Hinweise zur Anfertigung schriftlicher Arbeiten - Department Sport ...

Universität Paderborn 

Fakultät für Naturwissenschaften 

Department Sport & Gesundheit 

Erin Gerlach 

Hinweise zur Anfertigung schriftlicher Arbeiten 

Version 3.1 

Zuletzt überarbeitet von 

Erin Gerlach & Nicole Schwirkus am 25.11.2004 

Anmerkungen und Verbesserungsvorschläge bitte an: 

erin.gerlach@uni-paderborn.de

Hinweise zur Anfertigung schriftlicher Arbeiten Version 3.0 (22.09.2004) 2 

Inhaltsverzeichnis 

1 Die formale Gestaltung einer schriftlichen Arbeit 3 

1.1 Einleitung 3 

1.2 Die Titelseite 4 

1.3 Das Inhaltsverzeichnis 6 

1.4 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 7 

1.5 Der Text 7 

1.5.1 Die Überschriften 7 

1.5.2 Fußnoten und Endnoten 7 

1.5.3 Abkürzungen 8 

1.5.4 Querverweise 8 

1.5.5 Der Seitenumbruch 9 

1.5.6 Das Zitieren 9 

1.5.6.1 Das wörtliche (direkte) Zitat 10 

1.5.6.2 Das sinngemäße (indirekte) Zitat 11 

1.5.6.3 Sonderfälle 12 

1.5.6.4 Die Quellenangabe im Text 13 

1.6 Das Literaturverzeichnis 15 

1.7 Der Anhang 21 

1.8 Die Erklärung (Staatsexamens- und Diplomarbeiten) 22 

Literaturverzeichnis 23


1 Die formale Gestaltung einer schriftlichen Arbeit 

1.1 Einleitung 

Die Anfertigung einer schriftlichen Arbeit (Seminararbeit; Examensarbeit; 

Diplomarbeit) sollte sich, was die äußere Form betrifft, an Konventionen 

orientieren, die den wissenschaftlichen Ansprüchen genügen. Die folgenden 

Richtlinien sollen eine Gewähr dafür bieten, dass die schriftliche Arbeit nach 

einheitlichen Gestaltungsprinzipien angefertigt wird. Sie erheben keinen 

Anspruch auf Vollständigkeit. 

Die angegebene Literatur soll Interessierten zur Vertiefung dienen. Auch ein 

Blick in wissenschaftliche Zeitschriften (z. B. „psychologie & sport“, „Sportwissenschaft“ 

oder „sportunterricht“) kann wertvolle Anregungen für die 

Gestaltung der schriftlichen Arbeit geben. In der angegebenen Literatur werden 

Sie voneinander abweichende Empfehlungen und Konventionen finden. Die 

Paderborner Sportwissenschaft lehnt sich an den Standard der Deutschen 

Vereinigung für Sportwissenschaft (dvs, 2002) an, dem sich im Herbst 2001 die 

meisten in der deutschen Sportwissenschaft publizierenden Organe angeschlossen 

haben. Die dvs richtet sich dabei nach den internationalen 

Konventionen der American Psychological Association (APA, 2002). 

Die nachfolgenden Ausführungen beziehen sich auf die Bearbeitung eines 

Manuskripts mit Hilfe eines Textverarbeitungsprogramms, da die Benutzung 

und Anwendung von PCs für ein gelingendes Studieren vorausgesetzt werden 

muss. 

Spezielle formale Hinweise: 

• Die schriftliche Hausarbeit muss eine mit Computer geschriebene Arbeit 

sein. Es ist vorteilhaft, leicht lesbare 12-Punkte-Schrifttypen (z. B. Arial, 

Geneva, Courier, New York, Helvetica, Monaco) zu verwenden. Das ergibt 

pro Seite ca. 37 Zeilen à 60 Anschläge (=2220 Zeichen). Dieses Skript wurde 

z. B. mit Arial 12 angefertigt. Der Zeilenabstand sollte 1 ½ zeilig sein. 

• Eine Darstellung des Schriftsatzes im „Blocksatz“ ist der übliche Standard. 

• Jeder Absatz beginnt mit einer neuen Zeile. 

• Hervorhebungen werden kursiv, aber nicht fett geschrieben. 

• Seitenzahlen stehen bündig über dem rechten Textrand oder zentriert über 

dem Schriftspiegel. 

• Randbreiten: Der obere Rand bis zur Seitenzahl soll ca. 1,5 cm bzw. bis zur 

ersten Textzeile ca. 4 cm betragen. Der untere Rand beträgt 2 – 2,5 cm, der 

linke 4 cm, der rechte 2 cm.


• Alle Blätter sind nur auf einer Seite zu beschreiben. 

• Die neue Rechtschreibung ist maßgebend. 

• Es sind die „Richtlinien für den Schriftsatz“ sowie die „Hinweise für das 

Maschineschreiben“ aus dem Duden für die Typographie bindend, sofern sie 

nicht von diesen Richtlinien abweichen (vgl. Duden, 1996, S. 65-73 und 75- 

78). 

• Im Internet ist eine Dokumentvorlage für das Programm Microsoft Word 

97/2000/XP/2003 unter folgendem URL verfügbar, die eine Formatierung der 

Überschriften sowie die Abstände vor und nach den Überschriften über 

Formatvorlagen einheitlich regelt. 

http://sport.uni-paderborn.de/dokumente/seminararbeiten.zip 

Die schriftliche Arbeit muss folgende Teile enthalten: 

1. Titelseite 

2. Inhaltsverzeichnis 

3. Verzeichnisse der Abbildungen, der Tabellen und der Abkürzungen (nur bei 

Diplom- und Examensarbeiten) 

4. Text (beginnt in der Regel mit Problemstellung/Einleitung und endet mit 

Zusammenfassung/Resümee) 

5. Literaturverzeichnis 

6. Anhang (falls notwendig) 

7. Erklärung (nur bei Examens- und Diplomarbeiten) 

1.2 Die Titelseite 

Auf die Titelseite gehören die Informationen wie Hochschule, Fakultät, 

Department, Titel des Seminars, Name der/s Seminarleiters/in, Zeitpunkt des 

Seminars, Thema der Seminararbeit, Verfasser der Seminararbeit (wenn nötig 

mit Anschrift), Studiengang mit Fächerkombination, Semesterzahl, Mailadresse 

und sollte in etwa folgendes Aussehen haben:


Universität Paderborn 

Fakultät für Naturwissenschaften 

Department Sport & Gesundheit 

Seminar: Sport im interkulturellen Vergleich 

Dozent: Dr. Brandl-Bredenbeck 

WS 2003/2004 

Thema: 

Capoeira – Kampf, Tanz und Lebensform 

Verfasser/in: 

Clara Beispiel 

Germanistik/Sport; LGG 

5. Fachsemester 

Email: clara.beispiel@gmx.de


1.3 Das Inhaltsverzeichnis 

Das Inhaltsverzeichnis spiegelt die Gliederung, also den gesamten Aufbau der 

schriftlichen Arbeit wider. Es muss alle Bestandteile der Arbeit mit der jeweiligen 

(ersten) Seitenangabe enthalten. Es steht in der Abfolge der einleitenden 

Seiten immer unmittelbar nach dem Titelblatt (zweite Seite). Die Paginierung 

erfolgt grundsätzlich in arabischen Ziffern. Die gängigen Textverarbeitungsprogramme 

erstellen das Inhaltsverzeichnis automatisch aus den Formatvorlagen 

der Dokumentvorlage. 

Bei umfangreichen Arbeiten können alle dem eigentlichen Text vorgeschalteten 

Teile (Vorwort, Abbildungsverzeichnis, Tabellenverzeichnis, Abkürzungsverzeichnis 

usw.) auch in (kleinen) römischen Ziffern (i, ii, iii, iv usw.) 

durchgezählt werden. Der eigentliche Text beginnt dann mit Seite „1“. 

Im Inhaltsverzeichnis werden die Überschriften der einzelnen Kapitel mit 

identischem Wortlaut - nicht mit identischem Druck - aufgeführt. Üblich ist eine 

numerische Gliederung nach dem sog. Linienprinzip (siehe Inhaltsverzeichnis 

der vorliegenden Hinweise). Möglich ist jedoch auch eine numerische 

Gliederung nach dem Abstufungsprinzip. Beispiel: 

4 Handlungsformen des Sportunterrichts 103 

4.1 Lernen 103 

4.1.1 Motorisches Lernen 103 

4.1.2 Soziales Lernen 115 

4.1.3 Kognitives Lernen 118 

4.2 Üben und Trainieren 121 

4.3 Spielen, Leisten, Wettkämpfen und Gestalten als 

Anwendungsformen 124 

Unterstreichungen sind hier zu vermeiden. Eine Differenzierung des Zeilenabstands 

zwischen den Gliederungspunkten ist nicht nötig, sollte bei längeren 

Inhaltsverzeichnissen aus Übersichtsgründen aber erfolgen (siehe auch 

Inhaltsverzeichnis der vorliegenden Hinweise).


1.4 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 

Die in der Arbeit erscheinenden Abbildungen und Tabellen werden bei 

Examens- oder Diplomarbeiten in getrennten Verzeichnissen aufgelistet. 

Abbildungsverzeichnis 

Abbildung 1. Die Entwicklung der Jahresweiten im Weitsprung der Schüler 4 

Abbildung 2. Kumulierte Häufigkeitsverteilung der Schwimmzeiten 

10jähriger Schüler über 50 m Freistil (Fleischer, 1988, S. 31) 6 

Beim Verzeichnis der Tabellen wird lediglich „Tabelle“ anstelle von „Abbildung“ 

eingesetzt. Die fette Überschrift lautet dann „Tabellenverzeichnis“. 

1.5 Der Text 

1.5.1 Die Überschriften 

Die Überschriften im Text und im Inhaltsverzeichnis müssen wörtlich 

übereinstimmen. Alle Überschriften sind knapp und möglichst im Nominalstil zu 

formulieren und sollen problemorientierte Schlagwörter enthalten. Die Überschriften 

werden von dem nachfolgenden Text jeweils durch eine Leerzeile 

getrennt. 

Zwischen Kapitelnummer und -überschrift wird durchgehend ein konstanter 

Abstand gehalten. Die unterschiedlichen Ebenen können durch folgende 

Formatierungen gekennzeichnet werden: 

Überschrift erster Ordnung: 

Überschrift zweiter Ordnung: 

Überschrift dritter Ordnung: 

Weitere Überschriften: 

14 pt und fett 

12 pt und fett 

12 pt und kursiv 

12 pt und normal 

In der oben genannten Dokumentenvorlage sind die Überschriften bereits in 

einer passenden Form vordefiniert. 

4 Handlungsformen des Sportunterrichts 

4.1 Lernen 

4.1.1 Motorisches Lernen


1.5.2 Fußnoten und Endnoten 

Fußnoten enthalten bedeutsame themenbezogene Zusatzinformationen wie 

beispielhafte Aufzählungen, alternative Formulierungen und Definitionen, 

Übersetzungen fremdsprachlicher Texte, Literaturempfehlungen und Querverweise, 

die die Argumentation im Text stören würden. Fußnoten sollten sparsam 

verwendet werden („so viel wie nötig, so wenig wie möglich“). Es ist zu prüfen, 

ob die darin enthaltenen Informationen so wichtig sind, dass sie im Fließtext 

untergebracht werden oder aber gänzlich weg gelassen werden können. Sie 

werden im Text durchnummeriert und sind durch eine - um einen Schritt 

hochgestellte - 10 pt Ziffer anzuzeigen, die nach dem Wort oder 

Anführungszeichen oder Satzzeichen erscheint. Werden Begriffe erklärt, so 

erscheinen sie direkt nach dem zu erläuternden Wort. Wird die Anmerkung auf 

einen gesamten Satz bezogen, so wird das Fußnotenzeichen nach dem Punkt 

gesetzt. 

Die Nummerierung der Fußnoten kann auf jeder Seite neu beginnen oder 

durchlaufend erfolgen. Der Fußnotentext erscheint auf derselben Seite in 

Schriftgröße 10 pt. Die meisten Textverarbeitungsprogramme verfügen über 

einen Fußnoten-Befehl, der automatische Nummerierung und Aktualisierungen 

vornimmt. 

Endnoten haben die gleiche Funktion wie Fußnoten, stehen jedoch in einem 

gesonderten Abschnitt „Anmerkungen“ am Ende der Arbeit vor dem 

Literaturverzeichnis. Der Gebrauch von Endnoten ist eher unüblich. 

1.5.3 Abkürzungen 

Abkürzungen sollten sparsam verwendet werden. Nur in folgenden Fällen sind 

sie einzusetzen: 

• Die Abkürzung ist üblich und den Lesern vertraut. 

• Es handelt sich um häufig verwendete längere Begriffe, deren Abkürzung 

jedoch bei der ersten Verwendung erläutert wurde, z. B. Knowledge of 

Results (=„KR“). 

• Die Abkürzung steht im Duden als Stichwort. 

1.5.4 Querverweise 

Bei Querverweisen im Text auf Abbildungen, Tabellen oder Kapitel sollte 

bevorzugt auf die Nummern Bezug genommen werden und nicht auf die 

Seitenzahlen. In den meisten Textverarbeitungsprogrammen können Quer-


verweise eingefügt werden, die sich automatisch aktualisieren. Dies erleichtert 

später anfallende Korrekturen. 

Verweise auf Tabellen und Abbildungen werden wie folgt angegeben. 

In der aktuellen Literatur wird das Selbstkonzept als multidimensional und 

hierarchisch organisiert angesehen. Auf unteren Ebene befinden sich dabei 

Einschätzungen zu spezifischen Situationen in bestimmten Domänen, die nach 

oben hin in ihrer Generalität und in ihrer Stabilität zunehmen (vgl. Abbildung 1). 

1.5.5 Der Seitenumbruch 

Bei der Verwendung von PCs sollte der Seitenumbruch erst ganz am Ende 

vorgenommen werden. Dabei ist darauf zu achten, dass das Inhaltsverzeichnis, 

die Verzeichnisse der Abbildungen und Tabellen, die Ausführungen zum Thema 

und das Literaturverzeichnis auf neuen Seiten beginnen. Eine Seite darf nie mit 

der Überschrift bzw. der ersten Zeile eines neuen Kapitels oder Absatzes 

enden, eine neue Seite beginnt nie mit der letzten Zeile eines Absatzes. 

1.5.6 Das Zitieren 

Es ist üblich, fremde Gedanken wörtlich oder sinngemäß in die eigene Arbeit zu 

übernehmen. Ein wichtiges Merkmal wissenschaftlichen Arbeitens ist es, 

Ausmaß und Umfang solcher Übernahmen zu kennzeichnen, sie als Zitat 

auszuweisen und mit der Angabe der Quelle zu versehen. Als Quellen sind 

dabei alle Formen veröffentlichter wie unveröffentlichter Abhandlungen zu 

fassen wie Bücher, Lexika, Handbücher, Artikel aus Sammelbänden, 

Zeitschriften, Tageszeitungen, Forschungsberichte, „graue“ (= nicht veröffentlichte) 

Literatur, Internetseiten etc. Zitate sind der Primärquelle zu entnehmen. 

Englischsprachige Zitate können, Zitate in anderen Sprachen müssen übersetzt 

werden (Fußnote oder Endnote). Die Seminararbeit soll u.a. beweisen, dass der 

Kandidat für das gestellte Thema Literatur und anderes Quellenmaterial 

ermitteln (Literaturrecherche) und für seine Arbeit gezielt verwerten kann. 

Dieser Vorgang wird durch ordnungsmäßige Zitierung belegt. Die genaue 

Kenntnis und sorgfältige Berücksichtigung der unterschiedlichen Zitierweisen 

und Zitatformen ist deshalb notwendig. Man unterscheidet das wörtliche 

(direkte) und das sinngemäße (indirekte) Zitat.


1.5.6.1 Das wörtliche (direkte) Zitat 

Wörtliche Übernahmen müssen bis ins kleinste Detail der Orthographie mit der 

Quelle übereinstimmen. Dies gilt auch für Quellen, die nach den Regeln der 

alten Rechtschreibung angefertigt wurden. Direkte Zitate werden z. B. dann 

verwendet, wenn eine Definition eines Autors gegeben wird, die in der Arbeit 

Verwendung findet. Sie werden auch dann eingesetzt, wenn eine Textstelle 

eines Autors diskussionswürdig erscheint und im weiteren Text weiter 

besprochen wird. 

Ein direktes Zitat muss in Anführungszeichen gesetzt werden. Die Fundstelle ist 

durch Angabe der Seitenzahl zu belegen. Zwischen "S." und der Seitenzahl 

steht ein (vorzugsweise geschütztes [ + STRG + Leerzeichen]) Leerzeichen. 

• Satzzeichen und Anführungszeichen 

Die Anführungszeichen, die ein Zitat abschließen, stehen stets vor einem 

etwaigen Satzzeichen (Punkt, Komma usw.). 

„Bewegungskultur entsteht, weil der Mensch der Bewegung und dem Körper 

Bedeutung zumißt“. 

Folgt aber nach dem Ende des Zitats sofort die Quellenangabe, ist das 

Satzzeichen immer erst nach der Quelle zu setzen. 1 

„Bewegungskultur entsteht, weil der Mensch der Bewegung und dem Körper 

Bedeutung zumißt“ (Größing, 1988, S. 43). 

• Auslassungen (Ellipsen) 

Auslassungen in einem direkten Zitat werden durch drei Punkte ... (Teile eines 

Satzes) bzw. vier Punkte .... (mehrere Sätze: Auslassung + Satzzeichen) 

angezeigt. 

• Erklärende Zusätze (Interpolationen) 

Erklärende Zusätze, die vielleicht zum Verständnis des Zitats notwendig sind, 

werden in das Zitat in eckige Klammern gesetzt. 

Enthält das Zitat Fehler, wird an entsprechender Stelle in eckigen Klammern 

(Alt Gr + 8 & Alt Gr + 9) ein „[sic]“, d.h. „so (ist es)“, hinzugefügt. 

1 Die in diesen Richtlinien zitierten Bücher und Beiträge sind nicht im Literaturverzeichnis 

dieser hinweise ausgewiesen, da sie nur beispielhaften Charakter haben.


Zitate können in die Arbeit folgendermaßen eingefügt werden: 

• Verschmelzung des Zitats mit dem eigenen Text 

Größing (1988) vertritt die Meinung, dass „Bewegungskultur entsteht, weil der 

Mensch der Bewegung und dem Körper Bedeutung zumißt“ (S. 43). 

• Förmliche Einführung des Zitats mit dem Doppelpunkt 

Größing (1988) sagt: „Bewegungskultur entsteht, weil der Mensch der 

Bewegung und dem Körper Bedeutung zumißt“ (S. 43). 

• Zitat als Satzanfang 

„Lernen ist stets an Vorgänge der Informationsaufnahme gebunden“ 

(Pöhlmann, 1994, S. 65), was die Frage nach der Art und Weise der 

Informationen und der Funktion der Sinnesorgane aufwirft. 

• Längere Zitate 

Zitate, die mehr als 40 Wörter im Manuskript umfassen, werden als links und 

rechts (jeweils 1 cm) eingerückter, eigenständiger Block ohne Anführungszeichen 

mit einzeiligem Zeilenabstand geschrieben. Die Schriftgröße dieser 

Zitate kann nach Geschmack einen Punkt kleiner gewählt werden. Auf das Zitat 

folgt die Quelle ohne einen weiteren Punkt. 

Ausgelöst und gesteuert wird der sensomotorische Lernprozeß durch 

Informationen. Jede Information hat einen Neuigkeitswert und verändert 

den Zustand des lernenden Systems. Solche vom lehrenden System 

ausgehenden Informationen können beim sensomotorischen Lernprozeß 

verbaler, visueller oder taktiler Natur sein und in jeweiliger Verbindung 

vorkommen. (Größing, 1988, S. 107) 

1.5.6.2 Das sinngemäße (indirekte) Zitat 

Gemeint ist die sinngemäße Wiedergabe eines Gedankengangs aus einer 

Abhandlung. Hier muss hinterher auf die Quelle hingewiesen werden. 

Man kann Pöhlmann sicherlich zustimmen, wenn er behauptet, Lernen sei stets 

an Vorgänge der Informationsaufnahme gebunden (Pöhlmann, 1994, S. 65).


Längere Abschnitte in einer Quelle müssen mit Anfang und Ende durch 

Seitenzahlen eingegrenzt werden. 

Einen guten Überblick über die Forschung zum Feedback und Knowledge of 

Results bis Mitte der 80er Jahre findet man bei Schmidt (1988, S. 423-455). 

1.5.6.3 Sonderfälle 

• Zitatübernahme (Sekundärzitate) 

Um Fehlerimporte und Missverständnisse zu vermeiden, sollten Zitate ausnahmslos 

an Hand der Originalquelle kontrolliert werden. Will man jedoch eine 

wertvolle Textstelle zitieren und das Original ist nicht greifbar, muss die Primärquelle 

den Zusatz „zitiert nach“ (dann folgt die Sekundärquelle) erhalten. Dabei 

sind die Primärquelle und die Sekundärquelle gemäß den üblichen 

Konventionen im Literaturverzeichnis anzugeben (vgl. Abschnitt 1.6). 

„Man jagt nicht, reitet und segelt nicht, sondern >ist< Jäger, Reiter, Segler usw. 

Die Anpassung an diese >Lebensformen< beansprucht mehr Zeit als ein 

gelegentliches Tennis- oder Faustballspiel“ (Seybold, 1973, S. 98, zitiert nach 

Größing, 1988, S. 156). 

Gleiches gilt auch für die Übernahme wichtiger Gedanken aus anderen Werken: 

z. B.: „(vgl. Seybold, 1973, S. 98, zitiert nach Größing, 1988, S. 156)“. 

• Zitat im Zitat 

Ist in einem Zitat ein weiteres Zitat enthalten, so ist letzteres durch einfache 

Anführungszeichen einzuschließen. 2 

„Das Modell des ‚qualitativen Bewegungslernens‘ von Hotz (1986) erfordert 

ganzheitliche Unterrichtsmethoden. Auf dieser Grundlage wird die Bewegungskorrektur 

zu einem ‚Dialog zwischen Lehrer und Schüler‘ (ebd. 1986, 48) und 

diese Vorstellung ist ohne Abstriche auf das gesamte Lehr- und Lernverhalten 

übertragbar“ (Größing, 1988, S. 157). 

2 Die im folgenden Zitat enthaltene Abkürzung „ebd.“ heißt ebenda und wird in anderen 

Konventionen als Kurzzitation benutzt, im vorliegenden Standard findet diese Abkürzung gar 

keine Verwendung.


1.5.6.4 Die Quellenangabe im Text 

Im laufenden Text erfolgt die Quellenangabe sofort nach dem Ende des Zitats 

in verkürzter Form und in Klammern. Sie enthält den Namen des Autors, ein 

Komma, das Erscheinungsjahr der zitierten Quelle, ein weiteres Komma, die 

Seitenzahl bzw. -zahlen. Quellenverweise im Text beziehen sich auf die ausführliche 

Quellenangabe im Literaturverzeichnis am Ende der Arbeit. Bei 

Autorengruppen von drei bis fünf Personen werden bei der ersten Zitation 

immer alle Verfasser genannt. Bei der zweiten Zitation wird nur der erste Autor 

mit dem Zusatz „et al.“ (et alii = und andere) aufgeführt, im Literaturverzeichnis 

sind jedoch alle Verfasser zu nennen. Bei sechs oder mehr Autoren wird bereits 

beim ersten Auftreten mit „et al.“ abgekürzt. 

„In Deutschland besteht zur Motorischen Entwicklung in der Lebensspanne ein 

Forschungsdefizit“ (Voelcker, Wiertz & Willimczik, 1999, S. 91). 

Bei der Abkürzung von zwei Quellen mit „et al.“ darf aber keine Uneindeutigkeit 

bei der Angabe vorliegen. So würden die Artikel von Marsh, Hey, Johnson, & 

Perry (1997) sowie Marsh, Hey, Roche & Perry (1997) bei der zweiten Nennung 

zu „Marsh et al., 1997“ verkürzt. Da diese Angabe uneindeutig ist, weil zwei 

verschiedene Autorengruppen mit dem gleichen ersten Autor zusammen 

veröffentlicht haben, so ist der zweite und ggf. der dritte Autor zusätzlich zu 

nennen. 

Marsh, Hey, Johnson et al. (1997) und Marsh, Hey, Roche et al. (1997) zeigen 

die Bedeutung von sportlichem Engagement für das Selbstkonzept auf. 

• Hinweis auf eines von mehreren Werken eines Autors 

Finden sich bei einem Autor mehrere Werke im gleichen Erscheinungsjahr, 

müssen diese mit a, b, usw. hinter dem Erscheinungsjahr gekennzeichnet 

werden. Die Quellenangabe wird in Klammern gesetzt. Im Literaturverzeichnis 

müssen die Werke entsprechend mit a, b, c usw. gekennzeichnet werden. 

„Den Kern sportlicher Situationen bilden körperliche Aktivitäten oder ... Bewegungshandlungen, 

die als sportlich begriffen werden“ (Ehni, 1977a, S. 68). 

Mehrere Werke eines Autoren werden mit Kommata getrennt aufgeführt; 

weitere Autoren werden dann nach einem Semikolon genannt, wobei die 

alphabetische und danach die zeitliche Reihenfolge einzuhalten ist.


Iterative Heuristik als Forschungsstrategie findet ihren Ausgangspunkt in der 

Psychologie der Forschungsprogramme (vgl. Baur, 1996; Conzelmann, 1999; 

Herrmann, 1976, 1979a, 1979b). 

Soll eine genaue Seiteneingrenzung mehrerer Quellen eines einzigen Autors 

erfolgen, so sind die Angaben ebenfalls mit einem Semikolon zu trennen. 

Im Mittelpunkt der Entwicklungspsychologie der Lebensspanne steht die Frage 

der Plastizität von Entwicklungsaspekten, wie dies von führenden Vertretern 

dieser Forschungsrichtung betont wird (vgl. Baltes, 1990, S. 4; Baltes, 1997, S. 

366; Lerner, 1985, S. 146). 

• Hinweis auf Werke von Autoren mit dem gleichen Nachnamen 

Finden sich Autoren mit gleichem Nachnamen, so ist der erste Buchstabe des 

Vornamens zur Quelle hinzuzufügen. Die Reihenfolge der Zitation richtet sich 

nach der alphabetischen Reihenfolge einschließlich des Vornamens (wie im 

Literaturverzeichnis) und erst danach nach dem Erscheinungsjahr. Die Autoren 

werden mit einem Semikolon voneinander getrennt. 

Die deutschsprachige Lebenspannenpsychologie wurde in den 90er Jahren u.a. 

vom Ehepaar Baltes geprägt (vgl. M. Baltes, 1993; P.B. Baltes, 1992). 

• Gruppen, Institute oder Forschungseinrichtungen als Autoren 

Werden Autorengruppen oder andere Institutionen als Autoren kenntlich 

gemacht, so erfolgt bei der ersten Zitation die Nennung des vollständigen 

Namens, gefolgt von der Abkürzung der Organisation in eckigen Klammern. Bei 

der zweiten Nennung wird dann nur noch die Abkürzung verwendet. Im 

Literaturverzeichnis ist dagegen der vollständige Name anzugeben. 

Sonderfälle der Zitation sind an anderer Stelle nachzulesen (American 

Psychological Association [APA], 2002). 

• Übernahme von Tabellen und Abbildungen aus anderen Werken 

Tabellen und Abbildungen (z. B. Graphiken und Fotografien) sind in der ganzen 

Arbeit fortlaufend zu nummerieren. Sie müssen mit der Tabellenüberschrift bzw. 

der Abbildungsunterschrift für sich selbst aussagekräftig sein. Fremde Tabellen 

und Abbildungen müssen einen Quellennachweis erhalten.


Abb. 1. 

Das multidimensional-hierarchisch organisierte Selbstkonzeptmodell 

(aus Shavelson, Hubner & Stanton, 1976, S. 413). 

1.6 Das Literaturverzeichnis 

Die in der Arbeit verwendete Literatur wird alphabetisch nach den Nachnamen 

(und ggf. des Vornamens) der Verfasser oder Herausgeber geordnet. 3 Mehrere 

Titel eines Verfassers werden nach der Jahreszahl geordnet. Mehrere Titel 

eines Autors in einem Jahr werden mit dem Zusatz a, b, c usw. versehen und 

nach der alphabetischen Reihenfolge des Titels geordnet. Bücher ohne 

Autorennamen werden nach dem ersten Wort des Titels eingeordnet, wobei der 

Artikel unberücksichtigt bleibt. Englischsprachige Titel werden im Original 

aufgeführt, bei Titeln in anderen Sprachen ist die Übersetzung in eckigen 

Klammern nach dem Originaltitel einzufügen. Folgende Regeln sind zu 

beachten: 

• Richtige Titelangabe 

Zur Titelangabe von Buchtiteln genügt es nicht, den Titel der Umschlagseite 

anzugeben. Maßgebend ist die innere Titelseite! Titel und Untertitel werden 

kursiv gesetzt. Werden mehrere Orte als Verlagsort angegeben, so wird nur der 

erste genannt. 

3 Zusätze und Präpositionen werden wie folgt eingeordnet: „Yperen, N. van (1992). (....)” bzw. 

du Bois-Reymond, M. (1985). (....)”


Baur, J. (1989). Körper- und Bewegungskarrieren. Dialektische Analysen zur 

Entwicklung von Körper und Bewegung im Kindes- und Jugendalter. 

Schorndorf: Hofmann. 

• Angabe der Auflage 

Die Angabe der Auflage muss ab der 2. Auflage zum Jahr dazugeschrieben 

werden und erfolgt nicht-kursiv gesetzt in Klammern nach dem Titel und 

Untertitel des Buches (bei englischsprachigen Publikationen z. B. 2 nd ed., 4 th 

rev. ed.). Dabei sind folgende zusätzliche Angaben wichtig, um zu erkennen, ob 

das Buch Veränderungen erfahren hat, indem es überarbeitet oder erweitert 

wurde. So weiß der Leser, dass er für die Überprüfung der Quelle beim 

folgenden Beispiel (Joch, 1994) auch die 1992er Auflage heranziehen kann. Bei 

der Zitation aus der 1997er Ausgabe kann jedoch die 1992er Ausgabe nicht 

dienen, wogegen die Ausgabe des Jahres 2001 herangezogen werden kann. 

Joch, W. (1992). Das sportliche Talent: Talenterkennung – Talentförderung – 

Talentperspektiven. Aachen: Meyer & Meyer. 


Talentperspektiven (2. unv. Aufl.). Aachen: Meyer & Meyer. 


Talentperspektiven (3. überarb. und erw. Aufl.). Aachen: Meyer & Meyer. 


Talentperspektiven (4. unv. Aufl.). Aachen: Meyer & Meyer. 

• Fehlende Angaben 

Enthalten Bücher keinen Erscheinungsort oder kein Erscheinungsjahr, muss bei 

der Quellenangabe folgendes angeführt werden: 

o.O.: ohne Ortsangabe o.J.: ohne Jahresangabe in Vorb.: in Vorbereitung 

Ist kein Autor zu identifizieren, so ist der Titel des Beitrags zuerst zu nennen, 

wonach das Jahr und die weiteren bibliographischen Angaben folgen (z. B. bei 

einem Buch der Ort und der Verlag). Im Fließtext wird ebenfalls der Titel 

genannt, der dann in Anführungszeichen gesetzt wird. 

Mayer, F. (o. J.). Handballsport. Mannheim: Eigenverlag.


Ansonsten gelten für die verschiedenen Textsorten folgende Konventionen: 

• Quelle ist ein Buch mit einem Verfasser (Monographie) 

Olivier, N. (1996). Techniktraining unter konditioneller Belastung. Zum Einfluß 

konditioneller Belastungen auf das sportmotorische Lernen und Techniktraining. 


• Quelle ist ein Buch mit mehreren Verfassern 

Richartz, A. & Brettschneider, W.D. (1996). Weltmeister werden und die Schule 

schaffen. Zur Doppelbelastung von Schule und Leistungstraining. 


• Quelle ist ein Handbuch (mit einem Herausgeber) oder ein Lexikon (mit 

einem Redakteur) 

Folgende Abkürzungen werden dabei verwendet: 

Hrsg. = Herausgeber, Red. = Redaktion 

Bei englischsprachigen Publikationen: 

Ed. = ein Herausgeber, Eds. = mehrere Herausgeber 

Beispiel: Handbuch 

Daugs, R., Emrich, E. & Igel, C. (Hrsg.). (1998). Kinder und Jugendliche im 

Leistungssport. Schorndorf: Hofmann. 

Beispiel: Lexikon 

Röthig, P. (Red.). (1977). Sportwissenschaftliches Lexikon (4. unv. Aufl.). 


• Quelle ist eine Zeitschrift 

Der Name der Zeitschrift sowie der Jahrgang werden kursiv gesetzt. 

Beispiel: Zeitschrift mit Jahrgangspaginierung (die Seiten des gesamten 

Jahrgangs der Zeitschrift sind durchgehend durchnummeriert) 

Naul, R., Falkenberg, G. & Fischer, B. (1992). Kognitives Lernen im 

Leistungsfach Sport der gymnasialen Oberstufe. sportunterricht, 41, 101- 

114. 

Das bedeutet, dass der Artikel im Jahre 1992 in der Zeitschrift Sportunterricht 

im 41. Jahrgang auf S. 101-114 erschienen ist. Die Heftnummer (hier Heft 3) 

wird nicht angegeben.


Beispiel: Zeitschrift mit heftweiser Paginierung (jedes Heft der Zeitschrift 

beginnt neu mit der ersten Seite) 

Die Angabe des Heftes ist an dieser Stelle erforderlich, da jedes Heft neu mit 

Seite 1 beginnt. Die Heftnummer wird hier nicht mehr kursiv gesetzt! 

Gerlach, E. (2001). Net(t) zitiert – das Zitat aus dem Internet. dvs- 

Informationen, 16 (1), 43-47. 

Beispiel: Gesamtheft einer Zeitschrift 

Es wird der Herausgeber bzw. Gasteditor des jeweiligen Themen- oder 

Schwerpunktheftes genannt, worauf der Titel des Heftes folgt. Gleichzeitig 

erfolgt der Zusatz in eckigen Klammern hinter dem Titel des Heftes. In jedem 

Fall muss hier die Nummer des Heftes genannt werden (auch bei Zeitschriften 

mit Jahrgangspaginierung). 

Munzert, J. (Hrsg.). (2001). Bewusstsein, Bewegung, Lernen [Schwerpunktheft]. 

psychologie & sport, 8 (4). 

• Quelle ist ein Artikel in einem Sammelband oder Lexikon 4 

Brettschneider, W.D., Brandl-Bredenbeck, H.P. & Rees, R. (2001). Jugend und 

Sport in Deutschland und den USA – ein Kulturvergleich. In K. Heinemann 

& M. Schubert (Hrsg.), Sport und Gesellschaften (S. 279-305). Schorndorf: 

Hofmann. 

Kurz, D. (1977). Griechische Gymnastik. In P. Röthig (Red.), Sportwissenschaftliches 

Lexikon (4. unv. Aufl., S. 125-126). Schorndorf: Hofmann. 

• Quelle ist ein Artikel in einer Tageszeitung 

Der abgekürzte Titel der Zeitung (z. B. FAZ) kann verwendet werden, falls die 

Zeitung (Frankfurter Allgemeine Zeitung) damit eindeutig identifizierbar ist. 

Müller-Lissner, A. (2000, 27. März). Zwischen zuviel Engagement und 

Resignation. Vor allem junge Lehrer brauchen mehr Standfestigkeit, aber 

auch Distanz zu ihrem Beruf. Der Tagesspiegel, 33-34. 

• Quelle ist ein Internet-/Onlinedokument 

Die Verwendung von Internet-Online Quellen sollte wegen der Schnelllebigkeit 

des Mediums mit großer Sparsamkeit erfolgen. Auch hier gilt - wie für alle 

4 Bei englischsprachigen Publikationen werden hier die Abkürzungen Ed. bzw. Eds., p. bzw. 

pp. für S., Ed. für Auflage sowie Vol. für Band verwendet.


schriftlichen Werke - das Prinzip der Nachprüfbarkeit. Autor bzw. verantwortliche 

Organisationen sowie der Titel der Quelle müssen angegeben werden. Ort 

und Verlag werden aufgrund der Ortsungebundenheit des Mediums durch die 

(exakte!) Angabe der Internetadresse (Uniform Resource Locator, URL) ersetzt. 

Zusätzlich wird neben dem Erstellungs- oder Revisionsdatum das Abrufdatum 

des Dokuments aus dem Internet angegeben. Die Versionsnummer des 

Dokuments ist optional. 

Qualitativ hochwertige Seiten zeichnen sich durch sog. Metadaten aus, die 

Informationen über die Seite im HTML-Quellcode enthalten (Informationen über 

die Seite) wie Titel der Seite, Stichworte/Schlagworte, Beschreibung des 

Inhalts, Autor, Datum der Veröffentlichung, Dateiformat sowie die Internetadresse. 

Besitzt eine Webseite keine Metadaten, so ist von der Benutzung als 

Quelle abzuraten. 

Daneben sollten die zu zitierenden Teile der Quelle hinreichend einzugrenzen 

sein. Dies kann durch Absatznummerierungen (PDF- und HTML-Dokumente), 

durch Seitenzahlen (PDF-Dokumente) oder durch Textanker (#textanker, html- 

Dokumente) gewährleistet sein. Teile von so genannten Frames besitzen 

eigene Adressen und müssen daher entsprechend kenntlich gemacht werden. 

Die Trennung von Internetadressen erfolgt nur nach (!) einem Schrägstrich 

(„slash“) oder vor (!) einem Punkt durch Einfügen eines Leerzeichens, wenn die 

Adresse nicht an einem zum URL gehörenden (!) Gedankenstrich getrennt wird. 

Dabei ist darauf zu achten, dass die von einigen Textverarbeitungsprogrammen 

voreingestellte automatische Silbentrennung zu Veränderungen des URL 

führen kann und damit die mögliche Lokalisierung aufhebt. 

• Online-Dokumente basierend auf der Druck-Version eines Artikels 5 

Bös, K. & Brehm, W. (1999). Gesundheitssport – Abgrenzungen und Ziele 

[Elektronische Version]. dvs-Informationen 14 (2), 9-18. 

Hat man Grund zur Annahme, dass die Online-Version in irgendeiner Form von 

der Druckversion abweicht, so muss der URL mitangegeben werden. 

Grupe, O. (1996). Kultureller Sinngeber. Die Sportwissenschaft an deutschen 

Universitäten. Forschung & Lehre, 3, 362-366. Zugriff am 06. Oktober 

2002 unter http://www.tu-darmstadt.de/dvs/information_adressen.html# 

Entwicklung 

5 Die folgenden Angaben und Beispiele stammen aus den „Richtlinien zur Manuskriptgestaltung“ 

der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, an denen der Autor 

mitgearbeitet hat. Für weitere Konventionen zur Zitation von Online-Quellen (z. B. Mailing- 

Listen, Newsgroups) sei auf die Originalquelle verwiesen (dvs, 2002).


• Beiträge eines reinen E-Journals 

Pandel, H.J. (2001). Fachübergreifendes Lernen Artefakt oder Notwendigkeit? 

sowi-onlinejournal - Zeitschrift für Sozialwissenschaften und ihre Didaktik, 

1. Zugriff am 25. Februar 2002 unter http://www.sowi-onlinejournal 

.de/2001-1/pandel.htm 

Sind eine PDF-Version und eine HTML-Version abrufbar, so sollte die PDF- 

Version bevorzugt werden. Es gilt jedoch der Grundsatz, dass die Quelle 

hinreichend eingegrenzt werden kann, was auch durch eine Absatznummerierung 

bei HTML-Dateien gewährleistet wird. 

PDF-Version: 

Hunger, I. & Thiele, J. (2000). Qualitative Forschung in der Sportwissenschaft. 

Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 1 

(1), 25 Absätze. Zugriff am 07. Februar 2001 unter http://www.qualitativeresearch.net/fqs-texte/1-00/1-00hungerthiele-d.pdf 

HTML-Version: 

Hunger, I. & Thiele, J. (2000). Qualitative Forschung in der Sportwissenschaft. 

Forum Qualitative Sozialforschung/Forum: Qualitative Social Research, 1 

(1), 25 Absätze. Zugriff am 07. Februar 2001 unter http://www.qualitativeresearch.net/fqs-texte/1-00/1-00hungerthiele-d.htm 

Bei Beiträgen aus E-Journals, die nur für Mitglieder einer Organisation oder 

autorisierte Personen zugänglich sind, wird die Einstiegseite des Journals 

angegeben. 

Schorer, J. & Raab, M. (2001). Effekte der Teach-Back-Methode beim 

motorischen Lernen. Motorische Kontrolle und Lernen/Motor Control and 

Learning. Zugriff am 22. Februar 2002 unter http://ites.orbiscommunications.de 

• WWW-Seiten oder FTP-Server 

Bei der Zitation dieser Quellen ist vor allem auf die genauen Datumsangaben 

zu achten. Neben dem Datum des Zugriffs ist das Datum der Erstellung bzw. 

der Revision anzugeben. Wenn zusätzlich die Versionsnummer der letzten 

Revision angegeben ist, so kann diese ebenfalls genannt werden. Die Angabe 

des Erstellungs- bzw. des Revisionsdatums erfolgt nach dem Schema Jahr, 

Tag (als Zahl), Punkt und Monat (ausgeschrieben). Das Datum des Zugriffs 

nach dem Schema Tag (als Zahl), Punkt, Monat (ausgeschrieben) und Jahr.


Gerlach, E. (2002, 23. Februar). Projekt „Sportengagement und Entwicklung 

von Heranwachsenden. Eine Evaluation des Paderborner Talentmodells“ 

(Version 1.1). Zugriff am 23. Februar 2002 unter http://sport.unipaderborn.de/entwicklung/sportundentwicklung.html 

Direkte und indirekte Zitate aus dem Internet 

Die Eingrenzung der Textstellen in den zitierten Quellen kann durch drei 

Möglichkeiten realisiert werden: 

Beispiel: Absatznummerierung 

In der qualitativen Sozialforschung der Sportwissenschaft können zwar keine 

Schulen identifiziert werden, die methodische Ausrichtung wird jedoch eindeutig 

von den jeweiligen Lehrstuhlinhabern geprägt (Hunger & Thiele, 2000, Abs. 5). 

Alternativ kann auch das Absatzzeichen („ “) verwendet werden: „Hunger & 

Thiele, 2000, 5)“ 

Beispiel: Kapiteleingrenzung (englische Beiträge: „chap. 3“ = Chapter 3) 

Das Fazit von Pandel (2000, Kap. 3) zum fächerübergreifenden Lernen fällt 

demnach auch sehr kritisch aus. 

Beispiel: Textankerverweis 

Der theoretische Rahmen der Studie ist im Bereich der deutschsprachigen 

Sozialisationsforschung anzusiedeln, welcher individuumsbezogene Theoriefragmente 

zum Selbstkonzept integriert (vgl. Gerlach, 2002, 

#theoretischer_rahmen). 

1.7 Der Anhang 

Der Anhang steht im Anschluss an den Text, die Seitenzählung läuft weiter. Er 

wird jedoch als solcher benannt und seine Bestandteile (auch im 

Inhaltsverzeichnis) mit römischen Ziffern gekennzeichnet. Hauptbestandteile 

eines (berechtigten) Anhangs sind ergänzende Endnoten, Unterlagen und 

Dokumente, Fragebögen, Versuchsergebnisse und statistische Daten. Der 

Anhang darf keine „Restmülldeponie“ für nebensächliche Materialien sein.


1.8 Die Erklärung (Staatsexamens- und Diplomarbeiten) 

Ich versichere hiermit, dass ich die vorgelegte Arbeit in allen Teilen 

selbstständig angefertigt und keine anderen als die in der Arbeit angegebenen 

Hilfsmittel benutzt habe, ferner, dass ich sie nicht schon als Doktorarbeit oder 

Diplomarbeit an einer anderen Hochschule oder als Zulassungs- oder Facharbeit 

bei einer anderen Lehramtsprüfung oder als Teil solcher Arbeiten eingereicht 

habe. 

Ferner versichere ich, die gelieferten Zeichnungen, Kartenskizzen und 

bildlichen Darstellungen selbstständig angefertigt zu haben. 6 

(Datum) 

(Unterschrift) 

6 Für Staatsexamensarbeiten wird der Text der Erklärung vom staatlichen Prüfungsamt vorgegeben. 

Er weicht nur unwesentlich vom obigen Text ab.


Literaturverzeichnis 

American Psychological Association. (2002). Publication Manual of the American Psychological 

Association (5 th Ed.). Washington, DC: Author. 

Deutsche Gesellschaft für Psychologie. (Hrsg.). (1997). Richtlinien zur Manuskriptgestaltung (2. 

überarb. und erw. Aufl.). Göttingen: Hogrefe. 

Deutsche Vereinigung für Sportwissenschaft. (2002, 21. März). Richtlinien zur Manuskriptgestaltung 

(Version 1.1). Zugriff am 22. März 2002 unter http://www.tu-darmstadt.de/dvs/ 

download/2_2.pdf 

Duden (1996). Rechtschreibung der deutschen Sprache (21. neubearb. und erw. Aufl.). 

Mannheim: Dudenverlag. 

Haag, R. & Heim, R. (1990). Informationswege zur Theorie u. Praxis des Sports. Schorndorf: 

Hofmann. 

Poenicke, K. (1988). Wie verfaßt man wissenschaftliche Arbeiten? Ein Leitfaden vom ersten 

Studiensemester bis zur Promotion (2. neubearb. Aufl.). Mannheim: Dudenverlag. 

Rückriem, G., Stary, J. & Franck, N. (1992). Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine 

praktische Anleitung (7. aktual. Aufl.). Paderborn: Schöningh. 

Schlosshan, A. (1990). Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten für das Studium der 

Sportwissenschaft. Praktische Anleitung für die Literaturrecherche. Frankfurt: 

Schönberger.

Hinweise zur Anfertigung schriftlicher Arbeiten - Department Sport ...

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