Colloquia Germanica Stetinensia Nr 19

Rezensionen und Berichte 241
ischen Union nicht mehr als ein ehrgeiziges und schwer erreichbares Ziel der
einzelnen, begabten Lernenden sondern als eine anspruchsvolle, dennoch notwendige
Aufgabe, die vor jedem effizienten Schulsystem steht, betrachtet, was
den Ausdruck in der rapide wachsenden Anzahl der bilingualen Bildungsgänge
in zahlreichen europäischen Schulen findet.
Die Zweisprachigkeit gehört mit ihren Vorteilen und Nachteilen zu den heftig
umstrittenen Themen. Jahrelang wurde sie eher als ein Handicap und nicht als
ein Vorteil angesehen. Immer noch gibt es Pädagogen, Logopäden sowie Psychologen,
die den Eltern davon abraten, ihre Kinder einem derart intensiven Kontakt
mit der Zweitsprache auszusetzen. Es wird befürchtet, dass frühkindlicher
Bilingualismus das Kind überfordert, seine kognitive Entwicklung verzögern
könnte und sich negativ auf die Herausbildung kultureller Identität auswirkt.
Man verweist des Weiteren darauf, dass der Bilingualismus nicht nur positiv
(additiv) sondern auch negativ (subtraktiv) den endgültigen Stand kindlicher
Sprachkenntnisse (in der Mutter- und Zweitsprache) beeinflussen kann, es kommt
vor, dass die mehreren Sprachen ausgesetzten Kinder in keiner von ihnen eine
volle Kompetenz erwerben. Man lässt dabei dennoch aus den Augen, dass diese
Defizite vor allem auf bestimmte, ungünstige soziale Umstände zurückzuführen
sind, in denen sich viele Immigranten zurecht finden müssen, während die Mehrsprachigkeit
ein Bündel von facettenreichen sozialen Interaktionen, persönlichkeitsbezogenen
Charakteristika der Spracherwerbenden, Alter, Erwerbkontexten
und anderen Rahmenbedingungen darstellt.
Aus diesem Grunde ist das Erscheinen des ersten, umfangreichen 2 , * dieser
Problematik gewidmeten Werkes auf dem polnischen Büchermarkt zu begrüßen.
Die von Prof. Kurcz herausgegebene, 488 Seiten umfassende und interdisziplinär
angelegte Auswahl der Texte, die unter dem Titel Psychologiczne aspekty
dwujęzyczności [Psychologische Aspekte der Zweisprachigkeit] 2007 veröffentlicht
wurde, bietet einen Überblick über die wichtigsten Richtungen, die bei der
Erforschung des Bilingualismus eingeschlagen worden sind. Da die psycholinguistische
Untersuchung der Zweisprachigkeit weltweit eine relativ kurze Tradition
hat und in überwiegend monolingualem Polen bisher sich keiner nennenswerten
Popularität unter Wissenschaftlern erfreute, stützt sich die Herausgeberin auf
Beiträge von englisch, deutsch und französisch sprechenden Autoren.
*2
Eine kurze Einführung in glottodidaktische Grundbegriffe sowie die Problematik des Bilingualismus
bietet Ewa Lipińska in Język ojczysty, język obcy, język drugi. Wstęp do badań
dwujęzyczności. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, 2003.