Colloquia Germanica Stetinensia Nr 19

Rezensionen und Berichte 225
Winfried Ulrich (Kiel) stellt in seinem Text Syntax oder Lexikon? Was steht
im Zentrum von Sprachtheorie, Sprachbeschreibung und Sprachdidaktik? die
grundlegende Frage, ob es nicht besser sei, die Semantik und den Wortschatz ins
Zentrum der Sprachbeschreibung und der Sprachdidaktik zu stellen. Der Verfasser
vertritt die Auffassung, dass man zuerst den Wortschatz lernen solle, um
die Sprache zu beherrschen. Es wird auch dargestellt, wie aus kognitiver Sicht
neue Wörter erworben werden und es wird die Wichtigkeit der Wortschatzarbeit
während des Unterrichts betont. Der Verfasser vertritt dieselbe Auffassung wie
der Engländer Michael Lewis und meint, dass die Sprache nicht „lexikalisierte
Grammatik“, sondern „grammatikalisierte Lexik“ sei.
Das Ziel des Beitrags Die Verhaltensweisen des Parsers anhand der Evidenz
zur Verarbeitung der syntaktisch ambigen Relativsätze im Englischen,
Spanischen, Deutschen und Polnischen von Jolanta Mazurkiewicz-Sokołowska
(Szczecin) ist es, die Verarbeitung von Sätzen aus generativer Perspektive darzustellen.
Den Untersuchungsgegenstand bilden hier die Strategien des Parsers
(des Satzverstehensmechanismus), die man bei der Verarbeitung von syntaktisch
zweideutigen Relativsätzen anwendet. Die Autorin stellt die Ergebnisse
der im Englischen und Spanischen durchgeführten Tests zur Verarbeitung von
ambigen Relativsätzen bezüglich der Wahl der NP1 und NP2 dar, aus denen
man schlussfolgern kann, dass man im Englischen häufiger NP2, also die tiefere
Verknüpfung, und im Spanischen NP1, also die höhere Verknüpfung, wählt. Sie
weist anhand der analysierten Daten überzeugend nach, dass die späten Zweisprachigen
entweder die Strategien der L1 oder der L2 aktivieren und diese
Wahl von der aktuellen sprachlichen Umgebung und/oder dem aktuellen Grad
der Sprachdominanz abhängig ist. Die frühen Bilingualen aktivieren dagegen
sowohl die Strategien der einen als auch der anderen Sprache. Es werden auch
einige Beispiele im Deutschen und Polnischen angeführt, die mit dem Verhalten
des Parsers zusammenhängen. Die Autorin verweist darauf, dass man die
Mehrdeutigkeit von Relativsätzen erreichen kann, wenn der Einfluss der Flexion
ausgeschlossen wird. Der Einfluss der Flexion wird neutralisiert, wenn man in
den Sätzen Feminina gebraucht (z. B. die Freundin/ der Studentin/ die auf dem
Balkon steht; przyjaciółka/ dziewczyny/ która stoi na balkonie). Der Autorin
gelingt es, alle Untersuchungsergebnisse und Schlussfolgerungen auf eine übersichtliche
Art und Weise zu gruppieren und darzustellen.