Teil C

C.8.4
teuren der Qualifizierung 71 (des Empowerments von Herkunftseltern, d.Vf.)
und sind oft kreative und effektive Helfer« (ebd., S. 142). Die Grundfrage lautet
gemäß dieser AutorInnen: »Wie können die Pflegeeltern die leibliche Mutter
unterstützen, sich während einer Besuchssitzung mit ihrem Kind verbunden zu
fühlen, da sie doch die Personen sind, die das Kind füttern, waschen und beruhigen
und ihm die Art von Fürsorge geben, die Erwachsene und Kinder aneinander
bindet?« (ebd.). Des Weiteren sprechen sie von den »kleinen, wirkungsvollen
Gesten«, (ebd., S. 137), mit denen Pflegeeltern Herkunftseltern ermutigen
können, in die Interaktion mit dem Kind zu gehen und mit denen Pflegeeltern
ein Modell anbieten, wie »die konkreten Aufgaben der Sozialisierung eines
Kindes bewältigt werden können« (ebd.).
»Kleine wirkungsvolle Gesten …«
Die AutorInnen schildern anhand eines Beispiels, was sie mit Ermutigung
meinen. Es geht dabei um eine 17-jährige Mutter, genannt Kelsey, deren
beide Söhne in verschiedenen Pflegefamilien untergebracht sind. Die Mutter
versucht mit beiden Kindern Kontakt zu halten, macht aber sehr unterschiedliche
Erfahrungen mit den Pflegefamilien. Die Erfahrung mit der Pflegemutter
ihres ältesten Sohnes schildert sie folgendermaßen:
»Sie bringt ihn, wenn sie ihn bringen will. Wenn ich ihn z. B. von mittags zwölf
bis nachmittags um vier besuchen darf, dann bringt sie ihn um halb zwei. ... Sie
sagt zu mir: ›Nimm ihn nicht auf den Arm. Gib ihm keinen Kuss. Nimm ihn
nicht mit nach draußen.‹ Dann sage ich: ›Er ist mein Sohn‹. Und ich fange an zu
weinen, aber kein Mensch kümmert sich darum. Also habe ich es einfach aufgegeben.
Wenn ich meinen Sohn zurückbekomme, werde ich ihn einfach nehmen und
weggehen« (ebd., S. 136).
Die AutorInnen konstatieren, dass mit einer solchen Haltung der Pflegemutter
eine Abwärtsspirale beginnt: Die Pflegemutter missbilligt Kelsey, diese
beschwert sich; sie gibt auf; die Behörde wird sie deshalb für eine herzlose,
verantwortungslose Mutter halten, die an ihrem Kind nicht interessiert ist.
Dabei hält Kelsey ihre Hoffnung aufrecht mit der naiven Erwartung, dass
sie eines Tages ihren Sohn einfach nehmen und weggehen kann (ebd. S.136).
Demgegenüber wird die Erfahrung dieser Mutter mit der Pflegefamilie ihres
jüngeren Kindes geschildert. Die Pflegemutter (Julie) hat sich in diesem Fall
ernsthaft um eine Beziehung zur Mutter bemüht. »›Julie ist toll‹, sagt Kelsey.
›Als ich zum ersten Mal hierher kam, war ich in einer üblen Verfassung. Ich
wollte mit niemandem sprechen ... weil sie meinen Sohn hatten. Ich beschwerte
mich über alles: ›Ich will dies nicht, ich will das nicht. Warum hat er eine
Schramme?‹ – Ich wusste, er war hingefallen - ... ich wusste, dass das bei mir
auch passieren würde. Aber ich machte in dieser Tour weiter, einfach um mich
hineinzusteigern ... Und Julie ging auf mich zu und sagte: ›Kelsey, du weißt doch,
wie Jungs sind. Komm jetzt, warum hörst du nicht auf damit?‹ Und sie redete
mit mir, und ich war immer noch ... wie ›von Sinnen‹ ... und sie sagte: ›Schau
mal, wir nehmen jetzt Buddy (Sohn) und holen uns etwas zu essen.‹« (ebd.,
S.136). Des Weiteren wird die Mutter mit folgenden Worten zitiert: »Wissen
Sie, manchmal bittet Buddy Julie (Pflegemutter) um etwas, und dann sagt sie:
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Im Original sprechen die AutorInnen von Empowerment, was mit Qualifizierung nur bedingt korrekt
übersetzt wurde.
47 Umgangskontakte und die Gestaltung von Beziehungen zur Herkunftsfamilie