Colloquia Germanica Stetinensia Nr 19

Rezensionen und Berichte 243
definiert, der sich in seinem Beitrag Soziale Aspekte des Zweitsprachenerwerbs
mit solchen Faktoren wie Einstellungen des Lernenden der Zweitsprache gegenüber,
sein Alter, Geschlecht, soziale Herkunft, ethnische Identität, Unterschiede
zwischen natürlichen und institutionellen Erwerbskontexten und ausgewählten
sozial ausgerichteten Modellen der L2-Aneignung beschäftigt. Besondere Aufmerksamkeit
verdient seine sehr übersichtliche tabellarische Zusammenstellung
der sozialen Kontexte der Zweisprachigkeit und ihrer potentiellen Resultate für
den Aneignungsprozess.
Viel Aufmerksamkeit wurde bisher auch dem Zusammenhang zwischen
der Zweisprachigkeit und der kognitiven Entwicklung geschenkt. Dieses Thema
steht im Fokus des Interesses des dritten Teiles des Buches, das mit einem historisch
belangvollen Artikel von Peal und Lambert (1962) über The relation of
bilingualism to intelligence eingeführt wird. Dieser auch an anderen Stellen des
Buches oft erwähnte Beitrag sorgte für Umbruch in der negativen Einstellung
gegenüber der Zweisprachigkeit und entfachte Interesse für diesen Problembereich
in wissenschaftlichen Kreisen. Von den neuesten Forschungsergebnissen
zu diesem Thema berichtet Bialystok (2005), während das Hauptaugenmerk der
zwei weiteren Artikel auf Modelle mentaler Repräsentationen beider Sprachen
im Gehirn gerichtet wird. Paivio (1991) stellt dabei eine für das bilinguale Gehirn
modifizierte Version seines berühmten Modells der doppelten Kodierung in Form
von logogenen und imagenen dar, und Grosjean (1997) schlägt sein zweisprachiges
Modell des lexikalischen Zugangs vor, der unter dem Namen BIMOLA
(Bilingual Model of Lexical Access) Einzug in die Fachliteratur gefunden hat
und zur Zeit intensiv diskutiert wird. Abschließend erörtert Arabski (2007) den
intersprachlichen Transfer.
Besonders interessant und anregend für viele mit Bildung verbundene Personen
kann der letzte Buchteil sein, in dem mehrere Beispiele für psychologische
Zweisprachigkeitsuntersuchungen präsentiert werden. Bemerkenswert und von
großem Belang für alle, die beispielsweise Curricula in bilingualen Klassen
konzipieren, könnten die von Lambert u. a. (1993) beschriebenen Forschungsergebnisse
zum Thema Bilinguales Unterrichten von englischsprechenden Kindern
sein, wo man eine Zusammenfassung eines weit angelegten, bis heute als
besonders erfolgreich betrachteten Projektes zweisprachiger Bildung in Quebec
(Kanada) findet. Es ist dabei zu betonen, dass sich dieses von Lambert in den
60er Jahren des vorigen Jahrhunderts in die Wege eingeleitete Projekt bahnbrechend
erwies und als Vorreiter moderner zweisprachiger Erziehung gilt, auch