Volltext Prokla 22

und Bildungsplanung ist, ja sogar an emlgen Stenen bereits versuchsweise konkrete
Form angenommen hat und jedenfalls viele Wissenschaftlicher und Institute
beschiiftigt. Aus der Masse des dazu veroffentlichten Materials greifen
wir einen Text heraus, urn an ibm eine Einschiitzung dieser Diskussion und ihrer
Folgerungen zu versuchen, und zwar den "Bildungsbericht '70 der Bundesregierung"
(36). Denn in diesem offiziellen Bericht wollte die Bundesregierung die
Prioritiit der Bildung vor anderen politischen Zielen, wie sie sich in der Diskussion
und den politischen Auseinandersetzungen der sechziger Jahre herausgeschiilt
hatte und wie sie in der Regierungserkliirung des neuen Kanzlers verkundet
worden war, in einem Programm fUr die "vor uns Jiegenden graBen Bildungsreformen"
(37) ausdriicken. Wie diese Ziele begriindet werden, ist ziemlich aufschlu£reich
und driickt die V orstellungen und die Blindheit vieler an der Bildungsreformdiskussion
Beteiligter gut aus; dabei beschriinken wir uns hier hauptsachlich
auf die Feststellungen wr Vorschulerziehung, deren "Ausbau ... als erste Stufe
des Bildungswesens zu einer vordringlichen bildungspolitischen Aufgabe" erklart
wird (38).
Nach den im Bildungsbericht von der Bundesregierung verOffentlichten Zielen
soIl der gesamte Elementarbereich (also Kindergarten und Vorschulerziehung,
d.h. die Altersstufe von 3 und 4 bzw. von 5 und 6 Jahren - die Altersgruppe unter
3 Jahren werden in dem Bericht uberhaupt nichterwahnt!) Prioritat erhalten und
zugig ausgebaut werden. Dabei wird die beachtliche Forderung nach einer Verdoppelung
der Kindergartenplatze "in den nachsten Jahren" oder (1) "bis 1980" von
1 auf mindestens 2 Millionen und die Vorverlegung des Einschulungsalters auf
das 5. Lebensjahr bis 1980 erhoben (38a). In Graphiken und Tabellen (39) wird das
eklatante Hinterherhinken der Schulbesuchsquote der 6jahrigen in der BRD, bzw.
das Nochnichtvorhandensein von Vorschiilern im Jahre 1965 mit den entsprechenden,
sehr viel hoherel1 Quoten in anderen europaischen Liindern (besonders herausragend
Frankreich und Belgien) (40) verglichen. Die Broschure la£t uns auch
36 Bildungsbericht '70. Bericht der Bundesregierung zm Bildungspolitik. Hrsg. Bundesminister
flir Bildung und Wis·senschaft. Bonn 1970 (auch als BT-Drucksache VI/925, hier
zitiert naoh dem Druck des Wissenschaftsministeriums). Bezeichnenderweise ist 1971
und 1972 kein Bildungsbericht mehr erschienen.
37 Bildungsbericht, a.a.O., S. 5
38 Ebd., S. 36
38a Ebd., S. 39 bzw. S. 10
39 EM., S. 39-41
40 Frankreich hatte bereits 1965 eine Vorschulbesuchsquote der Vierjiihrigen von 74,9%,
Belgien eine von 95,5%; in der BRD dagegen besuchten 1965 34,1% der Drei· bis Sechsjiihrigen
den Kindergarten (ebd., S. 39, Tabelle 12). An diesen Zahlen ist noch folgendes
interessant: die we it hohere Entlastung der Miitter von einem Teil der Kleinkindererziehung
in Frankreich im Vergleich zm BRD wirkt sich nUI in einem unerheblich hoheren
Anteil der weiblichen Arbeitnehmer an allen Arbeitnehmern aus (vgl. oben Tabelle 3, in
Anmerkung 30). Und in Belgien ist dieser Anteil im internationalen Vergleich sogar besonders
niedrig, also genau das Gegenteil von dem, was man infolge der "Vergesellschaftung
der Kleinkindererziehung" eigentlich erwarten soHte! Diese Feststellung scheint
uns unsere These zu unterstiitzen, daf, ein groJl.ziigig gesteigertes Angebot an offentlichen
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