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machen, Gestik und Mimik als unwichtig erscheinen lassen und das künstliche
Lernen hervorhoben, wurden ab Mitte der 70-er Jahre abgebaut.
Das Übertragen von Wörtern der Erstsprache auf die Zweitsprache birgt
Risiken, die Juhász, ein wichtiger Vertreter dieser Hypothese „Interferenzen“
oder „negativen Transfer“ (vgl. Juhász, 1970, 9) nennt. Das Gegenteil bildet der
„positive Transfer“, wenn die Übersetzung fehlerfrei möglich ist.
2.3.2.2 Identitätshypothese
Die Identitätshypothese basiert auf der Theorie Noam Chomskys. Seine
Hypothese ist, dass jeder Mensch einen angeborenen
Spracherwerbsmechanismus hat (Siehe oben). Demnach ist es nicht von
Bedeutung, ob der Lerner bereits eine Sprache beherrscht; denn Erst- und
Zweitsprache besitzen die gleichen grammatikalischen Universalien, die
genetisch im Menschen vorhanden sind.
Der Erwerb der Fremdsprache verläuft identisch zum Erwerb der
Erstprache (vgl Kupfer-Schreiner, 1994, 40).
Der Lerner aktiviert in beiden Fällen angeborene mentale Prozesse, die
bewirken, dass die Regeln und Elemente in der gleichen Abfolge erlernt werden
wie die der Erstsprache.
,,Die Identitätshypothese beruht auf dem Verständnis, dass
Zweitspracherwerb im wesentlichen ein kreativer, kognitiver Prozess ist, [...] in
dem der Lernende systematisch Hypothese über die Struktur der zu
erwerbenden Sprache bildet, überprüft und revidiert." (Metren, 1997, 78).
Dieses Zitat aus Stephan Mertens Buch spiegelt die Erstspracherwerbstheorie
Chomskys wider. In Bezug auf den Zweitspracherwerb gehen die radikalen
Vertreter der Identitätshypothese entgegen denen der Kontrastivhypothese
davon aus, dass die Erstsprache keinerlei Einfluss auf das Erlernen der
Zweitsprache ausübt (vgl. Kupfer-Schreiner, 1994, 56).