Download der Examensarbeit - ChidS

I. Theorieteil 1: Medien und Film
2.3 Einteilung der Medien
Hubalek differenziert nach auditiven Medien, visuellen Medien und audiovisuellen
Medien. 17 Mit dem Aufkommen des Computerzeitalters entwickelten
sich mehr und mehr die so genannten „Neuen Medien“, die den Nutzern neue
Möglichkeiten des Lehrens und Lernens bieten.
Unter rein auditiven Medien, wie Tonband, CD oder Radio, versteht man akustische
Mittler. Sie erfordern von ihren Adressaten ein konzentriertes Hören
und Aufnehmen, Mitdenken und Erfassen bzw. Behalten. Visuelle Eindrücke
sollten möglichst vermieden werden, da diese Ablenkungen herbeiführen und
somit das exakte Zuhören beeinträchtigen können. Des Weiteren sollte der
Lehrer die Nutzung rein auditiver Medien zeitlich limitieren, da die Konzentration
und Aufmerksamkeit der Schüler stark beansprucht wird. 18
Die visuellen Medien vermitteln ihre Botschaft rein optisch. Sie können in visuell-statische
und visuell-dynamische Medien unterteilt werden. Bilder oder
Dias beinhalten beispielsweise statische Elemente, ein Stummfilm ist ein Beispiel
für ein visuell-dynamisches Medium. 19 Visuelle Medien verlangen ein
konzentriertes Sehen und Beobachten. Die Schüler nehmen die Bildsprache
auf und modifizieren sie gedanklich zur Wortsprache um.
Audio-visuelle Medien, wie Unterrichtsfilm oder Schulfernsehen, sind akustisch-optische
Mittler. Sie nehmen den Seh- und Hörsinn des Nutzers parallel
in Anspruch, jedoch nicht gleichzeitig in demselben Wirkungsgrad. 20 Ergänzend
ist zu erwähnen, dass bei computerbasierten Medien, z.B. bei Computerspielen,
neben dem Hör- und Sehsinn auch der Tastsinn angesprochen
werden kann. 21
Bezogen auf den Unterricht ergibt sich eine Hierarchie der Effizienz der verschiedenen
Vermittlungsformen zum Betrieb eines Gerätes oder zur Durchführung
eines Experiments: Akustische Vermittlung < Statisch optische Vermittlung
< Dynamisch optische Vermittlung < Akustisch-optische Vermittlung