Mobbing: Risikofaktor für eine gesunde Gesellschaft - Bkjpp

Geschäftstelle BKJPP: Hohenzollerndamm 124 • 14199 Berlin • mail@bkjpp.de • www.bkjpp.de 1

Mobbing: 

Risikofaktor für eine 

gesunde Gesellschaft 

Dr. Christa Schaff 

Fachärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie und –psychotherapie, 

Psychosomatische Medizin, Nervenheilkunde, Psychoanalyse 

Stuttgart 23.11.2009 


Lisa, 5 Jahre 

So sehe ich innen aus… und so außen 


Robert, 11 Jahre alt 

„Mama, danke, dass Du mich in die Tagesklinik 

geschickt hast, sonst wäre ich jetzt schon tot“ 

© Maria.P. - Fotolia.com 


Was ist Gesundheit? 

Definition der WHO: 

Gesundheit ist ein Zustand vollkommenen körperlichen , geistigen und 

sozialen Wohlbefindens und nicht allein das Fehlen von Krankheit 

und Gebrechen. 

Gesundheit ist die Fähigkeit zur Problemlösung und 

Gefühlsregulierung durch die ein positives seelisches und 

körperliches Befinden – insbesondere ein positives 

Selbstwertgefühl – und ein unterstützendes Netzwerk sozialer 

Beziehungen erhalten oder wieder hergestellt wird. (Hurrelmann, 

wikipedia.de) 


UN-Kinderrechtskonvention 

� Kinder haben ein Recht darauf, ohne Mobbing groß zu werden: 

� (Artikel 19) Kein Kind darf geschlagen oder auf andere Weise 

schlecht behandelt werden. Kinder haben ein Recht darauf, in 

einem Umfeld, in dem sie sich wohlfühlen und ihre Fähigkeiten 

entfalten können, aufzuwachsen. 

� (Artikel 29) Kinder haben ein Recht auf eigene Meinung. Die 

Erwachsenen müssen ihnen zuhören und sie ernst nehmen. 

� (Artikel 36) Erwachsene, die Verantwortung für Kinder 

übernehmen, müssen sich für das Wohl der Kinder einsetzen. 

� (Artikel 23) Behinderte Kinder haben ein Recht auf Integration. Es 

muss ihnen die Möglichkeit gewährt werden, mit 

Nichtbehinderten zusammen zu sein. 


Geschäftstelle BKJPP: Hohenzollerndamm 124 • 14199 Berlin • mail@bkjpp.de • www.bkjpp.de 7 

© 

bilderbox - Fotolia.com

Was ist Mobbing (Bullying)? 

� Mobbing verletzt die emotionale, soziale (und körperliche) 

Gesundheit eines Menschen 

� Mobbing ist Ausdruck gestörter Kommunikation und ein 

interpersoneller Prozess in der sozialen Gruppe, der zu 

Verhaltensänderungen, Krankheitssymptomen und Krankheiten bei 

den Beteiligten führen kann 

� Mobbing selbst ist keine Krankheit 

� Mobbing ist ein vorsätzlicher und heimtückischer Angriff auf das 

soziale Ansehen und die seelische Gesundheit der Zielperson 

(aus „Berlin-Brandenburg Anti-Mobbing-Fibel“ zitiert nach Focus Nr.20 (2009)) 


Definition (nach Jannan 2009 ) 

Folgende 4 Kennzeichen sollen gleichzeitig zutreffen: 

� Kräfteungleichgewicht: 

Das Mobbing- Opfer steht immer allein 

einem oder mehreren Mobbern und deren 

Mitläufern gegenüber 

� Häufigkeit: Übergriffe auf das Opfer mindestens 

einmal pro Woche 

� Dauer: Die Übergriffe erfolgen über Wochen oder 

Monate 

� Konfliktlösung: Das Opfer kann das Mobbing nicht allein 

beenden, das geht nur mit Hilfe von außen 


Formen von Mobbing: 

� Am häufigsten wird mit Worten schikaniert: 

� beschimpfen, beleidigen, Gerüchte verbreiten, schlecht machen, 

ausgrenzen, anschreien, herumkommandieren, mit Worten sexuell 

belästigen, einschüchtern, bedrohen usw. 

� „Worte können Wunden schlagen, gegen die kein Pflaster hilft“ 

(Zimmermann 1999,S.1, zitiert nach Jannan s.o.) 

� Indirekte Verletzungen: 

� Konstanter Ausschluss aus der Gruppe, z.B. Schulweg, 

Sportunterricht, Lernhilfen, Geburtstagen etc. 

� Körperliche Gewalt: 

� Sachen wegnehmen, verstecken, anrempeln, schlagen, treten, 

kratzen, spucken, einsperren usw. 


© bilderbox - Fotolia.com 


Mobbing als Gruppenprozess 

� Es handelt sich um einen unbewussten, gruppendynamischen 

Prozess, der erstmals von Konrad Lorenz bei Tieren beschrieben 

wurde 

� Das Mobbing-Opfer ist Symptomträger im Gruppenprozess 

� Mobbing funktioniert nur beim Wegschauen, Gewährenlassen, oder 

aktivem Mitmachen der Unbeteiligten (Mitläufer), z.B. aus Angst 

selbst Opfer zu werden 

� Mobbing ist auch Ausdruck entstandenen Gruppenzwangs 

� Es wird durch Persönlichkeitseigenschaften, Konfliktfähigkeit und 

Anpassungsfähigkeit der Gruppenmitglieder bestimmt 


Mobbing als Gruppenprozess 

� Dass es in einer Gruppe zum Mobbingprozess kommt, wie dieser 

verläuft und ob es Lösungen oder Eskalationen gibt, hängt davon 

ab, wie Konfliktfähigkeit, Kompromiss- und Anpassungsfähigkeit 

bei den anderen Gruppenmitgliedern (aber auch Eltern, Lehrern) 

vorhanden sind und 

� Ob die Gruppe sich konstruktiv bei inneren und äußeren Konflikten 

auseinandersetzen und konstruktive Lösungen finden kann. 

� Immer ist eine genaue Analyse des Mobbingprozesses, aber auch 

der Gruppenkonstellation notwendig 

� Das deckt oft tiefer gehende Probleme oder Missstände in der 

Gruppe (Klasse, Schule, Lehrer- und Elternschaft) auf 


Für Mobbing-Prozess gefährdete Kinder: 

� Sprachstörung 

� Sehstörung 

� Übergewicht 

� Diabetes mellitus 

� Krebserkrankung 

� Geringe soziale Kompetenz 

� ADS/ADHS 

� Angststörung 

� Autismusspektrumstörung 

� Depression 

� Einnässen/Einkoten 

© Maria.P. - Fotolia.com 


Abwärtsspirale im Erleben des Mobbing-Opfers: 

� Dauerhafte Alarm- und Stresssituation 

� Erlebnisse bekommen übergroße Bedeutung, wenn Kind sich 

alleingelassen fühlt und keine Hilfe oder Lösung sieht 

� Grundgefühl der Demütigung, Entwertung, Beschämung 

� Selbstwertgefühl wird geringer, Angst, Resignation 

� Erleben fehlender Selbstwirksamkeit und Handlungskompetenz 


Opfer können zu Mobbern und Mobber zu 

Opfern werden! 

� Fixation der Gedanken auf die Bedrohungssituationen 

� Sozialer Rückzug 

� Wahrnehmung ändert sich in generell negative Sichtweise 

� Paranoide Reaktionen auf mehrdeutige Situationen (Kind fühlt sich 

schnell angemacht, abgewertet, bloßgestellt) 

� Das Opfer erlebt seine Umgebung als feindlich und an der eigenen 

Person nicht interessiert. 




Nur 50% der Eltern und nur 30% der Lehrer 

wissen von den Nöten der Opfer 

(Mitteilung DGKJP-Kongress Aachen 2007 nach Aachener Nachrichten, 16.3.2007) 

� Wie erleben betroffene Kinder uns Eltern, Lehrer, 

Therapeuten? 

� „Erwachsene 

� Schauen weg 

� Hören nicht zu 

� Nehmen uns nicht ernst 

� Können nichts machen („werden selbst gemobbt“) 

� Tun nichts, obwohl sie etwas wissen 

� Streiten sich, z.B. Eltern und Lehrer 

� Machen alles nur noch schlimmer“ 


Chronisch erlebte Ohnmacht macht krank: 

� Symptome bei Kindern/Jgdl: 

� Unbehagen 

� Hilflosigkeit 

� Selbstzweifel 

� Angst 

� Weinen, 

� Bauchweh 

� Kopfweh 

� Schlafstörung 

� Sozialer Rückzug 

� Leistungsschwäche 

� usw. 

� Störungen bei Kindern/Jgdl.: 

� Depressive Verstimungen, Ängste 

� Störungen im Sozialverhalten 

� ADS/ADHS 

� Lernstörungen 

� Essstörungen 

� Einnässen/Einkoten 

� Schmerzsyndrome 

� Suchtmittelmissbrauch 

� Posttraumatische 

Belastungsstörungen 

� Selbstverletzendes 

Verhalten/Suizidalität 


Posttraumatische Belastungsstörungen 

Die Befindlichkeit von Personen, die eine lange Zeit Mobbing 

ausgesetzt waren, ist häufig mit dem Zustand von Personen 

vergleichbar, die extrem Existenz bedrohenden sowie hilflos 

machenden Situationen (…) ausgesetzt waren. 

Es entstehen psychische Überlebensängste, die der Betroffene nicht 

mehr ohne weiteres bewältigen kann. 

Das sich hierbei entwickelnde Krankheitsbild wird 

posttraumatisches Stresssyndrom (PTSD posttraumatic stress 

disorder) genannt.“ (Esser und Wolmerath 2001 nach Leymann1995 in 

www.psychiatriegespräch.de) 


„Mir ist deine Scheiß-Seele egal“ (Focus Nr. 20 (2009)) 

� Risikofaktoren bei Kindern/Jgdl. zu Tätern zu werden: 

� Impulsivität 

� Neigung zu Selbstüberschätzung 

� Fehlende Empathie/Gefühlsdifferenzierung 

� Suche nach Macht/Ansehen/materiellen Gütern 

� Überforderung oder Unterforderung in Leistungssituation 

� Angst, z.B. vor Schulversagen oder vor den Eltern 

� Familiäre Risikofaktoren: 

� Aggressiver Erziehungsstil 

� Emotional „kühles“ Familienklima 

� Überprotektive Erziehung 

� Geringes Bildungsniveau 




Häufigkeit von Mobbing/Bullying 

� Es gibt 12,3 Mill. Schüler in Deutschland, davon sind ca. 760 000 

Opfer von Mobbing und ca. 282 000 Cyber-Mobbing-Opfer (nach 

Focus Nr.20 (2009)) – das sind etwa 8-9% Opfer. 

� Ca. 10 000 Kinder werden jede Woche von Mitschülern gemobbt 

(Focus Nr.20 (2009)) 

� In internationalen Studien schwanken die Prävalenzangaben 

zwischen 2,2 und 18% (zitiert nach Spröber, N., Weinheim, Basel 

2008, S.7) 

� Studie von Hanewinkel und Knaak (1997,1999), (zitiert nach 

Spröber, N. s.o.) an 14788 Schülern der Klassenstufen 3-12 ergab 

9,1% der Schüler als Täter und 9.2% als Opfer. Bei den Tätern 

waren 72,3% Jungen, bei den Opfern nur 12% mehr Jungen. 


„Warwick-Studie“ (Archives of General Psychiatry, D. Wolke) 

Negative soziale Beziehungen sind ein starker Risikofaktor für die 

Entwicklung psychotischer Symptome in der Adoleszenz und 

erhöhen das Risiko für eine Psychose im Erwachsenenalter: 

� 6437 Kinder (und ihre Eltern) wurden von Geburt bis zum 13. Lebensjahr 

jährlich interviewt und mit verschiedenen psychodiagnostischen Instrumenten 

untersucht. Mit 13 Jahren wurden sie nach psychotischen Symptomen in den 

letzten 6 Monaten befragt. 

� Fazit: Kinder, die Mobbing oder Bullying erlebt haben, zeigten doppelt so häufig 

psychotische Symptome (Halluzinationen, Wahnvorstellungen, bizarre Gedanken 

etc.) und eine veränderte Wahrnehmung, als diejenigen, die angaben nie Mobbing 

erlebt zu haben. 

� Kinder, die über mehrere Jahre kontinuierlich Mobbing erlebt haben, hatten ein 

bis zu viermal höheres Risiko psychotische Symptome zu entwickeln. 


The Stockholm Birth Cohort Study (1953-2003) 

in: Journal of Epidemiology and Community Health online, first published online 

29.September 2009 

Je beliebter ein Kind unter Gleichaltrigen ist, umso gesünder ist es 

als Erwachsener: 

� Kinder wurde 1966 mit 13 Jahren in der 6. Klasse bzgl. ihrer sozialen Bindungen in 

der Peer-Group eingestuft 

� Über 30 Jahre ( 1973- 2003) wurde die nationale Kartei zur Erfassung von 

Krankenhausaufenthalten ausgewertet. 

� Kinder, die in der Gruppe der Gleichaltrigen am wenigsten angesehen waren, 

waren viermal häufiger im Krankenhaus als die beliebten Kinder 

� Unbeliebte Kinder hatten ein neunmal erhöhtes Risiko für kardiovaskuläre 

Erkrankungen, viermal höher für Diabetes, zweimal höher für psychische 

Erkrankungen ( Suchterkrankungen, Suizide) 

� für Männer und Frauen gleich 

� Einflüsse für Einkommen, Bildung und Beschäftigung waren herausgerechnet 


Gesamtgesellschaftliche Kosten: Langzeit Follow-up von 

Kindern/Jugendlichen (10-28Jahre alt) mit und ohne CD 

(nach Scott et al. 2001 BMJ ;323:191-196, London School of Economics) 

£ 

80000 

70000 

60000 

50000 

40000 

30000 

20000 

10000 

0 

Keine Probleme Verhaltensstörungen 

Erziehung 

Gesundheit 

Pflege und 

Heimversorgung 

Arbeitsplatzverlust 

Kriminalität 


© Angelika Bentin - Fotolia.com 


Rückblick einer 17-jährigen auf ihre Mobbing- 

Geschichte: 

„Das Entscheidende war die tolle Atmosphäre in der Schule, die 

ich nach zwei Schulwechseln besuchen durfte. Da wusste ich: 

Hier ist alles anders: Die Lehrer waren freundlich, haben mir das 

Gebäude gezeigt und mir alles erklärt. Die Schüler haben mich 

gleich begrüßt, sich vorgestellt und von sich erzählt… Alle 

gehen dort mit Respekt miteinander um. Zuletzt war ich 

Klassensprecherin. 

Die Mobbing- Erfahrung hat mich stark gemacht. Ich lasse mir jetzt 

nichts mehr gefallen. Das Wichtigste ist für mich offen Ärger 

und Streit oder Hänseleien anzusprechen - die sollen mir offen 

ins Gesicht sagen, was sie an mir stört!“ 




Fragen an uns Erwachsene: 

� Wie können wir einen Mobbing-Prozess frühzeitig erkennen und 

aufdecken, damit sich keine „Abwärtsspirale“ im Erleben der Opfer 

bzw. in der sozialen Interaktion der Gruppe verfestigt? 

� Wie können wir Therapeuten, Lehrer und Eltern– alle Erwachsenen - 

eine aktivere Haltung gegenüber Mobbing-Opfern und –Tätern 

einnehmen? 

� Welche Hilfen brauchen Erzieher und Lehrer um schon im 

Kindergarten und an Grundschulen mehr auf soziale 

Kommunikation und Gruppenphänomene bzw. die soziale 

Kompetenz der Kinder achten zu können? 

� Wie kann die Atmosphäre in der Schule so gestaltet werden, dass 

Mobbing gar nicht erst zustande kommt? 


Engere Vernetzung der Experten 

i 

Heilpädagogik 

Jugendamt 

Ergotherapie 

Kinderärzte 

Psychologe 

KJ-Psychotheapeut 

Justiz 

Logopädie 

Soz. 

arbeiter 

Schule Eltern 

Pädagoge 

Kliniken 

KJPP- 

Facharzt 

Polizei 

KG 

Motopädie 

Gesundh. 

amt 

Schulamt 


Fazit 

Notwendig ist eine engere Kooperation zwischen Bildungs- und 

Gesundheitssystem, Jugendhilfe, Sozialhilfe u.a.! 

Experten für die seelische und soziale Gesundheit von Kindern und 

Jugendlichen sollten im Austausch mit Pädagogen und Eltern 

stehen! 

Als Angebote der Kinder- und Jugendpsychiatrie und – 

psychotherapie gibt es dazu Modellvorhaben wie: 

� Schulsprechstunde 

� Keep-cool-Gruppen 

� Zusammenarbeit mit Heimen/Jugendhilfe 


Danke für Ihre Aufmerksamkeit 


Literatur: 

� Jannan, Mustafa: Das Anti-Mobbing-Buch. Gewalt an der Schule- vorbeugen, 

erkennen,handeln, Weinheim,Basel 2008 (Dazu gibt es ein Elternheft) 

� Spröber,N. Schlottke,P.F. Hautzinger,M.: Bullying in der Schule. Das 

Präventions- und Interaktionsprogramm ProACT+E. Weinheim, Basel 2008 

� Spitczok von Brisinski,I.: Bullying/Mobbing in der Schule und in der stationären 

Bahendlung unter Berücksichtigung von ADS und Asperger Syndrom. Forum 

der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie, 15. Jg. Heft 1, 2005, S. 

83-120 

� Seiffge-Krenke,I. Welter,N.: Mobbing, Bullying und andere Aggressionen unter 

Schülern als Quelle von Schulstress, Praxis der Kinderpsychologie und 

Kinderpsychiatrie,57.Jg. Heft 1/2008 S. 60-74 

� Abstractband der Jahrestagung des BKJPP 2009, Hannover

Mobbing: Risikofaktor für eine gesunde Gesellschaft - Bkjpp

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?