Projektgruppe 1 - acdca

Vorwort
Als wir den Abschluss des dritten ACDCA-Projekts vor Augen hatten, wurde vom Mentor des
ACDCA, HR Helmut Heugl, die wichtige Frage aufgeworfen, ob es überhaupt ein viertes ACDCA-
Projekt geben sollte. Wenn ja, welche neuen Inhalte könnten wir diesem Forschungsprojekt geben?
Es stand außer Frage, dass Themen wie Leistungsbeurteilung und Qualitätsstandards noch lange nicht
ausgereizt waren, aber neue Herausforderungen waren gefragt.
So kam unter anderem auch die Idee zur Sprache, ob es nicht eine Aufgabe für uns sein könnte, Kolleginnen
und Kollegen, die an ihren Schulen oft mehr oder weniger nur „Einzelkämpfer“ für den Einsatz
moderner Hilfsmittel im Mathematikunterricht sind, in vielerlei Hinsicht zu unterstützen.
Dabei schwebte uns natürlich vor allem eine gewisse didaktische Begleitung vor, aber auch alltägliche
Dinge, wie Bestellung von Geräten und Hilfsmaterialien, Hinweise auf unsere vielfältigen ACDCAund
T 3 -Unterlagen, Hilfestellungen und Tipps für Elternbesprechungen usw. wollten wir gerne mit
„Neulingen“ teilen. Wir erwarteten, dabei auch selbst Neues in Erfahrung zu bringen.
Dieser Vorschlag wurde begrüßt und – da ich die Idee eingebracht hatte – war ich auch gleich Projektgruppenleiter.
„Englisch als Arbeitssprache“ wurde auch eine Teilgruppe, und so wurde die Gruppe 1 zweigeteilt in
die „Didaktische Betreuung“ und in „Englisch als Arbeitssprache“, wofür in partnerschaftlicher Zusammenarbeit
die Kollegen Alois Vilim und Gerda Rogl als Gruppenleiter gewonnen werden konnten.
Nun, nach einem Jahr ist es Zeit, den Schlussbericht abzuliefern.
Ich teile den Bericht in vier Teile:
(1) zeitlicher Ablauf (mit allen „offiziellen“ Schreiben)
(2) Ausschnitte aus dem E-Mail-Verkehr mit Projektteilnehmern
(3) Materialien, die im Rahmen des Projekts ausgetauscht wurden
(z.T in den Briefwechsel eingebaut)
(4) Im Anhang zwei wichtige Nebenprodukte der Projektgruppe 1:
FAQ – Fragen zum Handling der TI-Symbolrechner
Argumentationshilfen zur CAS-Einführung an Schulen
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