Organisation im Wandel - Universität St.Gallen

WANDEL ALS KONSTANTE UNSERER ZEIT 95
Forschung und Entwicklung sowie der Kapazitätsauslastung und Technologienutzung
mit positivem Einfluss auf die Kapitalallokation.
4. Synergien im Managementbereich durch das Übertragen von Management-Wissen
auf neue Problemfelder mit ähnlicher Problemstruktur, wobei diese Variante zu
hinterfragen ist, da viele Probleme nur an der Oberfläche eine Problemanalogie
darstellen.
Ergänzend gilt es auch zu berücksichtigen, inwiefern Synergien in Bezug auf indirekte
Leistungsbeiträge i.V. von Unterstützungsbereichen nebst der o.g. Berücksichtigung
von Personal möglich sind. Darunter fallen u.a. Aspekte der Datenverarbeitung,
Rechtsfragen sowie Organisationsentwicklung.
Darüber hinaus ist – verglichen mit Individuen – ein wesentliches Merkmal von
Organisationen, dass diese im Zeitverlauf Lernsysteme entwickeln, die Bezugspunkte
für das Lernen selbst sind. SHRIVASTAVA unterscheidet auf Basis einer empirischen
Studie sechs Formen von Lernsystemen: 235
1. Ein-Mann Lernsysteme. Eine Person bestimmt, was zu lernen ist und wie gelernt
wird.
2. Mythologische Lernsysteme. Gelernt wird über Geschichten, Riten, Symbole.
3. Informationssuchende Lernsysteme. Gelernt wird durch permanenten formellen
und informellen Austausch.
4. Partizipative Lernsysteme. Gelernt wird in ad hoc gebildeten Arbeitsgruppen,
Gremien, Projekten.
5. Formale Managementsysteme. Gelernt wird über eine vom Management definierte
Systematik (Managementinformationssysteme, Vorgehen strategischer Planungen,
Budgetierungsprozesse, etc.)
6. Bürokratische Lernsysteme. Gelernt wird über ein auf Kontrolle ausgerichtetes
Lernsystem, das durch ein präzises Weisungssystem und Berichtswesen
gekennzeichnet ist.
Nach MÜLLER-STEWENS & PAUTZKE lässt sich die Logik eines organisatorischen
Lernprozesses als Modell eines Lernzirkels darstellen, das einen Überblick über die
wesentlichen Schritte und über die zu berücksichtigenden Instanzen gibt. 236 Zugleich
ist dieser Lernzirkel als Bezugsrahmen für das Erkennen und korrekte Verankern von
235 Shrivastava, P. (Systems, 1983), S. 20ff.
236 Müller-Stewens, G. et al. (Lernen, 1991/1996), S. 193ff.