Download der Examensarbeit - ChidS

I. Theorieteil 1: Medien und Film
- Röntgenfilme: Diese Technik wird genutzt, um Prozesse und Bewegungen
darzustellen, die unter normalen Umständen für das menschliche Auge
nicht sichtbar sind. 38
- Mikrofotofilme: Bei dieser Filmkategorie werden Kamera und Mikroskop
verknüpft, um Aufnahmen wiederzugeben, „deren mikroskopische Größe
uns ohne die geschaffenen technischen Voraussetzungen verborgen bliebe“
39 . Im Bereich der Biologie findet dieses Verfahren häufig Anwendung,
beispielsweise bei Filmen über die Blutkörperchen oder die Zellteilung.
3.3 Einsatzmöglichkeiten von Unterrichtsfilmen
Andersen und Sörensen nennen sechs mögliche Einsatzbereiche von Unterrichtsfilmen:
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1. Der Film zur Veranschaulichung: Die meisten Unterrichtsfilme dienen dem
Zweck der Veranschaulichung. Prozesse und Darstellungen sollen demnach
deutlicher und übersichtlicher wiedergegeben werden, als es eine
reale Schau ermöglichen würde.
2. Der Film als Arbeitsgrundlage: Oft bietet es sich an, Filme als Einführung
zu Gruppenarbeiten, Exkursionen, als Arbeitsgrundlage für ein Projekt
oder eine Versuchsreihe zu zeigen.
3. Der Film zur Problemstellung: Manche Filme sind als so genannte „Open-
End“-Filme aufgebaut. Sie werfen zwar Probleme auf, beziehen jedoch
weder Stellung dazu, noch weisen sie Lösungsansätze auf. Diese Einsatzform
bietet besonders in höheren Klassen eine anregende Diskussionsgrundlage.
4. Der Film zur Aufsatz- und Stilerziehung: Zu diesem Zweck kann der Film
beispielsweise bestimmte Emotionen auslösen und damit eine schriftliche
Aussage initiieren. Weiterhin bietet er sich als Vorlage für das Verfassen
von Filmkritiken oder für das Ausarbeiten einer Nacherzählung bzw. eines
Referats an.
38 Andersen F. & Sörensen, K.K. (1972) S.80
39 Andersen F. & Sörensen, K.K. (1972) S.80
40 Andersen F. & Sörensen, K.K. (1972) S.84f.
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