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6 UNTERRICHTSPRAKTISCHE DURCHFÜHRUNG DER
VALENZGRAMMATIK
Bis heute wurden die valenzgrammatischen Erkenntnisse im
Fremdsprachenunterricht in der Türkei nicht ausreichend eingesetzt; das
könnte damit zu tun haben, dass selbst Lehrern diese Theorie fremd ist und
dass sie daher im Fremdsprachenunterricht nach traditionellen Lehr- und
Lernerfahrungen verfahren.
Wie es schon erwähnt wurde, ist es sinnvoll, die Unterschiede zwischen
der Fremd- und Muttersprache aktiv bzw. passiv zu berücksichtigen. Denn
wenn die Studierenden etwas falsch lernen, ist es sehr schwer es wieder zu
verbessern, da das Falsche sich im Langzeitgedächtnis fest verankert, wenn es
nicht rechtzeitig korrigiert wird.
Es ist wichtig im Unterricht mit einem Spiel eine Einleitung zum Thema
zu machen. Somit können die Lernenden es leichter und schneller verstehen.
Und das Thema wird ihnen nicht langweilig und schwer sein. Dafür benutzt der
Lehrer Imperativsätze wie folgt: Schreit! Lacht! Atmet! Hüpft! Und zuletzt
benutzt er/sie das Schlüsselwort, wie z.B. Gib! Das würde als ein Schock bei
den Studierenden wirken. Denn sie würden fragen, was sie geben sollen und
wem sie es geben sollen?
So muss man eine Einführung in die Valenzgrammatik machen, in dem
der Lehrer eine Definition der Valenzgrammatik macht. Die Definition sollte am
Anfang in einer sehr leichten Sprache gemacht werden, denn die Studierenden
sollen nicht denken, es sei ein schweres Thema. Denn diese Denkweise würde
die Studierenden beim Lernen der Valenzgrammatik blockieren. Auch wenn die
traditionelle Grammatik kritisiert wird, ist es erforderlich den Studierenden
theoretische Erklärungen über die Grammatik zu machen. Doch bevor man
diese Erklärungen macht, ist es sinnvoll im Unterricht sozusagen ein Spiel zu
verwenden um als Einführung die Studierenden über das Thema zum denken
zu bringen.
Die Erläuterung kann der Lehrer in dieser Weise machen: Die
Valenzgrammatik ist eine Grammatiktheorie. Bei dieser Theorie hat das Verb