Sozialpsychologie 1 ( 2 SWS, Klausur 4 cp)

Wie Vorurteile durch vorurteilsgeleitetes Handeln 'wahr' werden:
Self-Fulfilling-Prophecy = SFP
Pygmalion-Effekt
Rosenthal-Effekt
(Synonyme)
Grich. Sage von Pygmalion: Pygmalion, König von Kreta, verliebt sich in eine
von ihm geschaffene Elfenbeinstatue der Aphrodite. Er bittet die Göttin
Aphrodite, die Statue lebendig zu machen. => steht als Metapher für die
Sehnsucht oder Macht, sich einen Partner nach seinem Bilde zu formen ->
Selbsterfüllende Prophezeiung (Brockhaus).
Klassische Beispiele:
-> Gerüchte
-> Versuchsleitereffekt
-> Lehrererwartungseffekt
-> labeling effect = Etikettierungseffekt (auch Personalauswahl, AC-Erfolg?)
'Gerüchte' Auch ein ursprünglich falsches Gerücht, dass eine Bank
zahlungsunfähig sei, kann sich bewahrheiten, wenn die
nun misstrauischen Kunden ihr Geld abheben (Merton 1948).
'Versuchsleitereffekt'
Experiment mit 'den VL' als Vp (Rosenthal 1966): Zwei studentischen VL
wird je ein Rattenstamm übergeben mit der (falschen) Information, der eine
sei lernfähiger als der andere. Der VL mit den angeblich lernfähigeren Ratten
förderte sie mehr (Streicheln, Füttern etc), der andere vernachlässigte seine
angebl. ´schlechteren´ Tiere. Später lernten die vorgeblich intelligenteren
(daher besser versorgten) tatsächlich besser...
'Lehrererwartungseffekt'
Rosenthal (1966): Vorurteile von LehrerInnen sind für Leistungen ihrer
SchülerInnen per SFP verantwortlich.
Experiment (Rosenthal & Jacobson 1968; Evans & Rosenthal 1969):
PsychologInnen testen Schüler/innen auf Intelligenz, erzeugen durch
falsches Feedback über 'Lernfähigkeit' bei den Lehrer/innen (falsche)
Vorurteile. Acht Monate später haben Schüler/innen, über die ein positves
Vorurteil erzeugt wurde, tatsächlich besseren Lernzuwachs....
Beobachtungsstudien (z.B. Brophy & Good 1970, Boteram 1976): Zuerst
SchülerInnen von der Lehrkraft eingeschätzt, anschließend Interaktion
beobachtet. Lehrkräfte interagierten häufiger mit gut eingeschätzten
Schüler/inne/n. Zeigt ein/e als gut vermutete/r Schüler/in intelligentes
Verhalten, wird sie/er stärker gelobt. Leistungsmängel bei als schlecht
eingeschätzten Schüler/inn/en werden von der Lehrkraft als
erwartungskonform hingenommen (nicht korrigiert) oder sogar mehr durch
Tadel beantwortet.
Förderung ist vorurteilsgesteuert => Vorurteile werden wahr.
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