0.1 Titelbild - Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.

NETZWERK
magazin
In dieser Ausgabe u.a.
Martin Tröndle
Leiter der Akademie
Concerto 21.
Thema
Bildung für
Kinder und Jugendliche
Max-Brauer
Brauer-Preis
Faszination für Lesen
und Musik
Horizonterweiterung
Stipendiatenseminare in
Siggen
Museumspädagogik
Nicht nur für Kinder
09
09

Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Editorial
Sehr geehrte, liebe Mitglieder des europäischen Fördernetzwerks,
Netzwerkmagazin 12|08
die Spätsommerausgabe des Netzwerkmagazins legt den Schwerpunkt auf Projekte
im Kinder- und Jugendbereich. Es sind kleine und große Aufbrüche an verschiedenen
Orten, die für eine gewisse Zeit von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. begleitet,
punktuell unterstützt oder ausgezeichnet wurden.
Ein Museum kann der Motor für eine lernende Gesellschaft sein, wenn es sein junges
Publikum ernst nimmt, neue Wege der Auseinandersetzung ermöglicht und
seine Gegenstände im besten Sinne erfahrbar macht, so erläutert Katarzyna Warpas
ihre Studie zu „Child inclusive exhibition design“. Für die Musik ist das „Klingende
Museum Hamburg“ solch ein Ort und wurde dafür mit dem Max-Brauer-Preis ausgezeichnet.
Diese Ehrung erfuhr zugleich „MENTOR — Die Leselernhelfer Hamburg
e.V.“ — auch dies ein Ort des Lernens, der über die üblichen Bildungsorte hinaus
für Kinder und Jugendliche neue Möglichkeiten des Aufbruchs erfahrbar macht.
Das Netzwerkmagazin berichtet des Weiteren über die Bildungsaktivitäten der Stiftung
und zeigt die Perspektiven auf, die sich mit neuen Gegenwartsfragen im Gepäck
für die Stiftungsarbeit der nächsten Jahre abzeichnen.
Nicht zuletzt ist auch das Magazin selbst von einen kleinen Aufbruch betroffen:
Dies ist die letzte Ausgabe unter der Redaktion und Gestaltung von Lutz Ohlendorf,
der dem Heft zum neuen Gesicht verhalf und Stil wie Inhalt für ein Jahr geprägt
hat. Wir wünschen ihm für den weiteren Lebensweg das Allerbeste. An seiner
Stelle wird fortan Julia Christin Aye das Magazin betreuen, die ebenso wie ihr Vorgänger
ein Freiwilliges Soziales Jahr in der Kultur in unserer Stiftung absolviert.
Neben den Informationen aus unseren Projekten, über Alumni und aktuelle Stipendiaten,
finden Sie wie immer Berichte, Tipps und Links zu Partnern und zum
Stiftungsumfeld in diesem Heft. Ich wünsche Ihnen eine abwechslungsreiche Lektüre
und freue mich über Ihre Rückmeldungen, Nachrichten und Anregungen…
Ihre Dr. Antje Mansbrügge
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de
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Netzwerkmagazin 12|08
Inhalt
Inhalt
Editorial 2
Kurz gemeldet | Wettbewerbe und Ausschreibungen 5
Die Kunst(, zu) vermitteln — Martin Tröndle 9
Menschen
Auf musikalischer Bärenjagd 15
Wertvolles Lernen 19
Nicht nur für Kinder 23
Thema
3
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Inhalt
Horizonte erweitern 27
Komplex 31
„Die Stiftung soll eine Plattform für Ideen sein“ 33
Projekte / Aus der Stiftung
Netzwerkmagazin 12|08
Texte publik gemacht
Hans Mommsen: Repräsentant des „anderen Deutschland“ 39
Katarzyna Warpas: Child Inclusive Exhibition Design 49
Termine 55
Links zu interessanten Projekten in Europa 57
Ihre Beiträge 59
Impressum | Bildnachweise 61
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Netzwerkmagazin 12|08
Reflexionen am Bosporus
Die unter dem Titel „Europäische Reflexionen“
entstandene Fotorecherche zu
europäischen Werten machte im Sommer
Station in Istanbul. Ausgewählte
Arbeiten von Pepa Hristova und André
Lützen wurden dort in der Galerie fotografevi
gezeigt. Der lokale Bezug ist
dort besonders groß: Für ihre Recherche
begab sich Pepa Hristova nicht nur nach
Bulgarien, sondern auch zur bulgarischen
Minderheit in der Türkei. Auch
André Lützen erkundete für seine Fotografien
die „Außenlinie Europas“ (Foto:
„Flüchtlingsboot“, Teneriffa, 2006).
Kurz gemeldet
Gleich zwei Eurolecture-
Gastdozenturen werden dank eines
Mittelvortrags im Sommersemester
2010 gefördert werden können, beide
im Bereich der Geisteswissenschaften.
Dr. Kawla Dobrochna von der Universität
Jagiellonski in Krakow bringt eine
reiche Erfahrung in der Erforschung der
Frauen und Geschlechtergeschichte an
die Universität Erfurt mit, wo sie zusammen
mit Prof. Dr. Claudia Kraft
unter anderem dieses Thema in der
Form des Teamteaching unterrichten
wird. Außerdem werden sich die Wissenschaftlerinnen
zusammen mit ihren
Studenten mit der historische Gedächtnisforschung
in den postkommunistischen
Gesellschaften befassen. Auch
eine Tagung in Erfurt ist geplant.
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Geisteswissenschaftlicher Akzent
Mit einem Semesterschwerpunkt
Christologie befasst sich die Gastdozentur
von Prof. Dr. Gerard Mannion von
der Katholieke Universiteit Leiden, der
diesen zusammen mit PD Dr. Annemarie
Mayer von der Universität Tübingen
entwickelt hat. Beide möchten sich
nicht auf formale akademische Aspekte
des Themas beschränken, sondern vor
allem die Einflüsse anderer Fachrichtungen
würdigen und den Lehrstoff in Exkursionen
erweitern.
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Kurz gemeldet
Abpfiff beim Auswärtsspiel
Die Saison 2009 des Siggener Kultursommers,
die unter dem Titel „Auswärtsspiel“
steht, befindet sich in den
letzten Spielminuten: Mit einem Konzert
des eigens zu diesem Termin gebildeten
Bläserensembles „Siggen Brass“,
zu dem auch die aktuellen Masefield-
Stipendiaten Björn Kadenbach und
Sönke Klegin gehören, endet eine Reihe
von Konzerten und Vorträgen, die wiederum
auf große Resonanz in der Umgebung
des Ostholsteiner Seminarzentrums
stießen. Auch im kommenden Jahr
werden StipendiatInnen und andere
Persönlichkeiten aus dem Stiftungsumfeld
in Siggen musizieren und referieren.
Einen Artikel über das Kunstprojekt
„Komplex“, das ebenfalls im Rahmen
des Kultursommers stattfindet, können
Sie in dieser Ausgabe des Netzwerkmagazin
lesen.
Graphische Reduktion
Die Arbeiten der ehemaligen Alfred-
Toepfer-Programmstipendiatin Anja
Klafki zeichnen sich durch eine einzigartige
Reduziertheit aus, die das Thema
der Landschaft aus der Sicht der Radierung
neu erschließt und durch unkonventionelle
Techniken unterstrichen
wird. Arbeiten der Künstlerin waren in
der Galerie im Georgshof zu sehen und
bildeten dort auch einen spannenden
Kontrast zu den wenige Monate zuvor
ausgestellten Landschaftsradierungen
Anthonie Waterloos. (Bild: „Ashore IX“,
2007)
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Netzwerkmagazin 12|08
Wettbewerbe und Ausschreibungen
PlusPunkt KULTUR
Kurz gemeldet
Die Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung e.V. (BKJ)
schreibt zum zweiten Mal den Wettbewerb PlusPunkt KULTUR aus.
Bewerben können sich Menschen im Alter von 14 bis 30 Jahren mit eigenen
Projekten oder Projektideen sowie Einrichtungen, die gemeinsam
mit jungen Engagierten ein Projekt planen oder umsetzen. Es sind
Konzepte gefragt, die wichtige gesellschaftspolitische Themen mittels
Kunst und Kultur thematisieren und junge Menschen zu einem freiwilligen
Engagement in der Kultur motivieren. Den BewerberInnen sind
innerhalb der Themenschwerpunkte „InterKultur“, „Mehr Kultur an
Schulen“, „Kultur im Brennpunkt“, „Kultur von Jung und Alt“ und „Kultur
und globale Verantwortung“ keine Grenzen gesetzt.
Die 30 Gewinner/innen erwarten professionelle Qualifizierungsmaßnahmen,
etwa im Bereich Projektmanagement oder Presse- und Öffentlichkeitsarbeit
sowie ein Preisgeld in Höhe von je 1000 Euro. Einsendeschluss
ist der 1. November 2009
www.plus-punkt-kultur.de
20 Jahre Mauerfall im Zeichen der deutsch-französischen Freundschaft
Das Deutsch-Französische Jugendwerk möchte daran erinnern, dass für
viele Menschen das Erlebnis deutsch-französischer Freundschaft erst
mit dem Mauerfall begann. Mit einem Wettbewerb sucht das DFJW nun
Texte, Bilder, Videos und Audioaufnahmen, in denen ihre Urheber berichten,
welcher Moment für sie das Ereignis des Mauerfalls mit der
deutsch-französischen Freundschaft verbindet. Die besten Einsendungen
gewinnen eine Reise zum Fest des DFJW in Berlin am 9. November.
Einsendeschluss ist der 15. Oktober.
Weitere Informationen zu diesem Projekt finden sich unter
http://www.dfjw.org
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Kurz gemeldet
Bewerbungsverfahren um ein Alfred-Toepfer
Toepfer-Stipendium
läuft
Die Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. fördert die Abschlussphase eines Studiums,
eines Aufbaustudiums oder einer Promotion von osteuropäischen Studierenden
an einer Hochschule in Deutschland. Es werden pro Jahr 30 bis 50 Stipendien
mit einem Förderungsumfang von je 920 € monatlich vergeben. Gefördert werden
vor allem europäische Studien auf dem Gebiet der Kultur-, Geistes- und Gesellschaftswissenschaften,
aber auch Studien der bildenden und darstellenden
Künste, der Architektur, sowie der Agrar- und Forstwissenschaften.
Netzwerkmagazin 12|08
Zielgruppe sind begabte und engagierte Studierende unter 30 Jahren aus Mittelund
Osteuropa in Vorbereitung eines Studienabschlusses mit Ausnahme von
Bachelor-Studiengängen. Doktoranden können bis zu ihrem 35sten Lebensjahr
in das Stipendienprogramm aufgenommen werden. Deutsche Studierende können
sich um die Förderung eines Studienaufenthalts in den Ländern Mittel- und
Osteuropas bewerben. Die Dauer der Förderung beträgt bis zu einem Jahr. Die
Stipendiaten werden von einer unabhängigen Kommission ausgewählt und das
Bewerbungsverfahren endet am 30. November 2009.
Weitere Informationen finden sich unter
http://www.toepfer-fvs.de/toepfer-stipendium.html
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de
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Netzwerkmagazin 12|08
Die Kunst(, zu) vermitteln
Zur künstlerischen Forschung mit Martin Tröndle
Menschen
Mit Erfahrung, wissenschaftlich motiviertem Engagement und Witz leitet Dr. Martin
Tröndle Concerto 21. Die Sommerakademie für Aufführungskultur und Musikmanagement
der Alfred Toepfer er Stiftung F.V.S., die jüngst wieder im Seminarzentrum Gut Siggen stattt-
fand. Das Netzwerkmagazin
magazin, , in dem vergangenes Jahr schon sein Beitrag zu der Frage „Wie
kommt das neue in die Kultur?“ zu lesen war, porträtiert den Kunstwissenschaftler und
seine Projekte, die über die Bestrebungen nach einer Modernisierung des bürgerlichen
Konzerts weit hinausgehen.
hen.
Dass soziale Ereignisse bestimmten
Konventionen und Riten folgen, ist ein
Befund, der die lateinische Messe mit
dem Breakdance Battle verbindet. Auch
das klassische Konzert folgt weitgehend
festen Regeln, die sich Ende des 19.
Jahrhunderts in der noch heute gültigen
Form etabliert haben. Man kann in dieser
Verfestigung den Endpunkt eines
historischen Ziels in der Entwicklung
der Aufführungstradition „klassischer“
Musik entdecken, an dem sie ihre
höchstmögliche Verfeinerung erreicht
hat, die das Werk in gleichsam sakraler
Weise feiert und ihm unbedingten
Raum bietet. Dann allerdings liegt es
nicht fern, angesichts der statistischen
Erhebungen zur Besucherzahl und -
struktur der Konzerte zu befürchten,
dass dieser Höhe- gleichzeitig ein
Schlusspunkt ist. Ändert sich an diesen
Kennzahlen nämlich nichts, dann wird
das bürgerliche Konzertwesen schon die
nächsten Jahrzehnte nicht in der heutigen
Ausdehnung überleben, sondern
zur Randkultur in wenigen Metropolen
schrumpfen.
Martin Tröndle
Dieser Niedergangsvision begegnen
zahlreiche Orchester und größere Ensembles
schon seit einiger Zeit mit
Programmen, die unter der Überschrift
„Education“ oder „Audience Development“
darauf ausgerichtet sind, Interes-
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Menschen
sierte mit den Strukturen des Konzerts
und der Musik vertraut zu machen und
sie an die beschriebene Tradition heranzuführen.
Diese — verdienstvolle — Arbeit
reicht dem Kulturwissenschaftler
Martin Tröndle nicht. „Man muss das
Konzert verändern, um es zu erhalten.
Denn die Krise der klassischen Musik ist
keine Krise der Musik, sondern eine
ihrer Aufführungskultur.“ So schreibt er
in dem von ihm herausgegebenen und
jüngst erschienenen Sammelband „Das
Konzert“, der vor allem die Beiträge
zweier Tagungen versammelt, von denen
eine im Mai 2008 unter dem Titel
„Auf der Suche nach dem Publikum“
von der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
veranstaltet wurde.
Covern massentauglicher Sampler lächeln
und deren Repertoire sich wie die
Playlist weichgespülter „Klassik“-
Radioprogramme liest. Eine Beschäftigung
mit dem Publikum, seiner Struktur
und seinen Wünschen, einer ihm angepassten
Inszenierung von Musik und
entsprechender Öffentlichkeitsarbeit ist
aber dennoch notwendig und bildet
daher den Lehrstoff der Akademie.
Nicht der ernsthafte Umgang mit dem
Werk steht zur Disposition, sondern der
Rahmen, in dem dieser präsentiert wird.
Netzwerkmagazin 12|08
Das Engagement für eine Fortentwicklung
des Konzertwesens und seiner
Aufführungskultur ist seitdem ein Anliegen
Tröndles, das er als Leiter von
Concerto 21. weiterverfolgt. Diese
„Sommerakademie für Aufführungskultur
und Musikmanagement“, die im Juli
und August zum zweiten Mal im Seminarzentrum
Gut Siggen stattfand, geht
über einen Anstoß zu neuen Formen
des Konzertierens allerdings hinaus. In
Kooperation mit dem Deutschen Musikrat
möchte die Alfred Toepfer Stiftung
F.V.S. vielmehr umfassend junge Künstler
und Ensembles auf die Selbstständigkeit
in einem veränderten Umfeld
vorbereiten. Dabei geht es nicht um
möglichst Umsatz steigernde Popularisierung,
deren hochgestylte Protagonisten
mittlerweile seit Jahren von den
Vortrag im Grünen bei Concerto 21.
Die Verbindung von Management und
Musik, von Ökonomie und Kultur, das ist
eine Leitlinie, die auch den Lebenslauf
von Martin Tröndle bestimmt. Schon
während seiner Schulzeit in Donaueschingen,
einer Hochburg der zeitgenössischen
Musik, übte er für das Ziel
einer Karriere als Gitarrist und erhielt
außerdem mit 18 Jahren Kompositionsunterricht.
Konsequenterweise folgte
auf das Abitur ein Studium der Musik,
das er in Bern abschloss und in Luzern in
der Konzertklasse weiterführte. Das
Lebensziel des professionellen Musikers
stand bis dahin indes noch nicht fest;
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Tröndle wollte sich bewusst nicht zu
früh auf den von vielen Unwägbarkeiten
bestimmten Weg festlegen und entschloss
sich , seine künstlerische Ausbildung
um ein Studium der Kulturwissenschaften
und des Kulturmanagements
in Ludwigsburg zu ergänzen.
Dass er dort eine Passion fand, die derjenigen
des Musizierens zumindest
gleichkommt, das merkt jeder Gesprächspartner,
der sich von Tröndle die
Stationen und Forschungsprojekte auf
seinem Weg seither berichten lässt. Mit
ebenso breiten wie in die Tiefe gehenden
Kenntnissen, vor allem aber mit
Leidenschaft für eine präzise und gegenüber
Neuerungen aufgeschlossene
geistige Durchdringung des Kulturschaffens
und -vermittelns fügt er Projekte
wie Bausteine zusammen, die am
Schluss im besten Falle in eine umfassende
Kunsttheorie münden. Das Interdisziplinäre
ist dabei sein stetiger Begleiter.
In der Überschreitung scheinbar fest
gemauerter Kategorien hat auch sein
erstes größeres Projekt nach dem Studium
seinen Ursprung. Die Biennale Bern,
die er zusammen mit Stephan Schmidt
gründete, hat sich mittlerweile als spartenübergreifendes
Festival für zeitgenössische
Kunst etabliert. Ihre Entstehung
verdankt sich der Vorgabe des
schweizerischen Gesetzgebers, der den
Hochschulen ausnahmslos vorschrieb,
fortan forschend tätig zu sein. Die
Kunsthochschulen sahen sich dabei mit
dem Problem konfrontiert, dass nicht
Menschen
etwa z. B. die kunsthistorische Forschung
gemeint war, sondern sie vielmehr
aufgefordert wurden, Wissenschaft
mit den Mitteln des Künstlers zu
betreiben. Diese Methode der Kunstforschung
hat in den letzten Jahren enorme
Fortschritte gemacht; als Tröndle und
Schmidt sich damit befassten, mussten
sie hingegen noch viele neue Wege
beschreiten. Die Ergebnisse wurden
schließlich 2001 in der ersten Biennale
Bern präsentiert.
Tröndle wandte sich anschließend seiner
Dissertation zu, in der er sich ausführlich
mit dem Thema des Entscheidens
im Kulturbetrieb befasste. Das
Werk ist der Praxis verpflichtet, die es
sich zum Gegenstand wählt, analysiert
diese aber in einer methodisch stringenten
Weise anhand einer abstrakten
Theorie zur Entstehung und Durchsetzung
von Entscheidungen in den Organisationen
der Kultur. Bis heute verfolgt
Tröndle diesen Ansatz weiter, der Entscheidungen
zum maßgeblichen Untersuchungsgegenstand
erklärt. Er selbst,
geprägt durch systemtheoretische Vorstellungen,
erläutert sein Erkenntnisinteresse
so: „Wie werden systemrationale
Entscheidungen gefällt, also Entscheidungen,
die einer bestimmten Systemlogik
entsprechen und zwar nur dieser
Systemlogik? Ich versuche, diese spezifischen
Systemlogiken des Kulturbetriebs
freizulegen.“ Am Ende seines Ansatzes
steht eine Analyse der Entscheidungen
durch die gesamte Kette hindurch: Von
der Schaffung des Werkes über seine
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Menschen
Transformation in ein Kunstwerk und
die Bewertung durch den Kunstbetrieb
als ein ästhetisches und auch monetär
wertvolles Objekt bis hin zur Rezeption
durch den Betrachter und den Erwerb
durch den Käufer. Diesen Prozess in
seiner Gänze mit den Mitteln der Entscheidungstheorie
zu verstehen, ist das
Vorhaben, dem sich Tröndle mit seinen
Projekten widmet. Der nächste Baustein
dazu wird die Untersuchung zur Frage
Eine Teilnehmerin von eMotion mit Datenhandschuh
vor einem Werk von On Kawara
„Wie wird Kunst?“ sein.
Eine Entscheidung, über die mancher
Protagonist des Ausstellungsbetriebs
wohl lieber nicht besonders viel mehr
wissen möchte, ist diejenige des Museumsbesuchers,
wie lange er welches Bild
betrachtet und warum. Zwar sind Untersuchungen
zur Wanderung des Blicks
bei der Betrachtung eines Einzelkunstwerks
wie etwa der Nofretete-Büste
schon längst Allgemeingut. Für ganze
Ausstellungen gilt das jedoch nicht,
zumal wenn subtilere Besucherreaktionen
gemessen werden. Im Kunstmuseum
St. Gallen wurden die Besucher der
Ausstellung „11 : 1 (+ 3). Elf Sammlungen
für ein Museum“ in den Sommermonaten
zu Teilnehmern einer „psychogeographischen
Kartierung“. Das
Nationalforschungsprojekt eMotion
hatte sich vorgenommen, die Wirkung
des Museums empirisch und experimentell
zu untersuchen; an der Spitze
des interdisziplinären Forschungsteams
steht Martin Tröndle. Die Museumsbesucher
werden mit Messgeräten ausgerüstet,
die ihre Wegstrecke in der Ausstellung
nachzeichnen und emotionale
Aktivität anhand von Schweiß- und
Blutdruckmessungen registrieren.
Durch die Veränderung der Ausstellung,
etwa das Umhängen der Bilder, hoffen
die Initiatoren Aussagen über die Auswirkungen
kuratorischer Entscheidungen
auf das Besucherverhalten machen
zu können. Tröndles Ansatz der Entscheidungsanalyse
kommt hier also
gleich mehrfach zur Anwendung, fügt
sich allerdings gleichzeitig mit den
beiden anderen Schwerpunkten seiner
Arbeit zusammen.
Da ist zum einen wiederum die Kunstforschung,
für die er übrigens auch seit
1. September 2009 eine Juniorprofessur
an der Zeppelin Universität Friedrichshafen
innehat. An eMotion wirken nicht
nur Psychologen, Soziologen und Programmierer
zusammen, auch der Medienkünstler
Steven Greenwood und
der Klangexperte Chadrasekhar Ramakrishnan.
Sie werden die Ergebnisse
des Projekts als visuelle und akustische
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Eindrücke erfahrbar machen, das Datenmaterial
also künstlerisch-ästhetisch
transformieren. Dabei sollen, wie auch
sonst in der Kunstforschung, die methodische
Offenheit und die situativ
bestimmte Arbeitskultur der Künstler
Erkenntnisse befördern, die mit dem
festgefügten Methodenkanon der beteiligten
Wissenschaften allein nicht erreicht
werden könnten. Ebenso spiegelt
sich in eMotion aber auch Tröndles
Interesse am „Display“, also für die Erscheinung
der Dinge in der Gesellschaft.
Wie wird Kunst präsentiert? Wie tritt sie
in unseren Alltag, wie rezipieren wir sie?
Tröndle selbst fasst es so: „Letzten Endes
bin ich insoweit eine Art Oberflächenwissenschaftler.
Ich interessiere
mich für die Oberfläche der Dinge, für
ihr Erscheinen.“ Dieser Ansatz sollte
nicht mit Oberflächlichkeit verwechselt
werden, schließt er doch gerade die für
die Existenz des Künstlers und die Anerkennung
seines Schaffens existenzielle
Lücke zwischen dem Kunstwerk und
seinem Publikum.
Gerade diese Distanz möchten auch die
teilnehmenden Musiker von Concerto 21.
überwinden. Verschiedene Ansätze
sollen ihnen ihr Vorhaben erleichtern
und werden in Siggen von Experten auf
dem jeweiligen Gebiet vermittelt. Analysen
der Publikumssoziologie und des
Musikmarktes stehen am Anfang des
Kursprogramms, das nach dem Grundlagenbefund
mit Einheiten zur Dramaturgie
und Inszenierung des Konzerts
fortgesetzt wird. Patentrezepte werden
Menschen
an dieser Stelle allerdings nicht vermittelt,
denn das zukunftsfähige Konzert
gibt es nicht, wie Tröndle betont. Wofür
den Teilnehmern allerdings die Augen
geöffnet werden sollen, ist die Vielzahl
der Darbietungsformen neben dem
herkömmlichen Konzert der bürgerlichen
Tradition. Im abschließenden Feld
von Marketing und Öffentlichkeitsarbeit
sind die Methoden dann weniger experimentell,
hier verlangt die in dieser
Hinsicht nur sehr begrenzte Ausbildung
der Musikhochschulen oftmals, überhaupt
erst einmal eine Professionalisierung
zu erreichen. Trotzdem kopiert
Tröndle nicht etwa das gängige Handwerkszeug
der Konsumgüterindustrie,
sondern vermittelt spezifische Kenntnisse
für den Musikmarkt, die in diesem
gegenüber multimedialem Marketing
höchst affinen Bereich auch die Nutzung
des Internets und der gängigen
Portale und Kommunikationsinstrumente
einschließt. Von den Methoden
der Wirtschaft zu lernen, ohne dabei das
Kunstwerk zum bloßen Verkaufsobjekt
zu degradieren, das ist das Ziel dieses
Lernprozesses.
Solches Lernen durch den Blick über
den Tellerrand funktioniert übrigens
auch umgekehrt. Unter dem Stichwort
„Wirtschaftsästhetik“ versammelt
Tröndle seine Untersuchungen zu der
Frage, welche Lehren die Betriebswirtschaftslehre
durch Transformation aus
dem Kunstbetrieb ziehen könne. Seit
jeher integriert sie in Wellen Strukturen
und Denkmodelle aus anderen Wissen-
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Menschen
schaften, beispielsweise den Ingenieurswissenschaften,
der Soziologie, der
Psychologie, der Mathematik oder der
Biologie und adaptiert diese für die
Formung betrieblicher Prozesse. „Mit
dem Begriff Wirtschaftsästhetik versuche
ich die Kunst als Lern- und Referenzfeld
zu öffnen für die Wirtschaftswissenschaft“,
erläutert Tröndle sein
Konzept. Ein Beispiel ist seine Veröffentlichung
zu der Frage, welche Prinzipien
der Organisation eines Orchesters auch
in der freien Wirtschaft anwendbar sein
könnten. „Die Orchester arbeiten in
einer Produktionsform, die seit über
hundert Jahren gleich geblieben ist. Das
ist faszinierend für die Organisationsforschung.
Wie schaffen es etwa so viele
Musiker, so präzise und nach dem gleichen
ästhetischen Grundgedanken
einen Ton zu spielen?“. Auch diese
Fragen tragen wie Tröndles übrige Arbeit
indirekt zum Verstehen des Kunstwerks,
seiner Entstehung und Rezeption
bei. So steht am Ende aller seiner Projekte
im Idealfall ein zugänglicheres, besser
auf die Bedürfnisse des Publikums zugeschnittenes
und in seiner Vermittlung
reflektiert arbeitendes Kulturwesen. Nur
eines wird sich nicht ändern: Die Auseinandersetzung
und Kommunikation mit
dem Kunstwerk, die Entwicklung eines
Geschmacks und die Bildung eines
ästhetischen Urteils bleiben die schwierige
Aufgabe und zugleich das bereichernde
Vorrecht des Betrachters und
Zuhörers selbst.
lo
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LINKS UND LITERATUR
www.kunstpartner.com Webseite von Martin Tröndle mit Informationen zu allen
Projekten und der dahinter stehenden Forschungsphilosophie
http://www.mapping-museum-experience.com Webseite des Projekts eMotion
Tröndle, Martin (Hrsg.), Das Konzert. Neue Aufführungskonzepte für eine klassische
Form, transcript, 2009, ISBN 978-3-8376-1087-1
Tröndle, Martin, Entscheiden im Kulturbetrieb: Integriertes Kunst- und Kulturmanagement,
Ott, 2006, ISBN 978-3-7225-0041-6
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Auf musikalischer Bärenjagd
Der Hamburger Max-Brauer-Preis 2009
Thema
Wie können Kinder an Musik und Literatur herangeführt werden? Auf welchen Wegen ist
es möglich, sie für Lesen und Musizieren zu begeistern? Eine Antwort auf diese Fragen gibt
die Arbeit der Max-Brauer
Brauer-Preisträger 2009, die für ihr erfolgreiches Engagement in einem
ebenso ungewöhnlichen wie festlichem Rahmen geehrt wurden.
Wissensvermittlung ist nicht leicht,
auch nicht auf Preisverleihungen. Dort
soll schließlich nicht nur der oder die
geehrte Person oder Institution in würdigem
Rahmen eine Auszeichnung
erfahren. Preisverleihungen sind auch
ein Rahmen, in dem ihre verdienstvolle
Arbeit der Öffentlichkeit vorgestellt
wird und vermittelt werden soll, worin
gerade das Neuartige, Überdurchschnittliche,
Besondere, kurzum: Preiswürdige
dieser Tätigkeit liegt. Die Leselernhelfer
von MENTOR HAMBURG
e.V. und die Mitarbeiterinnen des Klingenden
Museums Hamburg kennen aus
eigener Erfahrung die Schwierigkeiten,
denen solche Informationsvermittlung
begegnen kann, ist es doch ihre selbstgestellte
Aufgabe, Kindern Kenntnisse,
Fertigkeiten und vor allem Neugier
weiterzugeben. Das klappt, ob beim
Entdecken der Literatur, dem Spielen
eines Instruments oder eben auf einer
Preisverleihung, am Besten durch eigenes
Ausprobieren. Und wer auch nach
den visuellen Eindrücken filmischer
Kurzporträts und der akustischen Information
durch ebenso eindrückliche
wie liebevolle Laudationes noch nicht
recht wusste, was er sich unter den
Trägern des Max-Brauer-Preises 2009
Anke Fischer bei der Bärenjagd
vorzustellen habe, der wurde spätestens
durch Anke Fischer von der unwiderstehlichen
Wirkung aktiven Lernens
überzeugt. Selten dürfte eine Festgesellschaft
so einmütig im Takt geklatscht,
getrampelt und fröhlich gelärmt haben,
15
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Thema
wie bei der Rhythmusübung, mit der die
museumspädagogische Leiterin für den
Bereich „Piccolo“ (5 bis 7 Jahre) das
Publikum auf eine imaginierte Bärenjagd
mitnahm.
Durch niedrige Hürden und altersgerechte
Ansprache Kinder für Kultur
begeistern zu wollen, das ist das Element,
das beide Max-Brauer-Preisträger
verbindet. Das Klingende Museum
schafft dies bereits seit 20 Jahren. Gegründet
wurde es durch den damaligen
Generalmusikdirektor der Hamburgischen
Staatsoper, Professor Gerd Albrecht,
der auf der Preisverleihung ein
Dankeswort sprach. Seine Idee hat inzwischen
Ableger gefunden, in Berlin
und München, entstanden ist sie aber in
Hamburg. Programme wie Classico für
Menschen ab acht Jahren und Piccolo für
kann. Wie deutlich sich dieses Konzept
von manch überkommener Vorstellung
eines Museums unterscheidet, das unterstrich
die Librettistin Theresita Colloredo
in ihrer Laudatio, in der Sie solche
lebendigen Erfahrungen mit ihrer ersten
Kindheitserinnerung an einen Besuch
im Naturhistorischen Museum kontrastierte,
wo staubige Vitrinen und trocken
formulierte Hinweisschilder sie abschreckten.
Während man sich kaum
vorstellen kann, dass von einem solchen
Eindruck ein weitergehendes Interesse
im Kind geweckt wird, ist das Klingende
Museum Hamburg für viele Besucher
ein Ausgangspunkt für den Unterricht
an einem Instrument. Der Erfolg, den die
Einrichtung mit ihrem Konzept erlebt,
soll demnächst mit einem „Klingenden
Mobil“ — ein mit Instrumenten beladener
Transporter — auch außerhalb der
Räume der Laeiszhalle — Musikhalle
Hamburg, in denen das Museum untergebracht
ist, erzielt werden.
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Kinder von fünf bis sieben Jahren ermöglichen
es den potentiellen Nachwuchsmusikern,
die über 200 Instrumente
der Sammlung des Museums
anzufassen, auszuprobieren und schließlich
ein Stück von jener Faszination der
Musik mit nach Hause zu nehmen, die
nur durch das eigene Erlebnis entstehen
Der Alltag der Leselernhelfer, die seit
2004 in Hamburg unter dem Dach von
MENTOR HAMBURG e.V. tätig sind, ist
im Vergleich atmosphärisch naturgemäß
ruhiger, das Engagement der Beteiligten
aber genauso tatkräftig vorwärtsdrängend
wie im Klingenden Museum
Hamburg. Die Aufgabe, die sich der
Verein stellt, ist es, mit den Schülerinnen
und Schülern, die von ihren Schulen
vorgeschlagen werden, Texte gemeinsam
zu erarbeiten und das Lesen zu
üben. Gleichzeitig tauchen die Kinder,
die von zuhause häufig keine Erfahrung
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Netzwerkmagazin 12|08
mit Büchern haben, in die Welt der
Literatur ein und erleben so die Kraft,
die aus der Verbindung von gelesenen
Geschichten und ihrer Fantasie entstehen
kann. Das geschieht nicht in einer
bloß anderen Form der Schulklasse,
sondern in der freundlichen Atmosphäre
der Mentor-Stunde, in der zwischen
Mentor und Schüler ein Betreuungsverhältnis
von 1:1 herrscht. Der Kreis der
Mentorinnen und Mentoren bildet sich
ausschließlich durch das freiwillige
Engagement der zahlreichen Vereinsmitglieder.
In den Worten der Laudatio
von Dr. Claudia Langen, Geschäftsführerin
von Big Brother Big Sisters Deutschland:
„Sie schenken Kindern Zeit, um bei
ihnen Verständnis, Interesse und
schließlich sogar Begeisterung für das
Lesen zu wecken“. Sie wies auch nicht
zuletzt noch einmal auf den schweren
Stand hin, unter dem das Lesen inzwischen
in der kindlichen Bildung allen
Erhebungen zu Folge leidet. Zumindest
für die 1200 Kinder, denen MENTOR —
Die Leselernhelfer e.V. in den fünf Jahren
seines Bestehens das Lesen erleichtert
hat, hat sich dieser beklagenswerte
Umstand zum Besseren gewendet.
Thema
Zu den bereits erwähnten Merkmalen
einer Preisverleihung gehören auch der
Ort und das Rahmenprogramm. Sie
sprachen bei der Übergabe des Max-
Brauer-Preises am 15. Juni die Sprache
der Preisträger: Auf der Bühne des Thalia-Zeltes
im Hamburger Seelemannpark
erlebten die 450 Besucher Lustiges
und Traumhaftes: Die „MENTOR-
Clowns“ — Kinder, die bei MENTOR Die
Leselernhelfer HAMBURG e.V. lesen
üben und sich für die Preisverleihung
von der Zirkusschule „Die Rotznasen“
zu Clowns „schulen“ ließen — bescherten
der Verleihung einen schwungvollen
Einstieg. Und in einer Zusammenarbeit
beider Preisträger begaben sich später
lesende und musizierende Kinder auf
eine Fantasiereise zum Mond. Und
wieder wurde auf solche Weise anschaulich
und plastisch, was selbst die treffenden
Worte des Kuratoriums nicht besser
deutlich machen können: „Das Klingende
Museum und MENTOR — Die Leselernhelfer
HAMBURG e.V. sind zwei
Einrichtungen, deren Ziel es ist, Kindern
den Zutritt zu ihnen verborgenen Welten
zu öffnen. Ob Musik oder Geschichten
– beides beflügelt die Phantasie, die
notwendig ist, um das eigene Leben
gestalten zu können.“
lo
17
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Thema
Der Hamburger Max-Brauer-Preis der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. ist mit 15.000 € dotiert
und zeichnet Persönlichkeiten und Einrichtungen in der Freien und Hansestadt Hamburg
aus, die sich besondere Verdienste um das kulturelle, wissenschaftliche oder geistige
Leben der Stadt erworben oder außerordentliche Impulse für die Erhaltung und Erneuerung
der Stadt, ihrer Architektur und Baudenkmäler, ihres Stadt- und Landschaftsbildes
sowie ihrer Tradition und ihres Brauchtums gegeben haben. Die Preisträger werden durch
ein unabhängiges Kuratorium gewählt.
Netzwerkmagazin 12|08
Der Preis wird seit 1993 vergeben und ist der letzte Preis, den der Stifter geschaffen hat.
Der Preis ist dem Andenken an den bedeutenden letzten Oberbürgermeister von Altona
vor 1933 und ersten Bürgermeister der Freien und Hansestadt Hamburg nach 1946, Max
Brauer (1887-1973), gewidmet. In seinem Zusammenhang wurden letztmals 2009 auch
die Europäischen Schulwanderstipendien an Hamburger Schulen vergeben.
LINKS
www.klingendes-museum.de Die Web-Präsenz der Klingenden Museen in Hamburg
und Berlin und des Klingenden Mobils
www.mentor-hamburg.de Der Verein MENTOR — Die Leselernhelfer HAM-
BURG e.V.
www.elbphilharmonie.de Die Arbeit des Klingenden Museums bildet einen Baustein
im Jugendprogramm der Elbphilharmonie Hamburg
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Wertvolles Lernen
Die Bildungsförderung der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
Thema
Kinder brauchen Anregungen. Sie benötigen eine an Angeboten reiche Umwelt, in der sie
ihre Talente entdecken und ihre Kreativität entfalten können. Die Max-Brauer
Brauer-Preisträger
2009 leisten hierzu einen wichtigen Beitrag und setzten neue Impulse in der Hamburger
Bildungslandschaft. Als Partner der Kinder stellen die Initiativen eine wertvolle Ergänzung
zu den Programmen der Hamburger Bildungsinstitutionen stitutionen dar. Im Fokus der Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. standen dieses Jahr, neben der Vergabe des Max-Brauer
Brauer-Preises,
weitere Förderungsaktivitäten im Bildungsbereich. Der folgende Beitrag blickt auf abge-
schlossene zurück und auf kommende voraus.
In den letzten Jahren waren, ausgelöst
durch die PISA-Studie, starke Veränderungsprozesse
im Bildungssystem zu
beobachten. Neue Schwerpunkte, wie
eine stärkere Individualisierung des
Unterrichts, wurden in der Lehrerbildung
sowie auch in der Unterrichtspraxis
aufgenommen und umgesetzt. Zu
den im Ansatz flächendeckenden Förderinitiativen
des Bundes und der Länder
gesellten sich bald mittlere und
kleinere Programme anderer Akteure,
darunter auch aus dem Stiftungssektor.
Die Vielzahl der Baustellen, an denen
augenblicklich gleichzeitig im deutschen
Bildungssystem gearbeitet wird,
macht auch diese auf ganz bestimmte
Aspekte konzentrierten Aktivitäten
notwendig und lässt sie zu Puzzleteilen
im großen Ganzen werden.
Die Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. versammelt
ihre Programmaktivitäten auf
diesem Feld in ihrem Programmbereich
WerteDialog, die sich entsprechend
unter der übergreifenden Frage „Was ist
wichtig?“ vor allem auf das Thema der
Werte konzentrieren, aber auch andere
Aspekte wie etwa die Kooperation von
Schule und Jugendhilfe im Blick haben.
Den Ausgangspunkt bildete der Wett-
Gruppenarbeit während eines Mentorenseminars
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Thema
bewerb zur Werteerziehung an Hauptschulen,
in dessen Rahmen die Stiftung
in Kooperation mit dem Bundesverband
der deutschen Arbeitgeberverbände
zehn Schulen für gute Konzepte und
Ideen auszeichnete, die die Vermittlung
von Werten auf erfolgreiche Weise in
den schulischen Unterricht einbinden.
Dabei geht es nicht um die bevormundende
Erziehung zu bestimmten Weltbildern
oder Wertanschauungen, sondern
um die Einübung grundlegender
Verhaltensmaximen wie etwa respektvollen
Umgangs und gewaltfreier Konfliktlösung.
Wie dringend diese Themen
gerade, wenn auch nicht nur im Bereich
der Hauptschulen sind, zeigte die kurz
zuvor in Gang gekommene Debatte im
Gefolge offener Brandbriefe einiger
Lehrerkollegien. Diejenigen Schulen
unter den Wettbewerbsteilnehmern
und —gewinnern, die ihre Projekte auf
einer auch theoretischen Grundlage
weiter zu entwickeln suchten, nahmen
anschließend an dem Mentorenprogramm„Worauf
es ankommt“ teil, dessen
Abschlussseminar im vergangenen
Juni stattfand. In insgesamt vier Seminareinheiten
wurden Blöcke zur
Werterziehung und zur systemischen
Beratung und Kommunikation zusammengefasst
und den 27 Teilnehmenden
aus 13 Haupt- und Volksschulen vorgestellt.
Nicht nur diese grundlegende
Arbeit war indes für die partizipierenden
Schulen aus dem gesamten Bundesgebiet
von Gewinn, sondern auch der
Erfahrungsaustausch über die Grenzen
der Bundesländer hinweg, der auch nach
dem Ende des Programms fortgeführt
werden soll.
Anders als das Mentorenprogramm, das
lokal weit und hinsichtlich des Schultyps
eng gefasst war, sprach der Fachtag 360°
zur Zusammenarbeit von Schule und
Jugendhilfe im November 2008 sämtliche
Schulformen an, beschränkte sich
aber auf das Gebiet Hamburgs. Das hat
seinen Sinn: Gerade die Kooperation der
unterschiedlichen Bildungsträger und
Jugendeinrichtungen, die Verknüpfung
der formellen und informellen Lernorte
sowie zwischen Politik und Zivilgesellschaft
muss notwendigerweise auf einer
lokalen Ebene gelingen. Nur wenn dort
ein enges Netz aus Auffangmöglichkeiten
und Angeboten geknüpft wird,
können auch jene Schüler und Schülerinnen
Teil des Bildungssystems bleiben,
die von diesem bisher meist verloren
gegeben werden mussten. Wie diese
Kooperation gelingen kann, das diskutierten
über 220 teilnehmende Vertreter
der beteiligten Institutionen in einem
Tagungsprogramm aus Vorträgen,
Podiumsdiskussionen, Workshops und
Exkursionen.
Auf dem Fachtag 360°
Netzwerkmagazin 12|08
20
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Thema
Dass die stetige Verbesserung der
Schullandschaft einen lokalen Ansatz
erfordert ist auch die leitende Ansicht
des Programms „Lernen vor Ort“. Dabei
handelt es sich um eine in diesem Umfang
einzigartige öffentlich-private Partnerschaft
zwischen dem Bundesministerium
für Bildung und Forschung und
einem Stiftungsverbund, die Bildungsinstitutionen
vor Ort miteinander vernetzen
soll. Seit diesem Jahr haben Kommunen
die Möglichkeit, am Förderprogramm
teilzunehmen und mit Unterstützung
örtlicher Stiftungen ihre Bildungslandschaft
mithilfe eines integrierten
Management zu verbessern. Auch
die Freie und Hansestadt Hamburg ist
eine ausgewählte Förderregion. Ihr
werden in den nächsten Jahren Patenstiftungen
zur Seite stehen, die ihre
Expertise zur Verfügung stellen und eine
jährliche Bildungskonferenz organisieren.
Neben der Körber-Stiftung und der
Haspa Hamburg Stiftung wird auch die
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. zu diesem
Kreis zählen.
lo
LINKS
Ein Kurzporträt des Mentorenprogramms sowie ein Bericht über den Fachtag 360°
sind auf der Homepage der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. abrufbar.
www.lernen-vor-ort.info Webseite des Programms „Lernen vor Ort“
21
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Thema
Ihre Stiftungszwecke verfolgt die Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. grundsätzlich operativ, das
heißt mit eigenen Projekten. In sehr begrenztem Umfang werden allerdings Förderungen
für einzelne Projekte ausgesprochen, darunter auch im Bildungsbereich. Zwei Beispiele aus
den letzten Monaten illustrieren dies:
Zum dritten Mal fand in der vergangenen Spielzeit die Kinderbuchmatinee der Hamburger
Autorenvereinigung statt. In den Räumlichkeiten des Deutschen Schauspielhauses Hamburg
wird an jedem dritten Sonntag im Monat um 11 Uhr eine Lesung organisiert, die
Kindern den Zugang zur Literatur näher bringen und ihr Interesse am Lesen wecken soll.
Auch die Hamburger Öffentlichen Bücherhallen wirken bei der Veranstaltungsreihe mit
und Teilnehmer von Jugend musiziert begleiten einige Termine musikalisch. Mit einer
breiten Variation von Themen schafft die Hamburger Autorenvereinigung Abwechslung
im Programm, entsprechend schwankt das vorgeschlagene Mindestalter der Zuhörer
zwischen vier und neun Jahren. Sie können erleben, wie Marie und Jonathan ihrem Vater,
einem Komponisten, zu einem Konzert in der Musikhalle verhelfen. Sie folgen Lale bei
seinen Abenteuern, als er von seiner kranken Großmutter gebeten wird, einen goldenen
Brief zuzustellen. Und sie hören, wie es in der Freundschaft zwischen Katja und Kristin
kriselt, als ein Umzug und die erste Liebe das Ende der Grundschulzeit einläuten.
Netzwerkmagazin 12|08
Längst weit über Hamburg hinaus bekannt ist Kampnagel, ein Zentrum für zeitgenössische
darstellende Kunst auf dem Gelände einer alten Maschinenfabrik. Beim internationalen
YoungStar Fest findet Kunst von Jugendlichen für Jugendliche statt. Choreographen, Regisseure,
Musiker und andere Künstler präsentieren die Ergebnisse der Projekte, in denen
sie mit Hamburger Jugendlichen zusammengearbeitet haben; vier Gastspiele ergänzten
2009 das Programm. Außerdem finden im Rahmen des Festivals Workshops, Bandkonzerte,
ein Symposium und eine Schultheaterwoche statt. Auch dieses Feuerwerk ungewöhnlicher,
frischer und dynamischer Ideen wurde unter anderem von der Alfred Toepfer Stiftung
F.V.S. gefördert. Dabei versteht sich das YoungStar Fest als eine neue Form ästhetischen
Lernens und kultureller Bildung, deren Kennzeichen die Orientierung am Alltag und
den Erfahrungen der Jugendlichen ist. Konkret wird dies zum Beispiel anhand des Projekts
„Young Writers“, in dem die Autoren Feridun Zaimoglu und Günter Senkel mit Schülern
an der Gesamtschule Kirchdorf/Wilhelmsburg Theaterstücke zu Themen der Jugendlichen
schreiben. Auch die Teilnehmer von „660@k6“ erzählen ihre Geschichten, allerdings
unter Leitung von Samir Akika in Bildern, Choreographien und Musik aus der HipHop-
Kultur.
www.kampnagel.de
www.hamburger-autorenvereinigung.de
22
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Nicht nur für Kinder
Das Museum als Bildungsort für alle Altersstufen
Thema
Das Klingende Museum Hamburg ist das erste und einzige Museum, in dem die Besucher
alle Instrumente anfassen und ausprobieren dürfen. In der Museumspädagogik ist dieses
Konzept unter dem d
Stichwort „Hands on“ mittlerweile zu einer beliebten Methode ge-
g
worden, um vom klassischen Typus der um wenige Anmerkungen ergänzten Vitrinenprä-
sentation wegzukommen. Aber auch andere Konzepte tragen zur Erneuerung der Inhalts-
vermittlung im Museum bei.
Drei Programme werden im Souterrain
der Laeiszhalle — Musikhalle Hamburg
angeboten, gestaffelt nach dem Alter
der Besucher des Klingenden Museums:
An Menschen zwischen vier und sieben
Jahren richtet sich „Piccolo“: Durch eine
Geschichte lernen die Kinder ausgewählte
Instrumente kennen. Breiter
gefächert ist das Angebot „Classico“, in
dem Besucher ab 8 Jahren nach einer
kurzen Einführung die über 100 Instrumente
der Sammlung in die Hand nehmen
und ausprobieren dürfen. Unter
Anleitung von Profis werden sie mit der
Musik auf diesem Wege nicht einfach
konfrontiert, sondern erleben die Entstehung
von Tönen unmittelbar. In einer
dritten Variante für Menschen ab 10
Jahren schließlich, die unter dem Titel
„speciale“ läuft, werden in gleicher Weise
die Holz- und Blechblasinstrumente
näher unter die Lupe genommen. Im
Zentrum dieses Ausprobierens und
Benutzens der Ausstellungsobjekte
steht die eigene Aktivität der Besucher,
weshalb die Museumspädagogik für
solche Konzepte den Begriff der handlungsorientierten
Methoden entwickelt
hat. Der Museumsbesuch herkömmlicher
Form wird dagegen vorrangig mit
medialer und personaler Informationsvermittlung
begleitet. Auch hinter diesen
Begriffen können sich allerdings
äußerst verschiedene Wege verbergen,
dem Publikum ein Exponat näher zu
bringen, vom dürr beschrifteten Hinweisschild
bis zum multimedial unterstützten
Museumsguide mit Hintergrundinformationen
und zahlreichen
Verweisen.
„Hands on!“, diese Forderung wird bisher
vor allem im Bereich der Kinderund
Jugendpädagogik in den Museen
umgesetzt. Im Hubertus Wald Kinderreich
des Museums für Kunst und Gewerbe
Hamburg können die Besucher
aus ähnlichen Altersgruppen wie auch
23
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Thema
im Klingenden Museum Gegenstände
des Alltags in spielerischer Form kennen
lernen. Dieser „Garten der Dinge“ wirkt
aber nur auf den ersten Blick wie eine
Realität gewordene Illustration zu einem
Kinderbuch. Bei genauerem Hinsehen
entdeckt man zahlreiche Objekte,
die voneinander isoliert auch in der
Design-Abteilung des Museums und
anderer vergleichbarer Häuser gezeigt
werden. Hier gruppieren sie sich als
buntes Sammelsurium der Sitzgelegenheiten
um den Tisch in der Mitte des in
verschiedene Erlebniswelten unterteilten
Raumes oder verstecken sich in der
„Hecke zu Nachbars Garten“. Dieses
Konzept kommt an, in den ersten elf
Monaten nach der Eröffnung im Februar
2008 besuchten 6.500 Kinder die Kellerräume
des Museums. Im Augenblick
wird das Hubertus Wald Kinderreich
daher um neue Spielstationen und eine
Werkstatt ergänzt. Außerdem entwickelte
das Museum einen Audioguide,
der gerade die schüchternen Kinder
motivieren soll, das Angebot des Gartens
der Dinge umfassend zu nutzen.
Diese Erweiterungs- und Umbausmaßnahmen
werden auch mit Förderung der
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. verwirklicht.
Hinter der Idee des Kinderreichs steht
vor allem der Leiter der Abteilung
Kommunikation, Gestaltung/Pädagogik
des Museums, Nils Jockel. Er sieht den
Raum als eine Form des „idealen Museums“,
das den Besucher verwickelt und
dessen Aufforderungscharakter den
Besucher in seinen Bann schlägt. Denn
museumspädagogische Konzepte müssen
keinesfalls nur die Jüngsten betreffen:
Auch erwachsenen Besuchern muss
Kunst erst nahe gebracht werden. Auch
sie benötigen Hintergrundinformationen
und können zum Beispiel durch
Berühren und Verwenden bestimmte
Exponate besser verstehen. Während
Sonderausstellungen auf diese Bedürfnisse
meist mehr oder weniger gut
eingestellt sind, weil sie eine bestimmte
Grundaussage und ein thematisches
Konzept beinhalten, werden die Sammlungen
vieler Museen in der ständigen
Ausstellung meist vernachlässigt. Karge
Hinweisschilder setzen einen Bildungshorizont
des Betrachters voraus, der ein
Studium in Kunst- oder Kulturgeschichte
erfordert. Museumsführer spulen ihr
angelerntes Programm ab, ohne auf die
Zusammensetzung der Besuchergruppe
oder ihre Erwartungen einzugehen. Nils
Jockel bezeichnet diese Form museumspädagogischer
Ignoranz ironisch als
„klassische Schlossführung“. Auch für
die doch eigentlich erstaunliche Tatsache,
dass solche Verkennung der Nutzerinteressen
meist nicht auf Widerspruch
stößt, gibt Jockel eine Erklärung:
„Museen sind grundsätzlich einschüchternde
Orte. Zwar soll Kunst durchaus
verunsichern und Gewissheiten erschüttern.
Trotzdem ist es nicht das Ziel, dass
sich die Besucher unecht verhalten, was
sie heute meist tun. Deshalb müssen sie
durch geeignete Methoden entspannt
werden, um sich wirklich für die ausgestellte
Kunst zu öffnen.“ Die Ursache der
Netzwerkmagazin 12|08
24
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Einschüchterung, nämlich die Ritualisierung
des Museumsbesuchs, hat viele
Gründe. Dazu gehört die Scheu, Wissenslücken
zu offenbaren und nachzufragen.
Ein Beispiel: Das Museum, das
wie selbstverständlich davon ausgeht,
dass der Betrachter eines barocken
Gemäldes bei der schlichten Kennzeichnung
„Amor und Psyche“ die dahinter
stehende Handlung der griechischen
Mythenwelt kennt, verfehlt in der
Regel die Realität der Besucher. Dann
aber bleibt das Werk faktisch gänzlich
kommentarlos. Die ausgestellte Kunst
wird häufig dennoch wirken, aber ein
Lernort entsteht auf diese Weise nicht.
Viele Museen haben die Problematik
längst erkannt und versuchen, mit speziellen
Angeboten und Programmen
oder durch die Neukonzeption ihrer
Ausstellungen darauf zu reagieren.
Trotzdem ist das „ideale Museum“ noch
weit entfernt, in dem, wie Nils Jockel
betont, auch keine speziellen Abteilungen
für Kinder mehr notwendig wären:
„Ein gutes Museum ist bereits an sich so
spannend, dass es auch von Kindern
erlebt werden kann.“ Für transferierbar
hält er die Idee des Hubertus-Wald-
Kinderreichs allerdings nicht, sondern
plädiert vielmehr dafür, aus den Besonderheiten
und dem Stil heraus eigene
Antworten und Konzepte für die Museumspädagogik
zu finden. Berücksichtigen
muss man dabei auch, dass nicht
jede Ausstellung ein „Hands-on“-
Konzept erlaubt. Die Designobjekte des
Museums für Kunst und Gewerbe sind
Thema
nicht unersetzlich, historische Exponate
dagegen müssen zwingend vor dem
Publikum geschützt werden. Trotzdem
ist Innovation auch unter anderen Umständen
möglich, wenn sie andere Wege
geht. Die Forschungen von Dr. Martin
Tröndle sind ein Beispiel dafür, wie auf
ernsthafte Weise das Erlebnis Museum
wahrnehmungspsychologisch und kulturwissenschaftlich
hinterfragt werden
kann (Seite 9). Häufig bleiben Initiativen,
die die Öffnung des Museums für
neue Besuchergruppen bezwecken,
dagegen an der Oberfläche. Die mittlerweile
bundesweit etablierten „Langen
Nächte der Museen“ etwa setzen auf
den Event-Charakter. Wie viel damit für
das Museum als Bildungseinrichtung
gewonnen ist, bleibt die Frage.
Die Erkenntnis, dass museumspädagogische
Fragen nicht nur Kinder betreffen
und außerdem nicht mit PR verwechselt
werden dürfen, stand auch am Anfang
des Fellowships für Kulturinnovation
von Dr. Carolin Kollewe, das die Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. von 2007 bis
2009 förderte. Zu den Projekten, die sie
bei den Staatlichen Ethnographischen
Sammlungen Sachsen verwirklichte,
gehörte eine Untersuchung zu der Frage,
welche museumspädagogischen
Anforderungen ältere Menschen stellen
und wie diese berücksichtigt werden
können. Das Ergebnis: Spezielle Angebote
für Senioren schrecken eher ab,
denn die negative Konnotation des
Alterns in unserer Gesellschaft hat zur
Folge, dass viele Besucher sich nur un-
25
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Thema
gern dieser Gruppe zurechnen. Ausnahmen
gelten selbstverständlich für
Besucher mit eingeschränkter Mobilität
oder in Details, wie etwa bei der Uhrzeit
des Museumsbesuchs, die aufgrund der
Beiträge von Frau Kollewe nun mit einer
neuen Mittagsführung berücksichtigt
wird. Die übrigen Forderungen, die von
Besuchern höherer Altersgruppen erhoben
werden, kommen allen zugute:
Eine höhere Nutzerfreundlichkeit, klare
Ausschilderung, Sitzgelegenheiten in
den Ausstellungsräumen, Serviceorientierung.
Betrachtet man diese Ergebnisse
auch im Licht der Erfahrungen aus der
Kinderpädagogik, so liegt die Schlussfolgerung
nahe, dass ein auf das Publikum
abgestimmtes und gut konzipiertes
Museum weniger Spezialangebote für
bestimmte Altergruppen benötigt,
sondern vielmehr von vornherein intergenerativ
angelegt ist. Die dennoch
notwendige Differenzierung kann sich
dann von dieser Grundannahme aus
entwickeln. So beschäftigen sich mit
dem Thema der kulturellen Bildung für
SeniorInnen schon jetzt verschiedene
Initiativen, darunter das Institut für
Bildung und Kultur e.V. in Nordrhein-
Westfalen. Der gemeinnützige Verein
koordiniert unter anderem das Europäische
Zentrum für Kultur und Bildung im
Alter („KUBIA“). Und gute Konzepte für
den Museumsnachwuchs bleiben zukünftig
ein wichtiges Thema, wie das
Beispiel der Masterarbeit der Alfred-
Toepfer-Stipendiatin Katarzyna Warpas
zeigt. Eine Zusammenfassung ihrer
Ergebnisse können Sie in diesem Netzwerkmagazin
finden.
lo
Netzwerkmagazin 12|08
LINKS UND LITERATUR
www.garten-der-dinge.de Das Hubertus-Wald-Kinderreich des Museums für
Kunst und Gewerbe Hamburg
www.ses-sachsen.de Die Staatlichen Ethnographischen Sammlungen Sachsen
www.ibk-kultur.de Das Institut für Bildung und Kultur e.V.
26
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Horizonte erweitern
Die Sommerakademien des Stipendiatenkollegiums 2009
Projekte
Jedes Jahr im Sommer lädt die Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. die Mitglieder ihres Stipendia-
tenkollegiums sowie Stipendiaten der Gerda Henkel Stiftung und der Haniel Stiftung zu
einer Akademiewoche in das Seminarzentrum Gut Siggen ein. Die vier angebotenen Se-
S
minarkurse, die sich immer auch an fachfremde Studierende wenden, finden in zwei Wo-
W
chen im Juni und Juli statt, auf die sich die Teilnehmenden verteilen. Die folgenden Erfah-
rungsberichte richte geben einen Eindruck von der Struktur und Atmosphäre dieses Angebots,
das einen Kernbestandteil der Stipendiatenförderung im Programm der Stiftung tung bildet.
Erste Woche, 22. bis 27. Juni
Vom ostholsteinischen Strand auf die
Ostsee blickend erstreckt sich das typische
Bild norddeutscher Küstenlandschaften:
In alle Richtungen erkennt der
Betrachter kaum den fernliegenden
Horizont, hinter dem sich die Staaten
Skandinaviens und des Baltikums leicht
vermuten lassen. Die Horizonterweiterung,
zu der die sommerlichen Seminare
des Stipendiatenkollegiums der Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. herausfordern,
geht darüber indes noch hinaus: Aus elf
Ländern stammten die 18 teilnehmenden
Mitglieder in der ersten Woche
Mitte Juni und ähnlich differenziert
zeigte sich das im Seminarzentrum Gut
Siggen vertretene Fächerspektrum. Die
Sommerakademien verstehen sich als
Ort, an dem Menschen mit solch unterschiedlichen
Hintergründen sich austauschen
und einander kennenlernen.
Gleichzeitig funktionieren sie als „Blockkurs“
zu einem Thema, das den Blick der
Stipendiaten über den Tellerrand der
eigenen Fachdisziplin fokussiert. In der
ersten Seminarwoche, die Ende Juni
stattfand, beschäftigte sich in diesem
Rahmen eine Gruppe mit der Entwicklung
der Kunst zwischen den Kriegen in
Europa, eine andere mit der Selbstfindung
im autobiographischen Schreiben
in der europäischen Literaturgeschichte.
Auch insofern kam also der Blick über
die Grenzen nicht zu kurz.
In den Jahren nach dem Ersten Weltkrieg
verließ die Kunst in vielerlei Hinsicht
bis dahin bestehende Konventionen
und entwickelte zahlreiche neue
Stile und Strömungen. Diese auf sich
wirken zu lassen, zu analysieren und in
ihren größeren Zusammenhang einzuordnen
war der Gegenstand des Seminars
von PD Dr. Walther Lang. Die Viel-
27
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Projekte
falt von Expressionismus, Kubismus,
Dadaismus, Surrealismus, sowjetischer
Kunst und anderer neuer Ausdrucksweisen
der Maler boten mehr als genug
Stoff für die Seminargruppe. Im Seminar
von Prof. Dr. Jürgen Schlaeger waren
stattdessen Texte Gegenstand der Betrachtung,
die allerdings ihrem autobiographischen
Charakter entsprechend oft
nicht minder bildhaft waren, als es ein
Werk der Malerei sein könnte. Die Seminargruppe
konnte über die Vielfalt
der Selbstbekundungen staunen, die
sich zwischen der religiös bestimmten
Schilderung der eigenen Glaubensfestigung
des Kirchenvaters Augustinus und
der schonungslosen Offenheit in Rosseaus
„Confessions“ bewegten.
Die Nachmittage gehörten dann den
Teilnehmenden und gaben Gelegenheit,
eigene Aktivitäten zu organisieren,
diesmal zum Beispiel einen Mini-
Sprachkurs zu den slawischen Sprachen,
ihren Beziehungen und Unterschieden.
Der Abend schließlich war das Forum
der Dozenten: Hier war Einsicht zu
nehmen in die jeweilige Fachdisziplin.
Dr. Lang nahm die Tätigkeit des Voltaire-Stipendiaten
Mikael Serre am
Maxim-Gorki-Theater in Berlin zum
Anlass, über das Leben Maxim Gorkis zu
referieren, dessen Biographie wie die
vieler seiner Zeitgenossen einen Spiegel
der russischen Geschichte auf dem Weg
vom Zarenreich zum Sowjetstaat bildet.
Professor Schlaeger hingegen widmete
sich der evolutionsgeschichtlichen
Bedeutung der Langsamkeit. Am Mittwoch
schließlich brach das gesamte
Seminar zur Exkursion auf, die nach
einer kurzen „Kreuzfahrt“ über die Ostsee
den Besuch einer Ausstellung zum
Werk Horst Janssens im Kloster Cismar
vorsah.
Netzwerkmagazin 12|08
Die Teilnehmenden der ersten Woche
Im Seminar von Prof. Mommsen und Dr. Bajohr
Die abschließende Feedbackrunde
zeigte, dass nicht nur die Lernumgebung
des Seminarzentrums, sondern auch die
gute interkulturelle Atmosphäre die
Sommerakademien des Stipendiatenkollegs
zu einer bereichernden Erfahrung
machen.
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Zweite Woche, 6. bis 11. Juli
Was passiert, wenn kreative, neugierige
und überaus talentierte junge Menschen
aus acht verschieden Nationen aufeinander
treffen, eine Woche lang auf dem
Gut Siggen in Ostholstein verbringen
und sich dabei fernab von jeglicher
Zivilisation befinden?
Richtig, sie bauen sich ihre eigene Welt,
ihren eigenen Kosmos. Natürlich gibt es
Dinge, die von außen vorgegeben werden:
Die umfassende Verpflegung, die
Seminarangebote, die Ausflüge, die
Vorträge. Doch es scheinen mehr die
Inhalte zu sein, die ein eigenes Universum
schaffen: Die Gespräche beim Essen,
das Nachdenken und Diskutieren in
den Seminaren, die Art auf fremde
Menschen, fremde Ansichten zuzugehen.
Es sind auch die eigenen Ideen, die
die Stipendiaten der Alfred Toepfer
Stiftung F.V.S., der Haniel Stiftung sowie
der Gerda Henkel Stiftung in das Programm
der Sommerakademie mit einbrachten,
die etwas ganz eigenes geschaffen
haben.
Das Konzert von Sarolta Turkovic (Pianistin,
Alfred Toepfer Stipendiatin
2008) und Nicoleta—Iuliana Radu (Sopranistin,
Herder—Stipendiatin 2008)
zum Beispiel. Die beiden Künstlerinnen
hatten sich vergangenes Jahr zum ersten
Mal in der Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
in Hamburg getroffen und gleich die
Idee entwickelt, einmal einen gemeinsamen
Abend zu gestalten. Diese Idee
Projekte
konnten sie nun auf der diesjährigen
Sommerakademie umsetzten. Das Ergebnis
war ein dynamischer Konzertabend
auf musikalisch hohem Niveau.
Auch von der spontanen Kreativität der
Teilnehmer war ich sehr angetan. Es
steht ein schwarzer Steinway Flügel im
Seminargebäude — er wird gespielt.
Operngesang dazu — kein Problem.
Etwas easy listening — etliche Stipendiaten
sind dabei. An einem Abend setzten
sich die Opernsängerin Nicoleta, die
Pianistin Sarolta und der auf dem Gebiet
„Experimentelles Musiktheater“ studierende
Tom Lane (Hanseatic Scholar
2007) unvermittelt an den Steinway
und improvisierten mit großem Spaß
aus der Schatzkiste ihres Könnens. Es ist
toll, Menschen zuzusehen, die ihre
Leidenschaft ausleben.
Doch was wären Geschichtswissenschaftliche
Seminare ohne HistorikerInnen,
die durch abwechslungsreiche
Seminarstunden und ihr Fachwissen die
Teilnehmer herausfordern und zu spannenden
Gesprächen anregen können?
Sicherlich war es nicht für alle Teilnehmer
einfach, Geschichte in deutscher
Sprache zu verstehen. Doch die leitenden
Professoren Dr. Frank Bajohr, Prof.
Dr. Hans und Prof. Dr. Margareta
Mommsen sowie Prof. Dr. Otto Luchterhandt
hatten diese Schwierigkeit
bestens im Blick und konnten die unterschiedliche
Herkunft der TeilnehmerInnen
gut in ihre Seminarthemen integrieren.
29
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Projekte
Kann es, bezogen auf den Holocaust
zum Beispiel, eine globale Erinnerungskultur
geben? Lässt sich das Gedenken
internationalisieren? Oder hat doch jede
Nation, jede Stadt, jedes Dorf, jede Familie,
jeder Einzelne eine individuelle Sicht
auf die Geschichte, die sich gar nicht
„globalisieren“ lässt?
Die Antworten waren und bleiben vielfältig.
Der Austausch darüber konnte
mit den Stipendiaten vertieft werden.
Außerdem hatten sie die Möglichkeit,
das Team und die Projektbereiche der
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. besser
kennen zu lernen. Und wer weiß: Vielleicht
wird die gebürtige Rumänin Nicoleta-Iuliana
Radu bald als Nachfolgerin
von Anna Netrebko gefeiert. Dann kann
ich zumindest schon mal ein Autogramm
von ihr vorweisen.
js
Netzwerkmagazin 12|08
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Komplex
Projekte
31
Stimmen dringen gedämpft durch das
Grau des Nebels, der den Raum verschluckt.
Ab und zu zeichnen sich
Schatten ab vor einer Wand, die gasförmig
ist und doch massiv wirkt wie Beton.
Manche kommen näher, undeutlich sind
Gesichtszüge zu erkennen, doch sind
sie, bis der Betrachter meint, seinen
Blick hinreichend geschärft zu haben,
schon wieder verschwunden, gespenstergleich
entgeschwebt. Macht sich der
Besucher schließlich orientierungslos
auf die Suche nach Halt und gewöhnt
sich gerade an den Gedanken unabänderlicher
Verlorenheit,
dann erkennt er
in der Ferne
eine Helligkeit,
die stofflos,
ohne Quelle im
Raume zu
schweben
scheint, geht
darauf zu, findet
einen Tisch,
durch einen Glassturz bedeckt, eine
Glühbirne darüber angebracht, drumherum
in alle Richtungen das bloße
Nichts sich erstreckend. Unter dem
Glassturz schließlich entdeckt er ein
Objekt, einen vielfarbigen Stern aus
Papier gefaltet, dessen Strahlen in alle
Richtungen deuten als sei er das einzige
Schaustück in einem geheimnisvollen
Museum der Einsamkeit, das seiner
Funktion beraubte Zentrum eines zu
Staub zerfallenen Universums, einer
materialisierten Erinnerung gleich, die
zu wundersamer Ruhe gefunden hat.
Natürlich lässt sich die Erfahrung der
Rauminstallation, die Elin Hansdóttir
und Darri Lorenzen als Auftakt zu ihrem
langjährig konzipierten Projekt „Komplex“
in einer
Scheune des
Seminarzentrums
Gut Siggen
konzipierten, auch
ganz anders
erleben und
beschreiben. Die
Deutungshoheit
über ihr Werk
geben die
Künstler aber ganz
bewusst aus der Hand: Es bildet den
Startpunkt einer Residenz, die es fortan
jeden Sommer einem Künstler ermöglichen
wird, ein ortsspezifisches Werk in
Siggen zu schaffen und in der Phase des
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Projekte
Auf- und Abbaus an anderen Projekten
weiterzuarbeiten. Den geforderten
Bezug zu den lokalen Gegebenheiten
unterstrichen Hansdóttir und Lorenzen,
indem sie sich für ihr Projekt die räumliche
Weite der Siggener Scheune zunutze
machten, die zu den größten ihrer
Art in Norddeutschland zählen. Sie
beschreiben ihr Konzept folgendermaßen:
„Komplex ist ein sich ständig veränderndes
Ganzes, zusammengesetzt aus
zahlreichen verstrickten und miteinander
verwobenen Bestandteilen, die
zueinander in Beziehung stehen. Auf
diese Weise wird sich das Projekt wie
eine organische Struktur von Jahr zu Jahr
kontinuierlich entwickeln. Der gesamte
Komplex wird auf der Homepage sichtbar
gemacht - durch ein Netzwerk aus
Dokumentationen und Bezügen zu den
mit dem Arbeitsprozess verbundenen
Ideen. Je weiter Komplex über die Jahre
wächst, desto mehr wird ein imaginärer
Ort entstehen: locos — ein sich ausdehnender,
grenzenloser Raum. Ein ortsgebundenes
Projekt, das sich dennoch aus
den Fesseln des physischen Raumes
befreit.“ Die nächste Vernissage mit
Ergebnissen der Residenz „Komplex“
wird im Rahmen des Siggener Kultursommers
2010 stattfinden.
lo
Netzwerkmagazin 12|08
LINK
www.komplex.cc Die Homepage zum Projekt
32
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Netzwerkmagazin 12|08
Projekte
„Die Stiftung soll eine Plattform für Ideen sein“
Anlässlich des traditionell mit dem Ende des Juni einhergehenden Abschlusses des Ge-
G
schäftsjahres 2008/2009 sprach das Netzwerk
werkmagazin
mit dem Vorstand der Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. über die Auswirkungen der Finanzkrise, die Perspektiven der Stif-
tungstätigkeit im Bildungsbereich und die Grenzen und Chancen gesellschaftlicher Prob-
lemlösung in der Rechtsform von Stiftungen.
Netzwerkmagazin
magazin: Herr Wimmer, Herr
Holz, in der Wahrnehmung der Öffentlichkeit
vom Stiftungssektor ist das
vergangene Geschäftsjahr vor allem von
den Folgen der Finanzkrise bestimmt
worden. Ist die Alfred Toepfer Stiftung
F.V.S. von dieser betroffen?
Andreas Holz: Wir sind mittelbar insofern
betroffen, als ein Zeichen der Finanzkrise
historisch niedrige Zinssätze
sind. Das heißt, dass jeder Euro, der hier
zur Anlage im Wertpapierbereich ansteht,
sich schlechter verzinst als vor
fünf Jahren, und bedeutet für alle Kapitalanleger,
dass die Erträge in diesem
Bereich zurückgehen werden. Bei den
Immobilien, die ein Drittel unserer
Vermögenserträge ausmachen, gibt es
bisher keine Auswirkungen, da sind wir
beim Leerstand besser als der Markt. Die
Wirtschaftskrise führt dazu, dass viele
Leute sich selbstständig machen und
dafür ist unser Bürocenterkonzept die
richtige Antwort. Mittelfristig ist das
Niveau der Büromieten allerdings leicht
rückläufig.
NM: Und das Budget für 2009/2010?
AH: Das ist dank unserer vorausschauenden
Dreijahresplanungen erfreulicherweise
finanziert, wir werden also im
laufenden Geschäftsjahr und in den
beiden folgenden keine Einschränkungen
machen müssen. Es wird aber auch
keine Ausweitung des Stiftungsprogramms
geben, die mit höheren Zinssätzen
vielleicht möglich gewesen wäre.
Ansgar Wimmer: Uns hilft ebenso wie
vielen anderen Stiftungen das Steuerungsinstrument
der freien Rücklage
dabei, das Programm nicht einschränken
zu müssen. Notfalls ermöglicht es außerdem
die Jährlichkeit einiger Programmteile,
Einschränkungen zu machen,
ohne dass dies zulasten individueller
Geförderter geht.
NM: Sind die Probleme, mit denen sich
auch Stiftungen konfrontiert sehen, auf
unvermeidliche konjunkturelle Schwankungen
zurückzuführen, oder müssen
daraus auch Lehren für die Anlagepolitik
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Projekte
gezogen werden?
AW: In unserem Falle profitieren wir von
einer Weisheit, die nicht unsere eigene
ist, sondern die des Stifters, der selber
Kind von turbulenten Zeiten in den
zwanziger und dreißiger Jahren des
letzten Jahrhunderts war. Er hat deshalb
eine Stiftung mit zunächst sehr konservativer
Anlagepolitik aufgestellt.
AH: Meine persönliche Meinung ist,
dass wir noch sehr viel länger ein niedriges
Zinsniveau haben werden, das trotz
möglicher geringer Steigerungen nicht
das auskömmliche Niveau errichen wird,
das es Anfang des Jahrzehnts hatte.
Deshalb wird es auch bei fast allen Stiftungen
Einschränkungen geben müssen,
auch wenn die Hoffnung etwa des Bundesverbandes
deutscher Stiftungen ist,
dass das Gesamtniveau der Förderungen
durch die stetigen Gründungen neuer
Stiftungen nicht sinken wird.
NM: Da Sie den Blick schon in die Zukunft
werfen, möchte ich gerne zum
neuen Programmbereich „Gegenwartsfragen“
kommen. Er soll zum Geschäftsjahr
2010/11 den von vornherein auf
fünf Jahre befristeten „WerteDialog“
ablösen, wie der Stiftungsrat der Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. vor einiger Zeit
beschlossen hat. Was darf ich mir darunter
vorstellen?
AW: Unter dieser Überschrift werden
wir uns zehn verschiedenen Fragestellungen
widmen, die aus Sicht der Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. zentrale Gegenwartsfragen
sind. Sie betreffen nicht erst
die nächste Generation im Sinne von
Zukunftsfragen, sondern beschäftigen
uns bereits heute. Sie sind auch wie
schon im „WerteDialog“ nicht mit erhobenem
Zeigefinger formuliert, sondern
aus genuiner Neugier heraus. Entsprechend
schlicht sind die Fragen.
Was ist wichtig?
Was wirkt?
Wer bestimmt eigentlich?
Was macht Mut?
Wo findet Erziehung statt?
Was ist gerecht?
Wo ist zuhause?
Wie verstehen wir uns?
Wie funktioniert Bildung?
Wie entstehen Ideen?
Sie erlauben es, zusammen mit Projektpartnern
punktuell in spannende gesellschaftliche
Themen einzutauchen und
beruhen auf der Freiheit, die vielleicht
auch nur eine Stiftung hat, Leute zu
diesen Fragen zusammenzuführen und
eine Bearbeitung zu ermöglichen, keine
Beantwortung. Keine der Fragen kann
endgültig gelöst werden, dazu sind sie
zu grundsätzlich. Aber sie sind der Anstoß,
sich als mittelgroße Stiftung Vielem
zu stellen und sich insbesondere im
Bildungsbereich Anderes zu erschließen.
NM: Worin sehen Sie denn im Rückblick
Erfolge des Programmbereichs Werte-
Dialog?
Netzwerkmagazin 12|08
34
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
AW: Wir haben in einer wenn auch
begrenzten Fachöffentlichkeit Aufmerksamkeit
für das Thema Werterziehung
an Hauptschulen erzeugt und sind der
Ort geworden, an dem das diskutiert
wird. Außerdem konnten wir in einer
klugen Zielgruppe von Schulleitern und
engagierten Lehrern das Nachdenken
dazu anstoßen und Raum zur Vertiefung
in einer Serie von Mentorenseminaren
geben. Ein zweiter Punkt ist, dass wir für
die Stiftung das Thema Bildung wieder
aufgeschlossen haben. Alfred Toepfer
fühlte sich als Jugendbewegter ursprünglich
dem Thema Jugend sehr
verbunden, hat sich aber nach der
Gleichschaltung der Jugendbewegung in
der Zeit des Nationalsozialismus auf die
Kulturförderung und die Vergabe von
Kulturpreisen verlegt. So ist das Thema
Jugend aus dem Programm der damaligen
Stiftung F.V.S. herausgerutscht,
obgleich es dem Stifter ein besonderes
Anliegen war. Ohne an diese Tradition
anzuknüpfen haben wir über den Programmbereich
WerteDialog das Thema
Schule noch einmal neu für uns entdeckt.
Das wollen wir natürlich auch in
den neuen Programmbereich mitnehmen.
NM: Welche Erfahrungen können Sie
noch übertragen? Gibt es schon konkrete
Projektideen?
AW: Nun, das Nachdenken über konkrete
Projekte beginnt erst. Wir werden das
kommende Geschäftsjahr für Gespräche
mit vielen Partnern und auch anderen
Projekte
Stiftungen nutzen. Dass es Sinn hat,
dieses Thema in Kooperationen anzugehen,
haben wir auch beim Bundeswettbewerb
Werterziehung an Hauptschulen
wieder einmal gemerkt, der
zusammen mit dem Bundesverband der
Arbeitgeberverbände organisiert wurde.
Zweitens ist es meist kein besonders
positives Merkmal von Stiftungsarbeit
im Bildungsbereich, dass „modische“
Themen aufgegriffen, nach zwei Jahren
aber wieder beiseite gelegt werden.
Unsere Partner sollen sich darauf verlassen
können, dass wir an unseren Projekten
längerfristig dranbleiben.
NM: Ein anderes Thema, indem der
Fokus der Stiftung im vergangenen Jahr
geschärft wurde, ist der Bereich der
Lehre an Hochschulen. Stellt dieses
Engagement einen neuen Schwerpunkt
Ihrer Arbeit dar?
AW: Tatsächlich ist das ein Schwerpunkt,
der uns in den letzten drei Jahren
vehement zugewachsen ist. Wir begreifen
ihn auch weiter als Nische, denn es
ist zwar in den vergangenen Jahren eine
Vielzahl von Preisen für gute Lehre
entstanden, aber ohne dass dieses eine
nachhaltige Verbesserung der Lehre an
deutschen Hochschulen erzeugt hätte.
Da haben wir eine Chance, wiederum
nicht als „Platzhirsch“, sondern hochvernetzt
mit anderen Stiftungen eine
Allianz zu schmieden, die eine substantielle,
nachhaltige Initiative für gute
Lehre hervorbringt. Unserem Fortbildungsformat,
das wir in den vergange-
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Projekte
nen vier Jahren aufgebaut haben, haben
die Teilnehmer attestiert, dass es ihnen
wirklich geholfen hat. Darauf würden wir
mit der Multiplikatorenschulung von
Lehre n gerne aufbauen.
NM: Wird es denn weitere Neuerungen
im kommenden Geschäftsjahr geben?
AW: Ein Detail ist, dass wir die Förderung
der Europäischen Schulwanderstipendien
gegen ein anderes Förderformat
eintauschen werden, das die Hamburger
Schullandschaft befruchtet und
vielleicht auf das Thema Natur hinweist.
Wichtig ist mir aber vor allem, die operative
Arbeit der Stiftung weiter zu stärken,
nämlich einen Marktplatz für Ideen
zu schaffen. Das bedeutet, dass die
Kolleginnen nicht nur Förderanträge
bewilligen, sondern dass sie Ansprechpartnerinnen
sind für Ideenträger in den
Bereichen wie etwa Wissenschaft, Kultur,
Naturschutz und Bildung. Auch die
Orte, die wir zur Verfügung stellen, also
das Elbehaus und das Seminarzentrum
Gut Siggen, bilden dafür eine Plattform.
Um von einer Ideenfabrik zu sprechen,
ist die Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
sicherlich zu klein, aber wenn wir die
Garage sein können für die eine oder
andere Tüftelei, die da entsteht, dann
wäre das schön.
NM: Und was möchten Sie in Zukunft
verbessern?
AW: Ich würde unseren Geförderten
manchmal gerne noch besser durch die
Schaffung von Publizität auf den Weg
helfen können. Das Ziel, ihnen so Möglichkeiten
zu eröffnen, kann man aber
nicht rein handwerklich erreichen, wenn
man feststellt, dass in der Mediengesellschaft
um die merkwürdigsten Dinge
Hypes entstehen. So etwas können wir
nicht antizipieren und man es auch
nicht sozusagen naturwissenschaftlichmathematisch
planen. Insofern haben
wir gelernt, dass es dafür immer auch
Glück braucht, was ich uns aber für die
Preisträger und für die Stipendiaten
wünschen würde.
AH: Wir haben mit diesem Geschäftsjahr
den Ganzjahresbetrieb im Seminarzentrum
Gut Siggen begonnen. Statt
Veranstaltungen aus Zeitgründen ablehnen
zu müssen haben wir jetzt Fenster,
die sinnvoll zu füllen sind. Wenn wir
da das richtige Händchen haben und
weiter das Niveau eigener Veranstaltungen
halten und die Lücken für die Nutzung
durch Kooperationspartner nutzen
können, dann wäre ich sehr zufrieden.
NM: Wenn wir den Blick wieder auf den
gesamten Stiftungssektor weiten: Gibt
es Themen, die dort bisher vernachlässigt
werden und mehr Beachtung durch
die Arbeit der Stiftungen verdienen?
AW: Durch das rapide Wachstum der
Stiftungszahl in den vergangenen zehn
bis fünfzehn Jahren ist eigentlich eher
festzustellen, dass es viele Doppelungen
gibt. Da sollen dann mit großer Verve
Themen besetzt werden, die schon
längst besetzt sind. Deshalb geht es
Netzwerkmagazin 12|08
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Netzwerkmagazin 12|08
vorrangig darum, sich stärker in Kooperationen
hinein zu begeben, die nicht
nur formaler, sondern auch inhaltlicher
Natur sind. Dabei kommt auch dem
Bundesverband deutscher Stiftungen
eine gewisse Rolle zu, ebenso auch der
individuellen Offenheit der in den Stiftungen
Verantwortlichen. Ein strukturelles
Problem ist, dass Stifter häufig etwas
tun möchten, das so noch nicht da war,
dann aber wegen unvollständiger Information
oder bei Unterschieden in bloßen
Nuancen thematische Überscheidungen
schaffen. Ich glaube, dass das die
größte Herausforderung ist.
NM: Inwieweit kann denn das Stiftungswesen
auch im Hinblick auf die
Umwandlung öffentlicher Institutionen
in Stiftungen überhaupt zur Lösung
gesellschaftlicher Probleme beitragen?
Projekte
AW: Solche Umwandlungen sind leider
häufig mit der naiven Vorstellung verbunden,
es komme dadurch von irgendwo
her mehr Geld. Manche Universitäten
oder die Hamburger Museen
sind so ein Beispiel. Das gelingt aber im
seltensten Fall und ich stehe dem sehr
skeptisch gegenüber. Die große Chance
liegt auf dem Feld der Gemeinschaftsstiftungen.
In Deutschland hat es den
letzten zehn Jahren einen rasanten
Anstieg bei den Bürgerstiftungen gegeben.
Zwar gibt es auch da viele, die nicht
besonders wohlhabend sind, aber immer
mehr gewinnen an Wohlstand.
Auch bei atypischen Gemeinschaftsstiftungen
wie etwa der Stiftung Polytechnische
Gesellschaft denke ich, dass
gegenüber der klassischen Verfasstheit
als eingetragener Verein für Personenmehrheiten
ein großer Vorteil mit der
Rechtsform der Stiftung verbunden ist.
Stiftungen sind aber weder ein gutes
Substitut für öffentliche Aufgaben noch
sind sie ein besonders gutes Fundraising-Instrument.
Zur gemeinschaftlichen
Bewältigung von überschaubaren
gesellschaftlichen Aufgaben bieten sie
aber überzeugende Möglichkeiten.
AH: Dort, wo der Staat eine Stiftung
gründet, möchte er sich zurückziehen
und private Gelder sammeln, eigentlich
also eine versteckte Privatisierung
betreiben. Das kann in der Außenwahrnehmung
die Bereitschaft, private Mittel
beizusteuern, gegenüber der Organisation
als Behörde durchaus steigern, so
dass dieses Vorgehen aus staatlicher
Sicht durchaus Sinn ergibt. Aus der
Perspektive des Stiftungssektors ist es
dagegen verwerflich, denn die vorhandenen
Stiftungen möchten den Staat
nicht ersetzen, sondern ihn ergänzen.
Dieser Konflikt wird auch bisher nicht
transparent diskutiert, weshalb ich denke,
dass es zum einen mehr Offenheit
braucht und zum anderen klare Positionen
auf Seiten der Stiftungen und des
Staates. Dann könnte es am Schluss
auch Modelle geben, auf die sich beide
Seiten einigen können. Ich glaube allerdings
nicht, dass das kurzfristig möglich
ist.
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Projekte
NM: Ist die Kooperation der gemeinsamen
Interessenvertretung innerhalb des
Stiftungssektors also verbesserungsfähig?
AH: Ja, bestimmt.
NM: Zum Abschluss möchte ich gerne
noch einmal mit zwei Fragen auf das
vergangene Geschäftsjahr zurückblicken.
Auch in dieser Zeit wurden von
verschiedener Seite die Vorwürfe gegen
die Person Alfred Toepfers erneuert.
Muss die Biographie des Stifters im
Zuge dessen an der einen oder anderen
Stelle neu bewertet werden?
AW: Die kontinuierliche Auseinandersetzung
mit der Geschichte des Stifters
und der Stiftung gehört zur Identität der
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. heute und
alle die für sie arbeiten sind in besonderer
Weise sensibilisiert. Wir leben damit,
dass sich inzwischen Leute an der Stiftung
abarbeiten ohne sie genau zu kennen.
Und es ist auch seit der Forschung
der Historikerkommission keine wirklich
neue Erkenntnis dazugekommen, es
wird allerdings das, was wir wissen und
auch offensiv kommunizieren, immer
mal wieder dramatisch neu verpackt.
Auch damit versuchen wir respektvoll
umzugehen und wenn uns ernsthafte
Fragen erreichen auch denen nachzugehen.
Gleichzeitig muss man sagen, dass
an vielen Stellen die Grenze der Seriösität
weit überschritten ist und häufig
unsicher bleibt, welche Eigeninteressen
mit manchen Kampagnen gegen die
Stiftung verfolgt werden.
NM: Schließlich: Gab es einen Moment
im Jahr 2008/2009, den sie aus Ihrer
persönlichen Sicht als Höhepunkt bezeichnen
würden?
AW: Man ist immer versucht, dabei an
die Preisverleihungen zu denken, weil
man diese Moment natürlich gerne
festhalten würde, in Wirklichkeit geht es
aber um die vielen Begegnungen mit
den individuell Geförderten. Wir merken
immer wieder, dass das Konzept
erfolgreich ist, als mittelgroße Stiftung
den Menschen zugewandt zu sein, danach
zu fragen, wo nicht nur mit Geld,
sondern auch mit Kontakten und Ideen
oder durch ein Netzwerk auf den Weg
geholfen werden kann. Als Momente
sind zum Beispiel die Stipendiatentreffen
zu nennen und auch die anderen
Veranstaltungen in Siggen, diesem Ort,
der immer wieder seinen Charme entfaltet
und Leute in den Bann schlägt. Das
sind rein atmosphärisch gesprochen die
Augenblicke, in denen man das Gefühl
gewinnt, dass die Stiftung da eine ganz
spezielle Existenzberechtigung hat. Die
knüpft durchaus auch an die positiven
Seiten des Stifters an, der eben auch
neugierig auf Menschen war und versucht
hat, diese zu fördern.
NM: Herzlichen Dank für dieses Gespräch.
Interview: lo
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Netzwerkmagazin 12|08
Texte publik gemacht
Repräsentant des „anderen Deutschland“
Claus Graf Schenk von Stauffenberg und der deutsche Widerstand
Prof. Dr. Hans Mommsen, Feldafing
Zum Programm der Sommerakademien des Stipendiatenkollegium der Alfred Toepfer
Stiftung F.V.S. gehören auch abendliche Vorträge der Dozenten zu Themen ihres Fachge-
biets, losgelöst von den Inhalten der morgendlichen Seminararbeiten. Im Folgenden geben
wir mit freundlicher Genehmigung von Herrn Professor Mommsen sein Referat zu Claus
Graf Schenk von Stauffenberg wieder, das er während der zweiten Akademiewoche im
Seminarzentrum Gut Siggen gab.
Der Stauffenberg-Film mit Tom Cruise
in der Hauptrolle hat das Interesse auf
Claus Schenk Graf von Stauffenberg
gelenkt, der mit Recht als Repräsentant
der deutschen Opposition gegen Hitler
gilt. Hätte sein Attentat auf Hitler Erfolg
gehabt, hätten viele Millionen Tote, die
der sinnlosen Fortsetzung eines längst
verlorenen Krieges geopfert wurden,
überlebt und wären weite Teile Ost- und
Mitteleuropas von der Zerstörung teils
durch die deutsche Strategie der „verbrannten
Erde“, teils durch die alliierten
Flächenbombardements, teils durch die
Kriegshandlungen selbst verschont
geblieben.
Während Hitler die Explosion in der
Lagebaracke in der Wolfschance mit
leichten Verletzungen überstand, wurde
Stauffenberg zusammen mit Friedrich
Olbrichts, Albrecht Ritter Merz von
Quirnheim und Werner von Haeften im
Hof des Bendlerblocks von einem eilig
zusammengestellten Hinrichtungskommando
standrechtlich erschossen.
Auch danach ruhte der Diktator nicht,
ihr Andenken auszulöschen. Heinrich
Himmler ließ die in der Nacht auf dem
St. Matthei-Friedhof in Berlin bestatteten
Leichen durch ein SS-Kommando
ausgraben und verbrennen und ihre
Asche über die Felder verstreuen. Eine
Gedenktafel im Friedhof erinnert daran.
Die Absicht, die Erinnerung an die Verschwörer
zu zerstören und ihre Familien
auszulöschen, schlug ins Gegenteil um.
Heute wird Stauffenberg als der mutige
Attentäter und Führer des Umsturzversuchs
vom 20. Juli 1944 als Repräsentant
des „Anderen Deutschland“ und
Bewahrer der nationalen Ehre gefeiert.
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Texte publik gemacht
Stauffenberg war der Sprössling eines
angesehenen schwäbischen Adelsgeschlechts,
leidenschaftlicher Soldat und
zugleich ein Verehrer Stefan Georges,
dessen Dichtungen das deutsche Verhängnis
vorhersagten. Er gehörte zu den
begabtesten Generalstabsoffizieren der
Deutschen Wehrmacht. Er begrüßte
den 30. Januar 1933, rückte aber bald in
innere Distanz zum NS-Regime, übte
frühzeitig Kritik an Hitler und dessen
Führungsstil und war sich seit dem
Angriff auf die Sowjetunion am 22. Juni
1941 darüber im klaren, dass Deutschland
in eine militärische Niederlage
hineintrieb. Sarkastisch äußerte er
schon 1939 „Der Narr macht Krieg“,
aber er hoffte noch, dass es möglich sein
werde, mit der „braunen Pest“ nach dem
gewonnenen Krieg aufzuräumen. Noch
nach der verlorenen Schlacht vor Moskau
hoffte er, dass die Fehlentscheidungen
Hitlers bei Anspannung aller Kräfte
noch korrigiert werden könnten.
Dazu gehörte aber auch, dass die bisherige
Unterdrückung der Ostvölker beendet
und Hitlers Vorhaben, nicht nur
das sowjetische Herrschaftssystem,
sondern auch den russischen Staat zu
zerschlagen und einen Rassenvernichtungskrieg
zu führen, fallen gelassen
wurde. In der Überzeugung, dass der
Krieg nicht länger gegen das russische
Volk geführt werden dürfe, stimmte
Stauffenberg mit Generalmajor Henning
von Tresckow, der zunächst als Ia der
Heeresgruppe Mitte, dann als Chef der
Operationsabteilung tätig war, überein.
Gegen den erklärten Willen des Diktators
bauten beide Offiziere eine russische
Hilfswilligenarmee mit dem Ziel
auf, die Völker der Sowjetunion für
einen Befreiungskampf gegen das verhasste
bolschewistische System zu
gewinnen. Sie verlangten zugleich eine
bessere Behandlung der russischen
Zivilbevölkerung und der russischen
Kriegsgefangenen, die in den Stalags zu
Hunderttausenden verhungerten. Insbesondere
Stauffenberg wandte sich gegen
die Menschenjagden für die Deportation
von Zwangsarbeitern. Sie drangen
mit ihren Vorstellungen jedoch nicht
durch. Erst als die militärische Lage sich
extrem verschlechtert hatte, kam es zu
Verhandlungen mit dem kriegsgefangenen
russischen General Alxeji Wlassow
zur Aufstellung einer Freiwilligenarmee,
doch kam der Zusammenbruch der
Ostfront dem zuvor.
Den Hintergrund für diese Bemühungen
bildete die Erkenntnis, dass die nach der
Niederlage von Moskau gleich bleibenden
Verluste immer weniger ausgeglichen
werden konnten, so dass eine
militärische Niederlage schon auf Grund
des demographischen Faktors unausweichlich
war. Daher waren auch die
300 000 russischen Hilfswilligen für das
Ostheer, das verglichen mit Juni 1941
nur noch über die Hälfte des ursprünglichen
Mannschaftsbestandes verfügte,
unentbehrlich.
Stauffenberg hatte den Angriff auf die
Sowjetunion für einen Verlegenheits-
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Netzwerkmagazin 12|08
schritt und unverzeihlichen Fehler Hitlers
gehalten und betonte wiederholt,
dass der Feldzug auch bei besserer
Führung nicht durchgestanden werden
konnte. Noch vor Stalingrad plädierte er
nachdrücklich dafür, einen Friedensschluss
herbeizuführen, solange die
militärische und politische Handlungsfähigkeit
des Reiches noch gegeben war.
Da er im Generalstab nicht zuletzt für
die Bereitstellung von „Ersatz“ angesichts
der eskalierenden Verluste der
Wehrmacht, die mehr als 100 000
Mann im Monat umfassten, zuständig
war, bedrückte ihn die Last der Mitverantwortung
dafür, täglich viele Tausende
in den Tod zu schicken, ohne dass eine
Perspektive zur Beendigung der Kampfhandlungen
sichtbar war.
Durch die Berufung in den Generalstab
des Heeres gelangte Stauffenberg in das
militärische Entscheidungszentrum,
und er erkannte zunehmend, dass die
von Hitler befohlenen Strategien die
vorhandenen Kräfte immer mehr überforderte.
Die Bestrebungen Henning
von Tresckows als Ia der Heeresgruppe
Mitte, durch Einwirkung auf die Armeebefehlshaber
eine Reform der Spitzengliederung
zu erreichen, die Hitler den
direkte Einfluss auf die operativen Entscheidungen
nehmen sollte, wurde von
Stauffenberg voll geteilt, der am 18.
Januar 1943 in einer denkwürdigen,
aber völlig fehlgehenden Unterredung
mit Feldmarschall Erich von Manstein
im gleichen Sinn intervenierte. Manstein,
der ihn abwies und an die Front
Texte publik gemacht
schicken wollte, bemerkte abschätzig:
„er hat mir weismachen wollten, der
Krieg sei verloren“, während Stauffenberg,
von dem das geflügelte Wort von
„den Teppichlegern im Generalsrang“
bereits die Runde machte, kommentierte:
„Das ist nicht die Antwort eines
Generalfeldmarschalls“.
Stauffenberg gab sich keinerlei Illusionen
mehr hin, dass eine Reform der
Spitzengliederung nicht erreichbar war.
Ebenso wie Henning von Tresckow, mit
dem er in diesen Monaten Kontakt
aufnahm, war er davon überzeugt, dass
die einzige realistische Chance, einen
totalen militärischen Zusammenbruch
abzuwenden, in der Ausschaltung Hitlers
im Wege eines Attentats lag. Die
verbreitete Vorstellung, Hitler durch
gemeinsame Demarchen der Generalität
zum Nachgeben zu bringen, hielt er
mit Recht für völlig illusorisch, ebenso
wie er später entsprechende Vorschläge
Carl Friedrich Goerdelers als absurd
verwarf.
Auf Grund der Untätigkeit der Generalfeldmarschälle
sah Stauffenberg nur
noch den Ausweg, den Diktator umzubringen,
und äußerte zu einem seiner
Mitarbeiter schon im Spätsommer
1942, Hitler sei “der eigentliche Verantwortliche.
Eine grundsätzliche Änderung
ist nur möglich, wenn er beseitigt
wird. Ich bin bereit, es zu tun“. In dieser
Überzeugung stimmte Hitler mit Henning
von Tresckow überein, der seit dem
Frühsommer 1942 ein Netzwerk oppo-
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Texte publik gemacht
sitionell eingestellter Offiziere ins Leben
gerufen hatte, das sich dem Ziel verschworen
hatte, Hitler im Wege eines
Attentats auszuschalten. Diese im Umkreis
der Heeresgruppe Mitte entstehende
zweite Opposition stand anfänglich
nur mit der Widerstandsgruppe um
Hans Oster in der Militärischen Abwehr
in Verbindung, doch nahm Tresckow
schon im Herbst 1941 über Fabian von
Schlabrendorff Kontakte zu Beck, dem
ehemaligen Generalstabschef, auf, damals
noch in der Absicht, die Chancen
einer eventuellen Verständigung mit
Großbritannien auszuloten. Seit 1943
knüpfte Tresckow, der nun auch Stauffenberg
im Generalstab zu seinen Gesinnungsgenossen
zählte, enge Verbindungen
zu Ludwig Beck, und über ihn
zur zivilen Opposition um Goerdeler.
Stauffenberg hatte einen Moment lag
gezögert, sich durch die Versetzung an
die Front dem auf ihm lastenden Entscheidungsdruck,
der ihm als Chef der
Operationsabeilung zufiel, zu entziehen,
doch blieb er im Zentrum der militärischen
Entscheidungen. Als er überraschend
zum Ia der 10. Panzerdivision in
Tunis ernannt wurde, nahm er an den
schweren Kämpfen in Nordafrika teil,
doch endete die Abordnung schon nach
wenigen Wochen am 7. April 1943 mit
seiner schweren Verwundung. Die
schweren Verletzungen änderten nichts
an seiner Entschlossenheit, sich für eine
Ausschaltung Hitlers aktiv einzusetzen.
Obwohl nur unzureichend wiederhergestellt,
trat er als Chef des Stabes beim
Allgemeinen Heeresamt im Bendlerblock
am 1. Oktober 1943 rasch in
den Mittelpunkt der inzwischen von
Tresckow und Olbricht unter dem
Deckmantel der Operation „Walküre“
vorangetriebenen Putschvorbereitungen.
Die knappe Zeit seiner Genesung hatte
Stauffenberg in seiner Überzeugung
bestärkt, dass der Krieg ohne weiteren
Verzug beendigt werden müsse, In einem
Gespräch mit seinem Onkel, Graf
Uxküll, erklärte er im Mai 1943: „Nachdem
die Generäle bisher nichts erreicht
haben, müssen sich nun die Obersten
einschalten“, und er teilte Olbricht
brieflich mit, in drei Monaten „zur Verfügung“
zu stehen. Schon im August
weihten ihn Olbricht und Tresckow in
den von ihnen konzipierten Umsturzplan
ein, der in der Ausnützung des für
den Fall eines Aufstandes unter den acht
Millionen im Reichsgebiet lebenden
Zwangsarbeiter entwickelten Einsatzplan
des Ersatzheeres bestand — dem
Unternehmen „Walküre“. Diese geniale
Tarnung des Umsturzvorhabens ermöglichte
es, Teile des militärischen Apparats
in die logistischen Vorarbeiten
einzuschalten. Als Tresckow im November
an die Front versetzt wurde, lag die
Vorbereitung des Umsturzes in erster
Linie bei Stauffenberg, der trotz seiner
Verletzungsfolgen eine ungewöhnliche
Energie und Tatkraft an den Tag legte
und zum Kern der Verschwörung wurde.
Stauffenberg begriff die geplante Ver-
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schwörung nicht als „Widerstand“ — er
vermied es, diesen Ausdruck zu gebrauchen
— sondern als „nationale Erhebung“,
und dabei stand ihm das Vorbild
August Neithard von Gneisenaus, des
preußischen Militärreformers, auch
vermittelt durch die Ideengänge Stefan
Georges, klar vor Augen. Zusammen mit
seinem an dem Umsturz beteiligten
Bruder Berthold erwog er eine umfassende
Erneuerung, die „in ganz andere
Lebensschichten reichen sollte als die
Revolutionen von 1918 und 1933“. Er
ging von der Überzeugung aus, es sei
notwendig, dass der Krieg, der gerade
nicht für eine konstruktive Neuordnung
geführt wurde und daher ein „sinnloses
Verbrechen“ darstelle, noch zu einem
Zeitpunkt beendet wurde, der vor der
alliierten Landung in Frankreich lag und
zu dem die militärische Handlungsfähigkeit
des Reiches noch nicht verloren
gegangen war.
Stauffenberg begriff sich in erster Linie
als Soldat, und militärische Erwägungen
bildeten den Ausgangspunkt seines
Handelns. Aber die militärischen Beweggründe,
die Stauffenberg veranlassten,
sich rückhaltlos für die Verschwörung
und schließlich für die Durchführung
des Attentats zu entscheiden,
verknüpften sich aufs engste mit humanitären
Erwägungen. Er übte bittere
Kritik an der Gesinnungslosigkeit seiner
Offizierskollegen, die im Vertrauen auf
den Führer ihren Urlaub und ihre Beförderung
genossen, sonst aber über den
„Dienst im Gliede“ nicht hinwegkamen.
Texte publik gemacht
Mit größter Schärfe protestierte er
gegen die Versklavung der Ostarbeiter,
die beginnende Auslöschung der jüdischen
Bevölkerung und die unmenschliche
Behandlung der sowjetischen
Kriegsgefangenen durch die Wehrmacht.
Dass die verbrecherische Vernichtungspolitik
des NS-Regime im
Osten nicht nur militärisch kontraproduktiv
war, sondern auch die Ehre der
Nation verletzte, drängte ihn dazu, unverzüglich
zu handeln.
Aus seiner militärischen Grundhaltung
heraus betonte er die politische und
gesellschaftliche Verantwortung des
Offiziers, den er als Staatsdiener und
nicht als Professionellen betrachtete,
und erblickte im Offizierskorps „den
wesentlichen Träger des Staates und die
eigentliche Verkörperung der Nation“.
Diese an der idealistischen Sicht der
preußischen Reform entspringende
„Militarismus“ stellte das gerade Gegenteil
dessen dar, was er angesichts des
Verfalls der preußischen Militärtradition
an Brutalisierung und moralischer Indifferenz
täglich erlebte. In Reminiszenz an
Gneisenau lehnte Stauffenberg das
verbreitete Bild vom Offizier als bloßem
Militärtechniker nachdrücklich ab und
hob dessen Verpflichtung zu öffentlichem
Handeln und Verantwortung
nachdrücklich hervor.
Gegenüber dem ihm befreundeten
Freiherrn von Thüngen erhob er für die
Armee den Anspruch auf Teilhabe an
der politischen Führung; wie er umge-
43
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
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Texte publik gemacht
kehrt das Versagen der Generalität
geißelte, die ihm das bittere Wort von
den „Teppichlegern“ im Generalsrang
entlockte. Demgegenüber begründete
er den Anspruch der Militärs, an die
Spitze des Umsturzes zu treten und
nicht nur deren Handlanger zu sein,
offensiv und betonte: „Wir sind auch die
Führung des Heeres und auch des Volkes,
und wir werden diese Führung in die
Hand nehmen“. Dieses mit Willenskraft
gepaarte Selbstbewusstsein Stauffenbergs,
seiner Brüder und seiner Mitverschwörer
stellte einen entscheidenden
Faktor dafür das, dass der Umsturzversuch
trotz aller innerer und äußerer
Widrigkeiten Wirklichkeit wurde.
Stauffenbergs Vorstellung von der Verankerung
der Armee in der Bevölkerung
erinnerte an die preußische Erhebung,
die auch für Julius Leber, mit dem er
bald in eine enge Gesinnungsfreundacht
eintrat, historischen Vorbildcharakter
besaß und eine Schlüsselphase in der
deutschen Geschichte darstellte, im
Unterschied zu Goerdeler und dessen
engeren Mitstreitern, die auf das Vermächtnis
der preußischen Reform zurückgriffen.
Stauffenbergs romantisierende
Sicht der bewaffneten Macht
schlug sich in der Erwägung nieder, dass
das Offizierskorps nicht wie im November
1918 versagen und sich die Initiative
aus der Hand nehmen lassen dürfe.
Die Wehrmacht, argumentierte Stauffenberg,
sei schließlich „in unserem
Staat die konservativste Einrichtung“,
die aber „gleichzeitig im Volk verwurzelt“
sei. Aus dieser Sicht heraus sah er
die legitime Aufgabe der Wehrmacht
nicht nur darin, die drohende Niederlage
abzuwenden, sondern auch den Staat
vor dem Zerfall zu bewahren. Daraus
folgte die Notwendigkeit, die Rückkehr
zu Recht und Ordnung mittels eines
vorübergehenden militärischen Ausnahmezustandes
sicherzustellen, um die
zu erwartenden Gegenkräfte gegen die
angestrebte Übergangsregierung zu
neutralisieren.
Andererseits lag eine unerkennbare
Schwäche der Umsturzplanung darin,
dass deren Erfolg in erster Linie davon
abhing, dass die militärische Befehlskette
und Unterstellungsverhältnisse intakt
blieben. Dies war in Paris und in Wien,
wo der militärische Ausnahmezustand
ohne größere Widerstände durchgesetzt
werden konnte, der Fall, nicht
jedoch im Reichsgebiet, wo die Wehrkreisbefehlshaber
die trotz des gescheiterten
Attentats ergehenden Befehle
der Zentrale nicht oder nur schleppend
befolgten.
Es war kennzeichnend, dass die „politischen
Beauftragten“, entgegen den
Vorstellungen Helmuth von Moltkes,
den Militärbefehlshabern untergeordnet
waren und dass gleichsam die Vorschriften
des preußischen Ausnahmezustands
von 1860 erneut umgesetzt
wurden. Es handelte sich soweit um eine
Militärrevolution von oben. Es gab auch
ansatzweise keine Vorbereitungen, um
die Bevölkerung, aber auch die einfa-
Netzwerkmagazin 12|08
44
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
chen Soldaten für den Umsturz, der
anfänglich der Fiktion einer Ermordung
Hitlers durch „frontfremde Parteiführer“
folgen sollte, zu mobilisieren. Die Erörterungen
der zivilen Verschwörer, eine
überparteiliche Volksbewegung ins
Leben zu rufen, fanden bei Stauffenberg
und Beck, die in der Endphase auf engste
zusammenarbeiteten, keine Resonanz.
Unter bestehenden Bedingungen bestand
wohl auch keine Möglichkeit,
anders als durch den Rekurs auf den
militärischen Obrigkeitsstaat zu verfahren,
zumal die Verschwörer zunächst
noch hofften, die Ostfront aufrechtzuerhalten
Nach dem Scheitern der ersten Attentatspläne
Anfang 1943 rückte Stauffenberg
immer mehr in das Zentrum der
Verschwörung, vor allem auch nach der
Verhaftung von Helmuth James von
Moltke im Januar 1944. Dies hing auch
mit der immer kritischer werdenden
militärischen Lage und der damit korrespondierenden
Radikalisierung des
NS-Regimes nach innen und nach außen
zusammen. Sie bewog namentlich
die Mitglieder des Kreisauer Kreises, im
Gegensatz zu ihrer ursprünglichen
Intention, nicht an den konkreten Attentatsvorbereitungen
beteiligt zu sein -
Moltke hatte in der Unterredung der
verschiedenen Verschwörergruppen
Anfang 1943 die Zeit für den Umsturz
für noch nicht reif gehalten -, mit Stauffenberg
Verbindung aufzunehmen und
dessen Attentatsvorhaben aktiv zu
unterstützen. Adam von Trott, York von
Texte publik gemacht
Wartenburg, Fritz-Dietlof von der Schulenburg,
und nicht zuletzt Julius Leber
gehörten nun zum engsten Zirkel der
Verschwörer.
Zugleich übernahm Ludwig Beck die
Führung des in sich zersplitterten zivilen
Verschwörerkreises. Beck hatte sich
nach Stalingrad endgültig zur Konsequenz
des Tyrannenmordes durchgerungen
und stellte sich voll hinter die
Umsturzplanung Olbrichts und Tresckows.
Über Olbricht knüpfte sich zu
Stauffenberg, dem ehemaligen Untergebenen,
eine enge persönliche Beziehung
und weitgehende Gesinnungsgemeinschaft.
In ihrer Auffassung von der
politischen Führungsrolle der Wehrmacht
stimmten beide Persönlichkeiten,
trotz so unterschiedlicher Herkunft,
völlig überein, und so konnte Beck zum
Hauptverbindungsmann Stauffenbergs
zur zivilen Verschwörergruppe werden
und den Führungsanspruch des eigenwilligen
Goerdeler begrenzen,, der seine
Aufgabe auch darin erblickte zu verhindern,
„dass die Generäle etwas Politisches
unternehmen“.
Stauffenberg nutzte die Verzögerung,
die infolge des wiederholten Scheiterns
des Attentatsvorhabens eintrat, um die
Basis der Verschwörung im militärischen
Apparat auszuweiten und
zugleich die Kontakte zur zivilen Opposition
zu intensivieren. Es fehlte anfänglich
nicht an Mißverständnissen. So rief
seine Äußerung gegenüber Hermann
Maaß, den Vertrauensmann Wilhelm
45
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Texte publik gemacht
Leuschners, dass „die geschichtlichen
Leistungen des Adels“ nicht über Bord
geworfen werden sollten, erhebliches
Misstrauen hervor, während die Zusicherung
Josef Wirmers, dass „nach keiner
Richtung alte Zustände wieder
aufgewärmt werden sollten“, bei Stauffenberg
deutliche Beruhigung auslöste.
Unzweifelhaft lehnte Stauffenberg die
Rückkehr zu „Weimarer Verhältnissen“,
damit den parteienstaatlichen Parlamentarismus,
nachdrücklich ab. Er war
stark von korporatistischen Vorstellungen
geprägt und näherte sich neokonservativen
Ideengängen, wie sie im Kreisauer
Kreis vorherrschten. Mit dem Blick
auf Gneisenau erwog er, „einen staatstragenden
Stand zu schaffen und so
stark zu machen, dass er eine weise und
feste Führung auszuüben fähig sei“. Es
ist offen, wie weit diese paternalistischen
Züge, die in den Beratungen des
Lautlinger Kreises im Vordergrund
standen, später zurücktraten. Mit der
Hervorhebung der sozialen Komponente
wies sein politisches Weltbild eine
gewisse Verwandtschaft mit der Idee des
„preußischen Sozialismus“ auf.
Indessen vermieden Stauffenberg wie
Beck ,sich direkt in die Pläne der zivilen
Oppositionsgruppen einzuschalten. Für
beide stand — darin waren sie sich mit
dem Sozialdemokraten Julius Leber
einig — die Notwendigkeit des Handelns
im Vordergrund. Daher vermieden
sowohl Beck wie Stauffenberg, die zunehmenden
Spannungen mit Carl Friedrich
Goerdeler, der als Reichskanzler
vorgesehen war, auszutragen. Der Leipziger
Ex-Oberbürgermeister sah in den
Militärs ein bloßes Vollzugsorgan der
bürgerlichen Opposition, was auf einer
fragwürdigen Bewertung des Verhältnisses
von Politik und Kriegführung beruhte.
Goerdelers blauäugige Verkennung
des schwindenden außenpolitischen
Handlungsspielraums der Verschwörung,
zugleich deren Gefährdung durch
dessen „geräuschvolles“ Auftreten
stießen bei Stauffenberg auf Unverständnis.
Er blieb gleichwohl darum
bemüht, Goerdeler weiterhin einzubinden,
obwohl dieser noch immer das
Attentat ablehnte und sich in der Haft
zu der Vorstellung verstieg, in dessen
Scheitern ein Gottesurteil zu erblicken.
Stauffenberg hatte ursprünglich die
Zusammensetzung der Umsturzregierung
in Rücksicht auf den zu erwartenden
Einfluss der KPD stärker nach links
auszurichten. Die Loyalität Wilhelm
Leuschner und auch Julius Leber, den
Stauffenberg für die Position des
Reichskanzlers anstelle von Goerdeler
favorisierte, bewirkten, dass dieser an
ihm weiterhin festhielt. Trotzdem fühlte
sich Goerdeler politisch isoliert und
betrachtete Stauffenberg mit zunehmendem
Misstrauen, der seinerseits aus
guten Gründen weitere Zusammenkünfte
im Blick auf die Gestapoüberwachung
vermied. Das führte dazu, dass
Goerdelers Vertrauensmann Hans-
Bernd Gisevius, der eine führende Stelle
in der künftigen Umsturzregierung
Netzwerkmagazin 12|08
46
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
anstrebte, gegen Stauffenberg intrigierte
und ihn bei dem amerikanischen Geschäftsträger
in Bern, Allen Welch Dulles,
anschwärzte, sich für eine „Ostlösung“
einzusetzen und die Bildung einer
„Arbeiter- und Bauernregierung“ anzustreben.
Das ging bestenfalls auf Missverständnisse
in einer Unterredung mit
Stauffenberg zurück.
An derlei später von der DDR-
Geschichtswissenschaft aufgebauschten
Spekulationen war nur so viel wahr, dass
Stauffenberg, der das Auftreten des
Nationalkomitees Freies Deutschland
als politisches Warnsignal auffasste, der
Initiative Julius Lebers und Adolf Reichweins
zustimmte, mit der illegalen
Reichsleitung der KPD Kontakt aufzunehmen,
um sie zu einer Politik des
Stillhaltens gegenüber der Umsturzregierung
zu bewegen. Auf der gleichen
Linie lag der Versuch Helmuth James
von Moltkes, Ende 193 mit Vertretern
der US-Diplomatie zusammenzutreffen
und um größeres Verständnis der westlichen
Alliierten für die angestrebte
Linksorientierung des Übergangskabinetts
zu werben. Hingegen war Stauffenberg
zu keinem Zeitpunkt bereit, ein
Arrangement mit der Sowjetunion
ernsthaft ins Auge zu fassen und hoffte,
die Ostfront bis zum Eintreffen der
Westmächte stabilisieren zu können.
Texte publik gemacht
Aber die Erwägungen, den Westen doch
noch zu einem Entgegenkommen zu
bewegen, und die im letzten Moment
über Madrid aufgenommenen Kontaktversuche
scheiterten auf der ganzen
Linie. Die vage Hoffnung auf eine Öffnung
der Westfront musste abgeschrieben
werden. Im Gegensatz zu dem noch
immer in außenpolitischen Illusionen
befangenen Goerdeler war sich Stauffenberg
über die mangelnden diplomatischen
Erfolgsaussichten, von denen
auch Adam von Trott immer noch
träumte, völlig im klaren, und er war
darin durch Otto John bestärkt, der eine
ernüchternde Lageanalyse vorlegte.
Trotz allem musste der Umsturz um des
Ansehens Deutschlands willen in der
Welt gewagt werden. Mit Ludwig Beck
stimmte er in der Überzeugung überein,
dass ein Attentat, auch wenn die Erfolgsaussichten
äußerst gering waren,
„schon aus sittlichen Gründen für die
deutsche Zukunft“ unternommen werden
musste.
In einer Aufzeichnung, die Stauffenberg
am 20. Juli 1944 bei sich trug und die in
einer Zusammenfassung durch die
Gestapo überliefert ist, wies es darauf
hin, „das derzeitige Regime habe kein
Recht, das ganze deutsche Volk mit in
seinen Untergang hineinzuziehen. Nach
einem Regimewechsel sei es das wichtigste
Ziel, dass Deutschland noch einen
im Spiel der Kräfte einsetzbaren Machtfaktor
darstelle.“ Die Denkschrift, die
offenbar vor dem 6. Juni 1944, dem
Tage der alliierten Landung in Nordfrankreich
entstand, zog ein Fazit aus
dem Versagen der NS-Führung: „Den
Anfang vom Ende der gesamten militärischen
Entwicklung bilde der russische
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Texte publik gemacht
Feldzug, der mit dem Befehl zur Tötung
aller Kommissare begonnen habe und
mit dem Verhungernlassen der Kriegsgefangenen
und der Durchführung von
Menschenjagden zwecks Gewinnung
von Zivilarbeitern fortgesetzt worden
sei“. In anderem Zusammenhang wies
Stauffenberg auf die Ermordung der
Juden hin und die Gewaltpolitik gegen
ethnische Minderheiten. Die als „Memorandum“
überschriebene Aufzeichnung
lässt die innere Einheit des militärischen
und des humanitären Motivs für
sein Handeln klar hervortreten. Eine der
Wurzeln dafür bestand in dem Bekenntnis
zum „wahren Preußentum“, mit dem
der „Begriff der Freiheit“ untrennbar
verbunden war, wie er seinen Söhnen
auf den Lebensweg mitgab. Die Verantwortung
für die ihm untergebenen
Soldaten, aber auch sein Gefühl für
nationale Ehre, zugleich moralische
Empörung gegen die sich häufenden, in
der Person Hitler kulminierenden, aber
dem System innewohnenden Korruption
und Gewaltverherrlichung trieben
ihn zum Handeln. Ohne seinen unbeugsamen
Tatwillen, seine moralische Energie
und die Bereitschaft, sein Leben für
Deutschland zu opfern, wäre das Attentat
des 20. Juli 1944 nicht erfolgt, und
den Nachlebenden bleibt nur, ihn in
Ehrfurcht und Stolz in lebendiger Erinnerung
zu halten.
Netzwerkmagazin 12|08
Prof. Dr. Hans Mommsen übernahm 1968 den Lehrstuhl für Neuere Geschichte an der
Ruhr-Universität Bochum und begründete dort das Institut für die Geschichte der europäischen
Arbeiterbewegung. Seitdem war er u. a. Fellow des Institute for Advanced Study in
Princeton, Visiting Professor an der Harvard-University und an der University of Berkeley
sowie Gastprofessor an der Hebräischen Universität in Jerusalem. Der mittlerweile emeritierte
Historiker erhielt 1998 den Carl Ossietzky-Preis der Stadt Oldenburg.
LITERATUR
Mommsen, Hans, Alternativen zu Hitler. Studien zur Geschichte des deutschen
Widerstandes, München 2000
Hoffmann, Peter, Claus Schenk Graf von Stauffenberg. Die Biographie, München
2007
48
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Child Inclusive Exhibition Design
Texte publik gemacht
Supplementing the Needs of Children in Conventional Exhibitions
Katarzyna Warpas, Hildesheim
How to let museums better perform their role as a “motor for the learning society” is a
leading question throughout this issue of the Netzwerk
werkmagazin
magazin. . In the following summary
of her Master Thesis, submitted at the University of Applied Arts and Science in Hilde-
sheim, Katarzyna Warpas outlines her design concept for an exhibition at the Römer
R
mer- und
Pelizaeus Museum Hildesheim. It aims at conveying the culture of ancient Peru to the
younger museum visitors who become users through well-directed
interaction.
tion.
Museums are often seen as irrelevant,
rigid, boring and stuffy, especially by the
youngest generation. Often they are
indeed like that. However, these features
are not included in the definition of
museum and are rather part of attitude
which has developed during last fifty
years. Now more than ever, in a fast
developing, globalised modern society,
museums are under pressure to motivate
young visitors to examine their past
in order to understand current issues
better and to shape the future with
greater awareness. Although children
constitute a major part of the museum
audience, their needs, perspectives and
museum experiences are still largely
ignored. The main aim of my master
thesis was to examine the importance of
including children’s needs into the
planning of conventional exhibitions.
This work should also form a basis for
future design research in this field.
An example of an information board to an exhibit
49
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Texte publik gemacht
Modern museum m as a user-driven place
James Bradbourne, the director of the
Museum für Angewandte Kunst in
Frankfurt am Main, stated that “Now
more than ever, society needs to use its
museums as a ‘motor for the learning
society’ — and if we fail to meet this
challenge, museums risk becoming
marginalised and irrelevant.” The modern
museum is expected not only to
allow a continuous knowledge gain but
also interaction between visitors. In
other words, the visitor must be seen no
longer as an observer but as a user. Supporting
interaction, rather than communication
of facts, results in conversion
from an exhibition to an informal
learning environment. In this context, a
museum becomes a user-driven place,
where the visitors make choices rather
than being merely presented with information.
As an example, consider a
showcase with a collection of Peruvian
ceramics and a label ‘Moche Ceramic —
100 AD’. This involves the visitor
much less than the same
showcase with a label ‘One of this
items is a fake’, which confronts
visitors with a task and automatically
drives them to examine the
objects more carefully. What
does this mean as far as child
visitors are concerned?
of their age or developmental stage. First
of all, children use the present as an
initial point of all their activities. From
this standpoint, they investigate the past
and the future. Additionally, children
learn mostly through their senses.
Touching, smelling and tasting are as
important as listening and observing.
The third important issue is the need of
children for active participation and
interaction. Games in particular play a
significant role in this process. Unlike
other user groups, children undergo
continuous and some times rapid
change. For this reason, it is advisable to
consider them according to different
age groups. These groups are: Infants
and Toddlers, Small children, Children
and Adolescents. Some children, however,
develop much faster than others.
For that reason, clear borders between
particular groups do not exist and this
division is only a generalisation. To fully
include children in museums, it is essential
not only get to know their physical
Netzwerkmagazin 12|08
Needs change as children grow
There are features that can be
applied to all children regardless
A sketch of the hands-on exhibit on the subject of the Nazca
lines
50
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
capabilities and limits, but also to examine
their ability to learn and the ways it
develops. Because children’s cognition is
mostly based on experiences of here and
now, it is important to choose subjects
that are essential and current for them.
In order to become a lifelong learning
environment, museums should try to
encourage children to everyday use of
the museum. To involve children, the
museum has to find a way to consider
their various needs in exhibition planning.
A solution to this problem might
be child inclusive exhibition design.
What is child inclusive e exhibition de-
d
sign?
It is an approach to the design of exhibitions
that are accessible to and usable by
not only adults but also children with all
their limits, capabilities and needs.
This derives from inclusive design,
which is a model mostly considered in
relation to elderly and disabled people.
According to this model, a person is
excluded by design, when the demands
of a product usage go beyond the capabilities
of the user. In the museum context,
this model also relates to children
who do not comply with common design
standards and are therefore often
excluded. There are several ways of
improving museum learning in the
terms of design requirements including
the creation of child friendly environments,
preparing clear orientation and
labelling system, organisation of child
Texte publik gemacht
suitable spaces, usage of different media
and senses, and advertising campaigns
for children and child centred web design.
Strategic concept
Taking these suggestions into consideration
and working in cooperation with
the Roemer- und Pelizaeus Museum
Hildesheim, I have developed an additional
layer for children for the permanent
exhibition ‘Ancient Peru: Cultures
in the realm of the Incas’. This exhibition
aims to give an impression of the cultural
diversity of old Peru over the centuries.
It is targeted to adults, mostly to
specialists interested in the subjects and
well informed citizens. Children are
considered only in the terms of school
groups or as participants of workshops.
For this reasons, the main focus of my
project lays on attracting the attention
of children and families to the exhibition
as well as awakening an interest in different
cultures and nations. It is also
essential to make the old Peru exhibition
more appealing by the involvement of
different senses and media. By following
these goals, the position of the museum
as a lifelong learning environment can
be established and strengthened.
The project is targeted to the group of 8
to 12 year olds. This age group is already
able to actively participate and understand
the subjects presented. Through
supplementing the needs of children in
51
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Texte publik gemacht
an exhibition primarily directed towards
adults, families will be included as an
important visitor group. In order to
encourage autonomous exploration by
the young visitors in the museum, several
design solutions were taken into
consideration: interactive stations, child
suitable labels, exhibition guide, worksheets
designed to be fun to use, redesigned
website and an advertising campaign.
The network
A test run of the prototype of the exhibit
“Vermessung der Nazca-Welt”
All of these elements will be integrated
into the network, which should encourage
the audience to actively participate
in the exhibition and museum’s life. This
network connects the analogue world of
the museum space and digital world of
internet. Such a network might be created
around an online platform accessible
at home and at the museum. The
main idea is to motivate children to take
part in a knowledge expedition, where
typical steps of an adventure have to be
taken: preparation, journey and report.
The preparation starts on the e-learning
platform, where the children can choose
the destination of their journey, learn
basic terminology, geography and names.
After completing the first level
they are asked to continue their journey
in the museum. The exhibition area
shows them not only artefacts, but also
provides them with learning aids such as
interactive stations and worksheets. The
last part of the journey is an online quiz,
which checks the level of the knowledge
gained, and sharing with other users in
the online forum. Such a model creates a
community around the museum. The
name of the network is Reiselogie as it
underlines the idea of children who
explore the world of knowledge in a free
and playful way.
Hands-on!
After completing the preparation level,
children are encouraged to continue
their journey by visiting the exhibition in
the museum. There they can find interactive
stations on the chosen subject. I
have developed ten ideas for hands-on
exhibits. Of the ten, the exhibit ‘Vermessung
der Nazca Welt’ was chosen to
be realised as a prototype. The lines of
the Nazca consist of a series of designs
which are up to nine kilometres long.
Visitors learn about scale of the pictures
by using their own feet as measuring
tools. As learning aids models of an
elephant, whale and a bus can be used.
As they are exactly in the same scale as
the pictures, the scale can be better
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Netzwerkmagazin 12|08
understood. I also developed an example
of information board and worksheet for
this exhibit.
Summary
Texte publik gemacht
In conclusion, this thesis reveals several
empirical results, which are relevant to
the future life of museums. First of all, an
analysis of conventional museums and
related child-orientated institutions
revealed that children’s needs are still
not focused on by museums. For that
reason, these institutions are perceived
by the youngest part of modern society
as irrelevant and boring. This unwelcoming
impression and negative attitude is
strengthened by subjects unrelated to
daily life, stiff atmosphere, antiquated
methods of education and high entrance
fees. As a result, the museum not only
loses in competition with a huge edutainment
industry, but also barely exists
in the consciousness of the local society.
In order to avoid such a situation for the
future, museums have to make an effort
to get to know modern society and the
ways of communication most appropriate
for it. The keywords in this discussion
are networking and interactivity.
The ideas presented in this thesis are
conceptually developed to the point
that they can be produced and tested in
real museum life. Moreover, some of the
parts of the project might be applied to
other museums or even developed into
a national system, which connects many
museums in the country. As far as the
theoretical work is concerned, this thesis
reveals an urgent need for design
research in the field of exhibition design
for conventional museums. As for exhibition
design practice, an attempt has
been made to draw the attention of
designers and planners to the issue of
design inclusion, understood broadly as
supplementing the needs of different
people. It also thematises the child as an
equal and essential user. This work
opens the following questions for future
discussion; Are we able to design for
broader audiences? How can a designer
support an individual’s process of learning?
How can interactivity and noninteractive
museum objects work together?
What design requirements are
there for multigenerational usage?
Katarzyna Warpas was born in Goldap / Poland and studied Intermedia at the Nicolaus
Copernicus University in Torun. In 2005, she came to Hildesheim as an exchange Student
to the design Faculty of HAWK Hildesheim, where she received a diploma in Graphic Design.
At the same university, she has just finished her Master Studies.
53
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Texte publik gemacht
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Termine
17. September 2009 — Vernissage zu „Wand(lungen)“
Die Ausstellung „Wand(lungen)“ ist eine fotografische Revision
bzw. Weiterführung des kuratorischen Projektes „Ri-Pikturim“
(Re-Paintings), das von Sonja Lau, Alfred Toepfer Fellow für Innovation
in der Kultur 2008/2010, in Zusammenarbeit mit André
Siegers im September 2008 an der Nationalgalerie Tirana, Albanien,
entstand. Dort wurde die grundlegende Renovierung des
Ausstellungsgebäudes genutzt, um auf den roten Wandflächen
temporäre Gemälde entstehen zu lassen. Albanische Künstler waren
eingeladen, eines ihrer Werke aus der kommunistischen Zeit
des Landes neu zu interpretieren. Im Zuge der fortschreitenden
Renovierungsarbeiten verschwanden die neuen Werke wie in einer
umgekehrten kulturellen Archäologie unter dem neuen weißen
Anstrich der Galerie und markierten das Ende der Ausstellung.
Das Bemalen der Wände wurde so zu einer symbolischen
Geste: zu einem Kommentar über das Erscheinen und Verschwinden,
zu parallelen Kunst(ge)schichten und nicht zuletzt zu einer
Reflexion über das Persönliche und das Institutionelle. Die Ausstellung
„Wand(lungen)“, die bis 9. Oktober in der Galerie im Georgshof
gezeigt werden wird, ist eine fotografische Dokumentation
des Projekts.
Links
55
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Links
15. Oktober 2009 — Eröffnung der Ausstellung „Reflexionen“
In der Ausstellung „Reflexionen“ werden Darstellungen einer
noch wenig berührten Natur mit Aufnahmen kontrastiert, die die
immer noch fortschreitende Zerstörung bisher intakter Ökosysteme
in Bulgarien dokumentieren. Hinter der Ästhetik des Motivs,
die alle Fotografien verbindet, verbirgt sich eine Entwicklung unkontrollierten
wirtschaftlichen Wachstums und häufiger Gesetzesmissachtung,
die die verbliebenen bulgarischen Naturlandschaften
bedroht. Ziel der Ausstellung ist es, diese Problematik ins
Bewusstsein der lokalen Öffentlichkeit zu heben. Sie ist Kern des
Projekts „Stolen Heritage“, das der Forstwissenschaftler Angel
Ispirev im Rahmen des Projekts „NatuRegio“ in Zusammenarbeit
mit dem mehrfach ausgezeichneten bulgarischen Fotografen Alexander
Ivanov, dessen künstlerischer Schwerpunkt Naturfotografie
ist, verwirklichte. Die Ausstellung wird in der Galerie im Georgshof
gezeigt.
Netzwerkmagazin 12|08
28. Oktober 2009 — Konzert von „Siggen Brass“
Der Kultursommer in Siggen, dessen Saison unter der Überschrift
„Auswärtsspiel“ steht, geht in die Verlängerung mit dem Bläserensemble
„Siggen Brass“. Näheres unter
www.toepfer-fvs.de/kultursommer.html
Öffnungszeiten der Galerie im Georgshof: Mo — Do: 14 — 17 Uhr,
Fr: 14 — 16 Uhr. Eine Einladung zur Ausstellungseröffnung wird
Ihnen auf Wunsch zugesendet, Kontakt: luthe@toepfer-fvs.de
56
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

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Links zu interessanten Projekten in Europa
Links
An dieser Stelle werden Links zu Förderprogrammen und Organisationen
mit den Schwerpunkten Kultur und Europa gesammelt.
1989 — 20 Jahre danach
Das Netzwerk n-ost beleuchtet die politische Wende von 1989 aus unterschiedlichen
Blickwinkeln in mehreren Artikelserien.
www.n-ost.de/1989
KULTUR-Programm der Europäischen Union
Das über sieben Jahre laufende Förderrahmenprogramm (2007 —
2013) ist mit 400 Millionen Euro dotiert.
www.ccp-deutschland.de
European Cultural Foundation
Die unabhängige Organisation fördert grenzüberschreitende Projekte
in Europa.
www.eurocult.org
Jugend in Aktion
Fast eine Milliarde Euro stellt die EU im Rahmen dieses Programms für
europäische Jugendarbeit zur Verfügung
www.jugend-in-aktion.de
Eurozine
Das Netzwerk verbindet über 70 Kulturmagazine aus ganz Europa.
www.eurozine.org
euro|topics
Hier präsentiert sich die Bundeszentrale für politische Bildung mit einem
aktuellen europäischen Themenportal.
www.eurotopics.net
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Links
Ploteus
Die EU-Kommission fasst hier sämtliche europäischen Programme
zum Bildungsaustausch und zum Lernen in Europa zusammen.
http://ec.europa.eu/ploteus
Netzwerkmagazin 12|08
Kulturstiftung des Bundes
Die Kulturstiftung des Bundes fördert bundesweit internationale Kulturprojekte
im Rahmen der Zuständigkeit des Bundes.
www.kulturstiftung-des-bundes.de
Deutsches Informationszentrum Kulturförderung
Die umfangreiche Datenbank versammelt kulturelle Förderprogramme
aus allen Bereichen.
www.kulturfoerderung.org/de
Deutsche Gesellschaft für Osteuropakunde
Unter Leitung von Dr. Rita Süssmuth engagiert sich die Gesellschaft für
den kulturellen und wissenschaftlichen Austausch mit Osteuropa.
www.dgo-online.org
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. www.toepfer-fvs.de

Netzwerkmagazin 12|08
Wir freuen uns über Ihre Beiträge.
Ihre Projekte
Das Netzwerkmagazin soll ein möglichst breites Bild von allen Aktivitäten
rund um die Stiftung vermitteln. Deshalb freuen wir uns
über Hinweise auf Ihre Projekte. Auch Links und Terminankündigungen
sind interessant.
Ihr Beitrag im Magazin
Haben Sie eine Idee für einen Bericht, eine Reportage? Gibt es für
die Alumni interessante Neuigkeiten aus Sofia, London, Zagreb,
Warschau, Paris . . . ? Möchten Sie Auszüge aus Ihrem literarischen
Schaffen veröffentlichen, eine Ausstellung, Veranstaltung oder ein
Wissenschaftsprojekt ankündigen? Das Magazin lebt von Ihren Beträgen.
Senden Sie uns Ihre Texte oder kontaktieren Sie uns, um
Ihren Beitrag abzusprechen.
Ihre Texte publik gemacht
Unter der Rubrik Texte publik gemacht veröffentlicht die Alfred
Toepfer Stiftung F.V.S. regelmäßig ausgewählte Vorträge, Reden
und Texte aus dem Stiftungsgeschehen sowie Abstracts wissenschaftlicher
Arbeiten. Hier können Sie auch Auszüge und Abstracts
Ihrer Studienarbeiten und Dissertationen veröffentlichen.
Gern nehmen wir Ihre Vorschläge und Texte entgegen.
Wir informieren ebenfalls gern über Buchveröffentlichungen der
Toepfer-Alumni. Wenn Sie etwas veröffentlicht haben, senden Sie
bitte eine kurze Notiz.
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Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
www.toepfer-fvs.de

Ihre Anregungen und Kritik
Was können wir besser machen? Welche Angebote wünschen Sie
sich als Ehemalige der Stiftung? Von Ihren Wünschen und Anregungen
profitiert das Netzwerk. Teilen Sie uns gerne Ihre Kommentare
mit.
Netzwerkmagazin 12|08
Kontakt: aye@toepfer-fvs.de
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Bildnachweise:
Lutz Ohlendorf (lo)
Dr. Antje Mansbrügge
Julia Schwerbrock (js)
Alfred Toepfer Stiftung F.V.S.
Georgsplatz 10, 20099 Hamburg
Christian Enger (Titel, 15, 20) | André Lützen
(5) | Kirsten Haarmann (6, 30) | Anja
Klafki (6) | Dr. Martin Tröndle (9, 10, 12) |
Klingendes Museum Hamburg e.V. (16) |
MENTOR — Die Leselernhelfer HAMBURG
e.V. (17) | Alfred Toepfer Stiftung F.V.S. (19)
| [Fotos zu Museumspädagogik] (20) | [Fotos
zu Museumspädagogik] (23) | Lutz Ohlendorf
(30) | Elín Hansdottir (33) | Katarzyna
Warpas (51, 52, 54, 56) | kim czuma (60)
Kontakt: (040) 33 402 26
aye@toepfer-fvs.de
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