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„Flüchtigkeitsfehler“ bezeichneten Performanzfehler treten auch beim Erwerb
einer L2 auf. Wir könnten sie als kompetenzunabhängige Performanzfehler
bezeichnen, oder, je nach Interpretation, als performanzabhängige
Kompetenzfehler, weil nämlich die Kompetenz durch performative Einflüsse
gestört wird. Kompetenz manifestiert sich immer als Performanzkomtetenz. Bei
der Realisierung ist die Kompetenz zwangsläufig immer performativen
Einflüssen aller Art unterworfen. Da die Fehlerlinguistik ihre Daten aus der
Performanz gewinnt, ist für die Fehlerlinguistik eine autonome Kompetenz
zunächst einmal ein rein theoreteisches Konstrukt.
Die durch äußere Faktoren bedingten unsystematischen Fehler (mistake,
Irrtum) betreffen die sprachliche Performanz und unterscheiden sich also von
den systematischen Regelfehlern (Ramge, 1980, 1-22), die durch das
vorhandene Regelsystem bedingt sind und deshalb die sprachliche Kompetenz
betreffen. Während die ersteren (Flüchtigkeitsfehler, Müdigkeitsfehler, die
sogenannten „Ver-Leistungen“: Versprechen, Verhören, Verschreiben) nichts
über das eigentliche Können oder die eigentliche Interlanguage aussagen,
spiegeln die letzteren in ihrem Vorkommen und in ihrer Anzahl und Art den
Stand der jeweiligen Lernersprache wider (mit jedoch dem Problem der
interindividuellen bzw. intraindividuellen Varianz: nicht jeder macht denselben
Fehler bzw. der Lernprozeß ist ein dynamischer, variabler Prozeß). Die
mistakes sind auch daran zu erkennen, daß der Lerner sie selbst entdecken
und verbessern kann, während die Einsicht in errors fehlt (vgl. Nickel, 1972a).
Auch für Ramge (Ramge, 1980, 1-2)
bedeutet es einen erheblichen Unterschied, ob ein
Sprecher weiß, daß er einen sprachlichen Fehler erzeugt
hat, daß er sich „versprochen“ hat, oder ob er es nicht
weiß, weil er den Fehler mithilfe seines ihm eigenen
sprachlichen Regelsystems erzeugt hat, die sprachliche
Form von daher also „richtig“ ist.