çukurova üniversitesi sosyal bilimler enstitüsü alman dili eğitimi ...

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Grammatikmodell sein. Deshalb könnte man dieses Modell in den
Lehrveranstaltungen verwenden, um bestimmte Fehler zu mindern. Gleichzeitig
soll diese Arbeit für andere Forschungen und für die Bildung ein Ausgangspunkt
sein.
Für diese Arbeit werden die Klausuren des Seminars „Schreibfertigkeiten
1“ von Studierenden der Abteilung für Deutschlehrerausbildung der
Pädagogischen Fakultät der Çukurova Unversität herangezogen. Die
Studierenden sind im ersten Schulsemester, die ein Jahr Vorbereitungsklasse
besucht haben und mit Englischvorkenntnissen gekommen sind.
0.3 Zur Datenerhebung und Arbeitsmethode
Die für die Fehleranalyse benutzten Daten sind den im Schulenjahr
2004-2005 geschriebenen Klausuren und Aufsätzen von oben erwähnten
Studierenden entnommen; diese sind Erst- und Zweitsemestler, die an der
Lehtveranstaltung „Schreibfertigkeit 1“ regelmässig teilnehmen.
Es wurden 34 Hausarbeiten und 48 Klausuren, also insgesamt 82
Arbeiten analysiert. Den Studierenden wurden bestimmte Themen gegeben,
damit sie einen Aufsatz schreiben. Die Themen sind Technologie, Demokratie,
Verantwortung, Fernsehen von heute und Alkoholkonsum bei Jugendlichen.
Das sind Themen aus dem Alltag, die auch die Jugendlichen interessieren und
beeinflussen. Somit brauchen sie sich nicht nur auf das Thema zu
konzentrieren, sie sollten auch auf die grammatikalischen Besonderheiten ihrer
Sprache achten.
Der Zweck dieser Prüfungen und Arbeiten ist festzustellen, ob die
Studierenden die Verben im Hinblick auf ihre syntaktische Valenz richtig
verwenden können oder nicht.
Methodisch und didaktisch beruht die Arbeit auf theoretischen und
empirischen Verfahren des Fremdsprachenlehrens und -lernens.
Es wird vor allem kontrastiv vorgegangen, um die Fehlerursachen zu
ermittlen. Zuerst werden die Fehler identifiziert, dann klassifiziert, bewertet und
didaktisiert. Dabei wurde die kontrastive Methode verwendet.