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2.2 Psycholinguistische Grundlagen
Die Psycholinguistik spielt in der Fremdsprachendidaktik eine wichtige
Rolle. Sie führt die sprachlichen Leistungen auf psychische und mentale
Prozesse zurück und definiert damit das Sprachlehr- und lernverhalten
(Bliesener, Ulrich, 1998, 10).
In diesem Teil der Arbeit werden die wichtigsten Theorien zum
Fremdsprachenerwerb erörtert und die Wichtigkeit des Fremdsprachenerwerbs
für den primären Fremdsprachenerwerb dargelegt.
2.3 Zur Theorie des Fremdsprachenerwerbs
Spracherwerb ist der Vorgang des Erlernens einer Sprache. Es ist zu
unterscheiden zwischen Erstspracherwerb (Erwerb der Muttersprache) und
Zweitspracherwerb. Bei letzterem wird wiederum zwischen natürlichem und
gelenktem Zweitspracherwerb differenziert. Unter gelenktem
Zweitspracherwerb versteht man den schulischen bzw. institutionalisierten
Sprachunterricht (Fremdsprachenunterricht), während man von natürlichem
Zweitspracherwerb spricht, wenn man sich eine Sprache ohne Unterricht
aneignet (vgl. Apeltauer, E., a.a.O.1987. S. 9). Eine Reihe von Forschern
verzichtet auf die Unterscheidung zwischen Fremdsprache und Zweitsprache,
da die Mechanismen beim Erwerb die gleichen seien. Zweitsprachen definieren
sich dadurch, dass sie vorhanden sind und vom Lerner auch kommunikativ
genutzt werden. Fremdsprachen hingegen werden nicht als alltägliches Mittel
zur Kommunikation genutzt (vgl. Sarter, 1997, 4).
Die Fremdsprache, wie wir sie in der Sekundärstufe lernen, ist auf den
Unterricht beschränkt; die Motivation hängt von affektiven Faktoren und von
Lehrer und Noten ab (vgl. Apeltauer, E., a.a.O. 1987. S.27).