Gutachten als Download - Expertenkommission Forschung und ...

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das Arbeitsangebot der Mütter und auf die Nachfrage nach externer Kinderbetreuung. Insbesondere
teilzeitbeschäftigte Mütter geben zu größeren Anteilen ihre berufliche Tätigkeit ganz auf. Es wird
geschätzt, dass jede zweite der vor Einführung des Betreuungsgeldes in Teilzeit arbeitenden Mütter
sich vom Arbeitsmarkt vollständig zurückziehen würde. Darüber hinaus zeigen sich aber auch
große sozialstrukturelle Unterschiede bei der Inanspruchnahme eines Betreuungsgeldes. Die große
Mehrheit der Leistungsempfänger sind vor allem Mütter mit niedrigem Bildungsniveau, Migrationshintergrund
und niedrigen Einkommen (vgl. Beninger et al. 2009, Ellingsæter 2012).
369 Z. B. unterhält die Toto-Lotto Niedersachsen GmbH das Modell „Tagesmutter bei Bedarf“, in dem
durch eine vertraglich festgelegte Zusammenarbeit zwischen dem Unternehmen und zwei Tagesmüttern
in der Nähe des Unternehmens den Eltern der Wiedereinstieg in den Beruf erleichtert werden
soll. Vgl. http://www.erfolgsfaktor-familie.de/data/downloads/webseiten/080319_Handout_
toto-lotto_layout.pdf (letzter Abruf am 11. Januar 2013).
370 Vgl. http://www.erfolgsfaktor-familie.de/default.asp?id=641&pid=291 (letzter Abruf am 11. Januar
2013).
371 Vgl. http://www.erfolgsfaktor-familie.de/default.asp?id=641&pid=413 (letzter Abruf am 11. Januar
2013).
372 Zahlen für das Jahr 2007. Vgl. Duvander et al. (2010: 46).
373 Vgl. OECD Family Database. LMF2.4: Family-Friendly Workplace Practices. http://www.oecd.
org/social/familiesandchildren/43199600.pdf (letzter Abruf am 11. Januar 2013).
374 Vgl. OECD Family Database. LMF1.2: Maternal employment rates. http://www.oecd.org/social/
familiesandchildren/38752721.pdf (letzter Abruf am 11. Januar 2013).
375 Vgl. OECD Family Database. LMF1.2: Maternal employment rates. http://www.oecd.org/social/
familiesandchildren/38752721.pdf (letzter Abruf am 11. Januar 2013).
376 Vgl. http://www.erfolgsfaktor-familie.de/default.asp?id=348&pid=641 (letzter Abruf am 11. Januar
2013).
377 Zahlen für das Jahr 2007. Vgl. European Commission (2009: 76).
378 Vgl. Moss-Racusin et al. (2012).
379 Vgl. Europäische Kommission (2012c).
380 Vgl. http://ec.europa.eu/justice/newsroom/gender-equality/news/121114_en.htm (letzter Abruf am
11. Januar 2013).
381 Im Jahr 2003 trat ein neues Gesetz in Norwegen in Kraft, das eine Quote von 40 Prozent für Frauen
in Aufsichtsräten vorschrieb. Während die Frauenquote in 2003 bei 9 Prozent lag, stieg sie im Laufe
der nächsten Dekade rapide an. Allerdings weisen Ahern und Dittmar (2012) basierend auf einer
detaillierten empirischen Analyse darauf hin, dass die Einführung der Quote als Nebeneffekt dazu
führte, dass die Aufsichtsräte im Durchschnitt jünger und unerfahrener wurden und dass dies negative
ökonomische Effekte für die Firmen nach sich zog. Weitere detaillierte empirische Evidenz zur
Wirkung der Quote in Norwegen liefern auch Matsa und Miller (2013) und Nygaard (2011).
382 Vgl. McKinsey (2012).
383 Vgl. Leszczensky et al. (2013).
384 Die Bildungsstufen nach ISCED gelten als Standards der UNESCO für internationale Vergleiche der
länderspezifischen Bildungssysteme. Sie werden auch von der OECD genutzt.
Nach ISCED wird Bildung in folgende Ausbildungsstufen untergliedert:
ISCED 0 Vorprimarstufe
– Kindergarten.
ISCED 1 Primarstufe
– Grundschule.
ISCED 2 Sekundarstufe I
– Hauptschule, Realschule, Gymnasium (Klassen 5 bis 10).
ISCED 3 Sekundarbereich II
– Fachhochschulreife/Hochschulreife, ohne beruflichen Abschluss oder Abschluss einer Lehrausbildung.