Art von zellulären Automaten auf der betrachteten Raumstruktur bewiesen. Zum 

Schluss werden noch einige Eigenschaften von möglichen zellulären Automaten betrachtet. 

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Thema Ansätze zur Miniaturisierung der Anzeige von elektrischen Größen 

(Akustisches Voltmeter) 


Lisa Sophie Seeger (15) 64747 Breuberg Gymnasium Michelstadt 

Michelstadt 



Fachgebiet Physik 

Betreuung: Herr Dr. Trefz 

Ort der Projekterstellung: Gymnasium Michelstadt 

Die Verwendung von unterschiedlichen Sensoren läuft in der Regel auf die Anzeige der elektrischen Spannung 

hinaus, wobei die Anzeige gewöhnlich viel größer ist als der Sensor selbst. 

In dieser Arbeit werden bestimmte Schaltungen gebaut und erprobt, die zur wesentlichen Verringerung der 

Anzeigegeräte führen sollen. Als fruchtbar hat sich der Ansatz der akustischen Anzeige, realisiert mit einem 

Mikrocontroller, erwiesen. 

Begonnen wurde mit dem Bau eines akustischen Voltmeters, das die elektrische Spannung als Ton widergibt, 

der je nach Größe der Spannung in Höhe und Länge variiert. 

Im Gegensatz zu den Voltmetern, die man z. B. aus dem Physikunterricht kennt, ist das akustische Voltmeter 

definitiv kleiner und verbraucht weniger Strom. Die Messgenauigkeit des Voltmeters liegt bei ca. 95% (durch 

Proben ermittelt). Das Voltmeter kann für Spannungen von 1-12 Volt verwendet werden. 

Für die Verwendung des Voltmeters ist ein gutes Gehör Voraussetzung, da man die unterschiedlichen Töne 

den einzelnen Spannungshöhen zuordnen können muss. 

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Thema Die Wasserbrücke 


Benjamin Aslan (18) 34233 Fuldatal Goetheschule 

Kassel 

Philipp Breul (18) 34260 Kaufungen Goetheschule 

Kassel 

Nils Beyer (19) 34128 Kassel Friedrichsgymnasium 

Kassel 




Betreuung: Herr Rott 

Ort der Projekterstellung: Goetheschule 

Unser Projekt beschäftigt sich mit dem weitgehend unerforschten Phänomen der Wasserbrücke. 

Hierbei handelt es sich um eine schwebende Verbindung aus reinem, Hochspannung ausgesetztem Wasser 

zwischen zwei Bechergläsern. 

Das Ziel unserer Arbeit ist, ein durch Experimente gestütztes Modell zu entwickeln. 

Die Schwerpunkte unserer Arbeit liegen auf der Untersuchung des Masse- und Ladungstransportes, außerdem 

auf der von uns entdeckten Fähigkeit zur Schwingung der Wasserbrücke. 

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Thema Rauschanalyse von Musik 


Kristina Sprenger (18) 34292 Ahnatal Albert-Schweitzer-Schule 

Kassel 

Clemens Borys (18) 34246 Vellmar Friedrichsgymnasium 

Kassel 




Betreuung: Herr Eilmes 

Ort der Projekterstellung: Albert-Schweitzer-Schule 

Durch eine Rauschanalyse können akustische Signale, also auch unterschiedliche Musikstücke, anhand ihrer 

Leistungsspektren unterschieden werden. Damit kann man Aussagen über Schwankungen von Amplituden und 

Tonhöhen der Musikstücke machen. 

Weiterhin kann man diese Muster isolieren und somit aus dem Ursprungssignal entfernen. 

Mit diesem Verfahren wollen wir unterschiedliche Musikstücke charakterisieren und Unterschiede zwischen 

verschiedenen Musikgattungen aufzeigen. Dabei spielt auch das Erkennen von Mustern und wiederkehrenden 

Strukturen eine Rolle. 

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Thema Schallpyrometrie im Raumtemperaturbereich 





Jonas Kölzer (19) 35683 Dillenburg Wilhelm-von-Oranien-Schule 

Dillenburg 

Nico Hofeditz (19) 35708 Haiger Wilhelm-von-Oranien-Schule 

Dillenburg 

Betreuung: Herr Dr. Brockhaus 

Ort der Projekterstellung: Wilhelm-von-Oranien-Schule 

Vielleicht ist Ihnen folgende Situation bekannt: Hat man im Winter einmal kurz ein Zimmer gelüftet und betritt es 

wieder, so ist es auf einmal ziemlich kalt. Ein Blick auf das gute, alte Flüssigkeitsthermometer auf der anderen 

Seite des Raums zeigt jedoch: Die Temperatur liegt bei 20°C. 

Dass diese Aussage falsch ist, merkt man spätestens dann, wenn man einige Zeit in diesem Raum verbringt 

und ihn wegen der vermeintlich warmen Raumtemperatur nicht weiter beheizt. Zum einen fühlt es sich weiterhin 

kalt an, zum anderen sinkt aber auch die vom Thermometer angezeigte Temperatur. 

Die Entwicklung eines völlig trägheitslosen Thermometers war im vergangenen Jahr und ist auch in diesem 

Jahr wieder Thema unserer Arbeit. Das Thermometer registriert jede Änderung der Temperatur ohne sichtbare 

Verzögerungen. 

Es funktioniert dabei auf schallpyrometrischer Basis. Das bedeutet, dass eine Messung der Lufttemperatur 

mithilfe von Schallwellen, also völlig berührungslos, vorgenommen wird. Dies geschieht durch eine 

Laufzeitmessung mit einem Lautsprecher und zwei Mikrofonen. Da sich die Schallgeschwindigkeit mit der 

Temperatur ändert, ist es möglich, über die Messung der Geschwindigkeit einer Schallwelle eine 

Temperaturangabe zu machen. 

Das Thermometer wurde in diesem Jahr so weit verbessert, dass es nun möglich ist, die Temperatur im Bereich 

von 10°C bis 30°C auf +/- 0,4°C genau zu bestimmen. 

Dies gelang durch eine Veränderung des Signaltons, sowie des Impuls-Pausenverhältnisses am Frequenzgenerator 

und durch elektrisches Triggern. In Kooperation mit Unternehmen entstand ein Metallträger für die 

Mikrofone, deren Abstand anschließend, ebenfalls mit Unterstützung einer Firma, durch eine Präzisionsmessung 

exakt ermittelt wurde. 

Außerdem können in diesem Jahr Referenzmessungen mit einem elektrischen Thermometer, welches mit 

Thermoelementen funktioniert, gemacht werden, um Messungen auf direktem Wege zu überprüfen und so ein 

Vergleich des Schallthermometers zu einem zweiten Thermometer gewagt werden. 

Eins steht dabei in jedem Fall fest: „Falls es bei Jugend forscht in diesem Jahr zu heiß hergehen sollte, wissen 

wir zuerst Bescheid!“ 

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Thema Thermohanf – der neue Innendämmstoff? 


Johannes Lenhart (16) 64342 Seeheim-Jugenheim Schuldorf Bergstraße 


Dominik Jenicek (16) 64342 Seeheim Schuldorf Bergstraße 


Moritz Spiske (16) 64342 Seeheim Schuldorf Bergstraße 





Betreuung: Herr Heckmann 

Ort der Projekterstellung: Schuldorf Bergstraße 

Bei der Innendämmung besteht das Problem, dass sich zwischen Isolierschicht und Außenwand oft 

Kondenswasser und damit Schimmel bildet. Das kann man durch eine dampfdichte Folie vor der Isolierung 

verhindern. Die andere Möglichkeit besteht darin, den Isolierstoff offen zum Innenraum zu verwenden. Dazu 

muss der Isolierstoff in der Lage sein Feuchtigkeit aufzunehmen und abzugeben. Laut Hersteller soll 

Thermohanf dazu gut geeignet sein. 

Aus diesem Grund haben wir Thermohanf auf seine Dämmeigenschaften geprüft. Wir haben ihn mit unterschiedlichen 

Wassermengen eingesprüht und untersucht, inwieweit sich die Wärmedämmeigenschaften 

geändert haben. 

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Thema Der Flettner-Rotor – Neuer Auftrieb für Windkraftanlagen? 




Fachgebiet Technik 

Matthias Göbel (17) 64291 Darmstadt Ludwig-Georgs-Gymnasium 

Darmstadt 

Philipp Menge (16) 64372 Ober-Ramstadt Ludwig-Georgs-Gymnasium 

Darmstadt 

Betreuung: Herr Dr. Balzhäuser 


Deutschland befindet sich auf dem Weg in eine erneuerbare Energieversorgung, wobei die Windenergie 

aufgrund ihres enormen Potentials eine tragende Rolle einnehmen wird. Bei Windkraftanlagen sorgen 

Flügelprofile seit mehr als 80 Jahren für den nötigen Auftrieb. Doch gibt es hierfür Alternativen? 

Unser Projekt befasst sich mit einer Windkraftanlage auf Basis des Flettner-Rotors. Bei diesem handelt es sich 

um einen rotierenden Zylinder, an dem bei Wind nach dem Magnus-Effekt eine Auftriebskraft entsteht. Diese 

Kraft soll zum Antrieb der Windenergieanlage genutzt werden. Vorteile gegenüber herkömmlichen Windkraftanlagen 

sind einfache Bauweise und geringere Kosten, gute Regulierbarkeit, schnelle Abschaltung bei Sturm 

und geringere Gefahren für Vögel. Zudem produziert eine solche Anlage schon bei niedrigeren Windgeschwindigkeiten 

Strom. 

Zunächst haben wir in zahlreichen Experimenten Erfahrungen zur Optimierung des Flettner-Rotors gesammelt. 

Dabei haben wir herausgefunden, dass es noch eine kaum bekannte Variante dieses drehenden Zylinders gibt, 

die wichtige Vorteile bietet. 

Weiterhin berechneten wir die Abmessungen und die Eckdaten einer solchen Windkraftanlage. Hierbei 

berücksichtigten wir sowohl horizontale als auch vertikale Bauformen. Basierend auf den gewonnenen 

Erkenntnissen und der Berechnung bauen wir einen Prototyp der Windenergieanlage, an dem unsere 

Erwartungen überprüft werden können. 

Wichtige Kriterien sind für uns Effizienz, Robustheit und geringe Kosten, so dass auch eine Anwendung als 

Kleinwindkraftanlage interessant werden könnte. 

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Thema Energiebilanzen beim Getreidemahlen 





Niklas Fendel (16) 65817 Eppstein Freiherr-vom-Stein-Schule 

Eppstein 

Betreuung: Herr Könekamp 

Ort der Projekterstellung: Freiherr-vom-Stein-Schule 

Zu meinem Thema mit dem Getreidemahlen kam ich über mehrere Wege. Meine Schule, die Freiherr-vom- 

Stein-Schule, hat verschiedene Verbindungen zu Entwicklungsländern, u. a. dort auch zu einer Schule. Daher 

wissen wir, dass dort Menschen in Krankenhäusern liegen und sogar an inneren Blutungen starben, da Teile 

des primitiven Steinmahlwerkzeuges (Mörser) über die Nahrung in den Körper gelangt sind. Zum anderen mein 

Interesse an Technik und dem Physikunterricht, in dem wir Strecken, Kräfte, Arbeit, Leistung, und Energie 

durchgenommen haben. Mich interessiert auch die technische Anwendung der physikalischen Größen in der 

Praxis, da ich aus einer Müller-Familie stamme. 

Deswegen habe ich mir als Ziel gesetzt, eine möglichst einfache, robuste und effektive „Haushaltsmühle“ zu 

finden, die die unterschiedlichsten Anforderungen an das Mahlen von Roggen, Weizen, Hafer, Mais, usw. 

erfüllt. 

Diese Mühle sollte dann auch für Verhältnisse in Entwicklungsländern einsatzfähig gemacht werden. Das heißt, 

dass sie praktikabel, preisgünstig und ggf. leicht zu reparieren sein muss und keine speziellen Ersatzteile 

benötigen darf. 

Die mir für Versuche zur Verfügung gestellte Mühle, der Firma „HAWOS“, entspricht mit Modifikationen diesen 

Anforderungen. Mit dieser Mühle wollte ich u. a. untersuchen, wie viel Energie nötig ist, um verschiedene 

Getreidesorten zu Schrot oder Mehl zu mahlen. Weiter wollte ich untersuchen, welche Energieformen und 

Antriebsmöglichkeiten sich eignen, um die Mühle leichter und komfortabler zu betreiben. 

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Thema Kann man Magnesium als Wasserstoff-Speicher verwenden? 


Elias Chalwatzis (15) 64625 Bensheim-Auerbach Goethe-Gymnasium 

Bensheim 

Daniel Crusius (14) 64646 Heppenheim Goethe-Gymnasium 

Bensheim 





Ort der Projekterstellung: Goethe-Gymnasium 

Schon in unserer letzten Jugend forscht-Arbeit stellten wir uns die Frage, wie man Wasserstoff speichern kann. 

In der Jugend forscht-AG unserer Schule haben wir in einem Versuch einen Magnesiumanspitzer angezündet 

und versucht diesen mit Wasser zu löschen. Hier gab es aber eine stark exotherme Reaktion. Aus dem 

Chemieunterricht war uns bereits bekannt, dass Erdalkalimetalle – also auch Magnesium – mit Säuren 

Wasserstoff bilden. Warum sollte man Wasserstoff also nicht in Form von Magnesium speichern können? 

Daraufhin mussten wir nur noch eine geeignete Säure finden, welche es zudem kostengünstig zu erwerben 

gab. Als erstes sprang uns dabei die Essigsäure aus dem Spülschrank ins Auge. Schließlich haben wir eine 

Apparatur gebaut, mit der wir ein mit Brennstoffzelle fahrendes Auto betreiben können. 

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Thema Komplettes Beleuchtungssystem mit integriertem Bremslicht für 

Fahrräder 





Robin Scheich (18) 61352 Bad Homburg Kaiserin-Friedrich-Gymnasium 


Nicolas Alberti (19) 61352 Bad Homburg Humboldtschule 


Betreuung: Herr Dr. Mayer 


Ausgerechnet die im Straßenverkehr ohnehin benachteiligten Fahrräder sind im Vergleich zu motorisierten 

Fahrzeugen grundsätzlich „unterbelichtet“: Es fehlt ein Bremslicht, das viele kritische Situationen entschärfen 

würde (auch im Rennbetrieb). 

Im Mittelpunkt unseres Projektes steht die Weiterentwicklung des kostengünstigen Bremslichtsystems für 

Fahrräder, welches bereits vor zwei Jahren unter dem Titel „Bremslicht fürs Fahrrad“ vorgestellt wurde. 

Die Bremsleuchte ist nun in die normale Beleuchtung integriert, so dass man keine zusätzliche Lampe benötigt. 

Außerdem ist der Bremslichtschalter so angebracht, dass er im Unterschied zum alten System in alle 

Handhebel-Bremssysteme eingebaut werden kann. 

Weiterhin zeichnet sich die Weiterentwicklung durch verbesserte Stecker, einen Schlüsselschalter zum 

Aktivieren und Schützen des Systems und eine durch einen Mikrocontroller gesteuerte Schaltung aus. 

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Thema Methan aus dem Kuhstall – Treibhausgas und Energieträger 





Antonia Küpferling (15) 36119 Neuhof-Hauswurz Wernher-von-Braun-Schule 

Neuhof 

Joshua Heindl (15) 36119 Neuhof Wernher-von-Braun-Schule 

Neuhof 

Fabian Hack (15) 36148 Kalbach-Niederkalbach Wernher-von-Braun-Schule 

Neuhof 

Betreuung: Herr Elschner 

Ort der Projekterstellung: Wernher-von-Braun-Schule 

Klimawandel und Treibhauseffekt sind Schlagworte in der heutigen Umweltschutzdiskussion. Da Methan als 

besonders effektvolles Treibhausgas gilt, ist der Rinderzucht und Milchviehwirtschaft ein bedeutender Teil der 

Verantwortung bei der Erzeugung von klimaschädigenden Gasen – zumindest in der öffentlichen Diskussion – 

zugeschrieben worden. 

Methan ist aber auch als Energieträger bekannt: Es ist der wesentliche Bestandteil des Erdgases und wird in 

Biogasanlagen bewusst erzeugt. 

Da jede Kuh ein kleiner Biogasreaktor ist, ist es denkbar, dass das bisher nutzlose und klimaschädigende aus 

den Dächern der Kuhställe entweichende Methan aufgefangen und als Energieträger in kleinen, dezentralen 

Anlagen genutzt wird. Der Effekt einer erfolgreichen Lösung liegt auf der Hand: Nachhaltiger Umweltschutz und 

energetische Nutzung. 

In einer Gasfalle am Dachfirst eines Rinderstalls wird das aufsteigende Methan aufgefangen. Ein Roboter auf 

der Basis des LEGO-Mindstorms-Systems füllt Gasproben in Flaschen ab, so dass über Verbrennungs- und 

Explosionsversuche der Methangehalt des aufgefangenen Gases ermittelt und dessen energetische 

Verwertbarkeit untersucht werden kann. 

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